線描畫在小學(xué)美術(shù)中的實踐探究

孫今越

【摘要】線描是小學(xué)美術(shù)課堂中常用的造型手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑。線描是運用線的粗細(xì)、虛實、長短等方法表現(xiàn)事物的體積、形態(tài)等的一種方法。學(xué)生通過線描表現(xiàn)，不僅可以勾畫靜態(tài)的輪廓，還可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律。用線條和留白的方式譜寫出和諧流動的線的協(xié)奏曲。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展，采取有效的線描教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受線描藝術(shù)的魅力之處。

【關(guān)鍵詞】線描藝術(shù)? 小學(xué)美術(shù)

【基金項目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《生命哲學(xué)視角下小學(xué)高階課堂的創(chuàng)新路徑的研究》（編號：JN2021/132）的階段性成果。

【中圖分類號】G623.75 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0139-03

線描，顧名思義就是用線條畫畫，是繪畫的基礎(chǔ)，更是兒童繪畫的基礎(chǔ)。兒童從愛好開始，涂鴉表現(xiàn)線條，規(guī)則的曲線、動感的折線、平和的直線等都能輕易勾勒。這是一種帶有趣味性、游戲性的美術(shù)活動，不僅能讓學(xué)生在實踐活動中獲得知識和技能，更能為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)活動提供堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，為美術(shù)教育提供更多的可能性。

一、小學(xué)美術(shù)線描畫的特征

線描畫是中國傳統(tǒng)的繪畫方式，簡單來說，就是用線條表現(xiàn)畫面，繪畫工具簡單、形式簡單的繪畫方式。其繪畫工具常用的有鉛筆、鋼筆、炭筆、馬克筆等。線描的形式多樣，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可以對物象進(jìn)行概括表現(xiàn)，也可以進(jìn)行細(xì)致入微的深入刻畫。線描既可以簡單又可以復(fù)雜，不同的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)的效果不一，也可作為表現(xiàn)者情感表達(dá)的方式。西方繪畫中的線條注重造型的表現(xiàn)，更具有寫實性，相比之下，東方繪畫中的線條更注重寫意性，重在表達(dá)情感，藝術(shù)家感情的抒發(fā)和畫面內(nèi)容的情感表現(xiàn)。

兒童線描畫是根據(jù)兒童感受、認(rèn)知、喜好等多方面因素，結(jié)合點、線、面三大元素進(jìn)行有機結(jié)合的繪畫形式，產(chǎn)生風(fēng)格各異、豐富有趣的學(xué)生創(chuàng)意作品，具有很強的個人特色。由于線條的運動方向、排列方式等的變化，產(chǎn)生具有不同變化的線條，有曲有直、有粗有細(xì)、有虛有實。兒童線描畫中常運用的有不同的點，有空心點、實心點、三角點、方形點等，不同的線，有直線、曲線、折線、波浪線等。

線描畫具有一定的趣味性和裝飾性，符合學(xué)生活潑好動、勇于探索的天性，學(xué)生通過線描，創(chuàng)造豐富有趣的形象，表現(xiàn)自己的熱愛。不但可以有效地鍛煉學(xué)生的觀察力及想象力，更是對創(chuàng)造力和探究精神的培養(yǎng)。在這種較為自由的表現(xiàn)形式下，可以讓學(xué)生獲得美術(shù)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的審美能力，為今后美術(shù)學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。在線描畫的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生注重點線面的結(jié)合，點與點、點與線、點與面、線與面的組合關(guān)系，注意畫面表現(xiàn)的豐富性和體積感，讓學(xué)生能夠更加大膽、果斷地表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線描畫的積極性和主動性，讓學(xué)習(xí)變成快樂、自主的事情。

二、線描教學(xué)融入美術(shù)課堂

在小學(xué)階段，美術(shù)作為一門藝術(shù)課程逐漸受到重視，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。線描畫是低年段學(xué)生接觸美術(shù)的重要途徑，也是小學(xué)美術(shù)課的基礎(chǔ)，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嘗試用點線面的形式表現(xiàn)課堂所學(xué)，呈現(xiàn)多姿多彩的作業(yè)形式，提高學(xué)生的線條表現(xiàn)力。當(dāng)前階段的小學(xué)生各方面能力都比較欠缺，因此要求教師要多鼓勵表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過自身的學(xué)習(xí)提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)最大的動力。學(xué)生通過觀察生活，認(rèn)識生活，在熟悉的生活環(huán)境中，能夠更加放松地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。因此，在線描學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重生活元素的融入，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的線描繪畫興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到線描的樂趣，將線描融入生活，而不單單是美術(shù)課堂上的使用，提高學(xué)生的線描學(xué)習(xí)能力。學(xué)生興趣固然重要，同樣的，教師需要改變傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)會引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的潛能。做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者。這就要求教師也得從根本上改變觀念，改變線描畫的教學(xué)方式，開創(chuàng)全新的教學(xué)模式。

以蘇少版小學(xué)二年級《會變的花樹葉》為例，學(xué)生通過前面課程《花兒朵朵》《葉子片片》《樹上樹下》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識并學(xué)會表現(xiàn)花、樹、葉各自外形特征的基礎(chǔ)上，通過線描的形式表現(xiàn)變化的花樹葉，學(xué)會使用點線面結(jié)合的方法，感受點線面的組合變化，表現(xiàn)線描的多樣性和趣味性。在這一過程中，逐漸提高學(xué)生對美的欣賞能力，學(xué)會將線描融入生活，表現(xiàn)生活中的點點滴滴，讓學(xué)生感受美術(shù)活動的有趣之處，從而逐漸喜愛美術(shù)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中融入科學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里尋找各式各樣的花樹葉，通過觀察實物的方式，認(rèn)識美術(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法，觀察和分析花樹葉的特征，認(rèn)識花朵的組成部分、葉片的外形結(jié)構(gòu)、不同樹木的枝干走向、表面紋理的變化，并學(xué)會用畫筆表達(dá)所見所想。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生運用線條描繪所見所聞，為低年段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)習(xí)線描畫奠定基礎(chǔ)。教師對學(xué)生要多加鼓勵和贊揚，從而增強學(xué)生的信心和積極性，勇于用線描的形式表現(xiàn)，將自己的真實情感表露出來，學(xué)生也在不斷的認(rèn)可中表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信，尋找線條的趣味性。

三、線描教學(xué)的實踐與運用

線描畫創(chuàng)作需要不斷的觀察和積累，學(xué)生通過觀察思考，對生活中的各種形象進(jìn)行認(rèn)知，以便學(xué)生更好地創(chuàng)作和創(chuàng)新。這就要求教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真構(gòu)思、細(xì)致下筆，感受線條的魅力。教師需要改變教學(xué)策略，整合教學(xué)內(nèi)容，了解不同學(xué)生性格特征，結(jié)合學(xué)生實際水平，讓學(xué)生在已知基礎(chǔ)上去理解學(xué)習(xí)，并通過教師教學(xué)，將知識點串聯(lián)，以此提升學(xué)生的線描水平。俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在美術(shù)教學(xué)中，教師要重視線描課程開展，讓學(xué)生在實踐中體驗線描樂趣，用實踐的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，了解線描知識，成為學(xué)習(xí)的小主人，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

要想學(xué)好線描畫，首先需要鍛煉學(xué)生的觀察能力。觀察能力的高低直接影響學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如，在學(xué)習(xí)《花兒朵朵》這課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園、公園等場所，進(jìn)行現(xiàn)場實地觀察花朵。剛開始學(xué)生不知道如何觀察，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，觀察認(rèn)識花朵的結(jié)構(gòu)特征，從內(nèi)到外、從上到下，從整體到局部，分析花朵的組成部分，花蕊、花莖、花瓣、根、葉等。將花朵的組成分析清楚，便于學(xué)生在線描創(chuàng)作時能做到由小到大，由簡到繁，了解并學(xué)會整體和局部的關(guān)系。

除此以外，教師還可以展示創(chuàng)作步驟，教師示范是非常高效且詳細(xì)的演示過程。教師可以通過現(xiàn)場示范和視頻展示相結(jié)合的方式，便于學(xué)生了解和理解線描創(chuàng)作步驟，特別是針對小學(xué)低齡段學(xué)生，教師示范顯得尤為重要。課堂上教學(xué)時間有限，尤其是美術(shù)教學(xué)，需要留出大量時間給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思考，這就要求教師示范時間要短，內(nèi)容要精。教師針對線描畫線條要流暢、構(gòu)圖要飽滿、細(xì)節(jié)要充分等關(guān)鍵點，進(jìn)行重難點剖析，完整的教學(xué)步驟通過視頻演示的方式，多次播放，讓每個學(xué)生遇到問題時，都能在視頻中找到解決的辦法。此時，教師可以展示大師作品和優(yōu)秀學(xué)生作品，并強調(diào)線描的點線面結(jié)合，鼓勵學(xué)生將點、線、面進(jìn)行多方式組合，創(chuàng)造更多有趣的表現(xiàn)形式，豐富畫面內(nèi)容。觀察各種花朵的不同外形特征，抓住各自特點表現(xiàn)出多姿多彩的花卉組合。因此，在繪畫的過程中需要把握外形，抓住特征，刻畫細(xì)節(jié)，加強學(xué)生對花朵的認(rèn)識。并通過本課學(xué)習(xí)，親身實踐，觸摸、感知，逐步加強學(xué)生觀察、實踐能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好來設(shè)置不同層次的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。采用分層教學(xué)，呈現(xiàn)豐富多樣的作品，通過與生活實際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、順應(yīng)兒童天性，因材施教

學(xué)生通過學(xué)習(xí)線描，增強觀察能力和創(chuàng)造能力，為進(jìn)一步豐富線描畫表現(xiàn)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)各年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)差異性，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)分成了一至二年級是第一學(xué)段，即低年段；三至四年級是第二學(xué)段，即中年段；五至六年級是第三學(xué)段，即高年級，這三個學(xué)段。從低到高，循序漸進(jìn)，加深線描學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)各年齡段的學(xué)生線描水平不一，理解能力也不相同，為讓各年段學(xué)生都能得到發(fā)展，這就需要教師在教學(xué)過程中運用因材施教的方法，靈活采用不同的教學(xué)方式針對各階段的學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體線描水平。傳統(tǒng)線描畫重視繪畫技能的學(xué)習(xí)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的線描畫重在學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，表現(xiàn)豐富有趣的藝術(shù)作品。

1.低年段想象線描

學(xué)生的思維在低年段飛快發(fā)展，表現(xiàn)在好動、活潑、愛說，對一切充滿了好奇，善于探索。但他們的注意力不夠持久，易分散。因此，針對低年段學(xué)生，采取直觀教學(xué)法和游戲活動法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主表現(xiàn)能力。所以，將低年段的線描立足于想象，想象線描對于低年段學(xué)生來說既簡單又充滿趣味性。在不限制學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，教師提供思路，給出命題，學(xué)生在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在命題上下功夫，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如《動物朋友》《鳥和家禽》《走進(jìn)大自然》等這些與生活息息相關(guān)的題材，都是學(xué)生喜聞樂見的。

2.中年段創(chuàng)意線描

隨著年齡的增長和思維發(fā)育，中年段學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新能力日益增強。處在這一階段的學(xué)生，對外界事物有了自己的認(rèn)知和判斷，所以該階段教師采取創(chuàng)意的方式表現(xiàn)線描。先臨摹參考，再加以自己的想法進(jìn)行創(chuàng)意，將臨摹和創(chuàng)意相結(jié)合，表現(xiàn)出屬于自己的獨特作品。在低年段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握基本的線描方法，學(xué)會點線面結(jié)合的運用，教師只需要提供思路，簡單引導(dǎo)，學(xué)生就能發(fā)揮想象，表現(xiàn)出創(chuàng)意滿滿的優(yōu)秀作品。如《車》《夢中的遠(yuǎn)航》這些題材，學(xué)生都能發(fā)揮想象和創(chuàng)意，表現(xiàn)出獨屬于自己的天馬行空。在線描繪畫的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的各方面能力，如觀察、認(rèn)知、探索，并通過線條的各種組合排列方式，培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知。創(chuàng)意線描的訓(xùn)練，加深了學(xué)生對線描的基本認(rèn)識，也讓學(xué)生的思維得以展翅飛翔。

3.高年段寫生線描

學(xué)生線描學(xué)習(xí)進(jìn)入高年段以后，思維方式更加成熟，能夠熟練掌握線描繪畫的表現(xiàn)方式。這一階段，教師可以提升難度，由先前的創(chuàng)意演變成寫生。經(jīng)過低年段長期的訓(xùn)練，學(xué)生能夠很好地把握線描基本知識，通過觀察、思考，學(xué)習(xí)寫生線描就變得更加得心應(yīng)手。教師先從臨摹開始講解，學(xué)生在臨摹和寫生相結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐漸學(xué)會寫生，掌握寫生線描的精髓。從身邊的事物開始，如教室里的花卉、盆栽、文具、書包等。首先把握外形，注意線條的流暢性和大膽表現(xiàn)。前期教師鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寫生時想想臨摹時掌握的概括方法和表現(xiàn)技法，將其運用到寫生上來。逐步增加寫生難度，形成循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，通過多種評價，自評、互評、師評，給予學(xué)生積極肯定，在適當(dāng)時機結(jié)合傳統(tǒng)線描的欣賞，拓寬學(xué)生視野，將臨摹、創(chuàng)意、寫生三者結(jié)合，鍛煉學(xué)生歸納、總結(jié)的能力，找出線描繪畫的規(guī)律所在，從而樹立學(xué)生的自信心，能夠更好地創(chuàng)作出屬于自己的優(yōu)秀作品，發(fā)展學(xué)生的繪畫能力。由此形成了低、中、高三個學(xué)段，由淺入深的美術(shù)線描學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成連貫、系統(tǒng)的美術(shù)認(rèn)知。

小學(xué)美術(shù)線描的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，需要我們老師和學(xué)生共同努力，學(xué)生為主，教師為輔，去想象和創(chuàng)造，共同開拓更加具有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。線描畫作為一種基本的美術(shù)教學(xué)手段，不僅要發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的基本功能，更要使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，為進(jìn)一步的美術(shù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。總而言之，在新課改背景下，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定合適的教學(xué)計劃，重視線描畫教學(xué)，由易到難、循序漸進(jìn)，進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多思、多想、多試，勇于嘗試，不怕困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓寬視野，鍛煉學(xué)生動手能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生提升自我，成為學(xué)習(xí)的主人翁，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，感受美術(shù)線描畫學(xué)習(xí)的快樂，認(rèn)識線描的魅力，并從中體驗美術(shù)線描學(xué)習(xí)的快樂。

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