小風(fēng)的故事

○大名縣教育體育局 陳 方

申小風(fēng)，2012 年考入特崗教師，在大名一中孫甘店試驗(yàn)校區(qū)參加工作，在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教11 年。十余年間，她用耐心和愛心照顧學(xué)校有身體或者智力殘疾的幾十名特殊孩子，給他們特殊的關(guān)愛，讓他們感受到了生命的精彩，是大名縣特殊教育隨班就讀融合教育的奉獻(xiàn)者。（為方便殘障兒童就近接受義務(wù)教育，大名縣鼓勵(lì)普通中小學(xué)接收具有接受能力的殘障適齡兒童隨班就讀，建檔立卡結(jié)對幫扶，促進(jìn)融合發(fā)展，并投資280 萬元率先在全縣20 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置特殊教育資源教室26個(gè)，為特殊兒童康復(fù)成長提供了保障。）

1988 年，申小風(fēng)出生在邢臺沙河市的一個(gè)小村莊，小時(shí)候因患脊髓灰質(zhì)炎，走路不是很方便。2012 年大學(xué)畢業(yè)后，她通過河北省特崗教師招聘計(jì)劃來到大名縣，成為了一名鄉(xiāng)村英語教師。這一晃兒，已過去了11 年。

孫甘店鎮(zhèn)位于大名縣東部黃河故道區(qū)，這里都是沙土地，宜種花生、紅薯，春天一到，風(fēng)吹黃沙刮滿了校園，頗有“你是風(fēng)兒我是沙”的意境。大名一中孫甘店試驗(yàn)校區(qū)距離縣城50 多里，距離申小風(fēng)的家300 多里，每次返校需要倒4 次車，再走2 里路。在這里，她用溫暖的堅(jiān)守為有身體、智力殘缺的孩子撐起一片晴天，給予了他們生命的力量。

2012 年9 月，剛登上講臺的申小風(fēng)就發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)特殊的小姑娘，總是坐在角落里，不愛說話，平時(shí)沒有過多的表情，更多的是看著你笑，后來才了解到這個(gè)孩子患有唐氏綜合征。在這里，村民更傾向于把身體或者智力有殘疾的孩子當(dāng)正常孩子對待。村子里的學(xué)校愿意給這些孩子一個(gè)隨班就讀的機(jī)會，所以校園里總會看見有幾個(gè)特殊的孩子。

從此以后，申小風(fēng)就有意關(guān)注這個(gè)群體，不管是不是自己的學(xué)生她都愿意抽出時(shí)間了解他們，和他們做游戲，聊天談心，關(guān)心他們的生活。“對于這些孩子，我能夠感同身受，我愿盡自己的能力讓他們度過一段美好的校園時(shí)光。”申小風(fēng)說。

2021 年，申小風(fēng)接了一個(gè)“燙手山芋”。不到60 個(gè)學(xué)生的班級，留守、單親、孤兒占了大半，有身體或智力缺陷的孩子將近十來個(gè)。新學(xué)期開學(xué)，別的班都已經(jīng)上了新課，而申小風(fēng)卻還在為這些孩子能否正常學(xué)習(xí)焦頭爛額。初中寄宿，很多孩子想家、不適應(yīng)集體生活產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，這些現(xiàn)象在她的班里更是凸顯。特別是有身體、智力缺陷的孩子，最基本的上廁所、吃飯、坐下聽課都實(shí)現(xiàn)不了。面對狀況百出的學(xué)生和其他任課老師的抱怨，申小風(fēng)每天泡在班里，不敢離開半步。她用大量的時(shí)間和孩子們聊天、談心，在班會上跟孩子們說助人為樂，說張海迪、說海倫·凱勒，最后說到了自己。

申小風(fēng)小時(shí)候不能走路，憨厚老實(shí)的父母帶她針灸、喝藥酒，輾轉(zhuǎn)多地嘗試偏方，最終還是落下了后遺癥。但是她已經(jīng)很知足，面對父母的愧疚，申小風(fēng)從沒有埋怨過。求學(xué)路上，申小風(fēng)遇到了一位又一位讓她溫暖一生的老師，對她始終不放棄，跟不上進(jìn)度，老師單獨(dú)開小灶；面對旁人的嘲笑，老師耐心開導(dǎo)鼓勵(lì)；學(xué)費(fèi)不夠，老師自掏腰包資助她走進(jìn)大學(xué)校門……申小風(fēng)感受到的溫暖，讓她下定決心要盡最大的努力也要溫暖她的學(xué)生。有時(shí)候，她拿自己做例子，去開解心有自卑的孩子，把自己的故事講給孩子們聽！

慢慢地，班里的氛圍悄然發(fā)生了變化。

小杰（化名）由于出生時(shí)缺氧導(dǎo)致智力殘疾，剛開學(xué)那一個(gè)星期，拉褲子尿褲子尿床都是常事。“老師，小杰又尿褲子了。”“老師老師，小杰晚上太鬧騰了。”事情反映到了學(xué)校，小杰媽媽也是滿臉的歉意，含著淚水，有了讓孩子退學(xué)的念頭。申小風(fēng)太知道對于這些特殊孩子來說求學(xué)之路是多么艱難了！初中基本就是他們最后的校園時(shí)光，不管是老師還是家長，只要有一方放棄，這個(gè)孩子的未來就變了方向。

申小風(fēng)一再說服小杰媽媽：“我們再試試，再試試。”除了自己多加關(guān)懷，她還叮囑班里的孩子像照顧弟弟一樣照顧著小杰，座位安排在他隨時(shí)可以去上廁所又不影響老師和其他學(xué)生的地方，白天自己去，天黑之后只要出去必定有個(gè)男生跟著他。小杰的情況越來越好，半個(gè)月后再也沒有出現(xiàn)大小便失禁的現(xiàn)象，也愛說話了，還主動承擔(dān)了大廳的衛(wèi)生清潔。周末時(shí)，小杰媽媽來到學(xué)校，拉著申小風(fēng)的手，直掉眼淚。

小磊（化名）也是一個(gè)讓人心疼的孩子，智力殘疾。父母離異后，父親再婚外出打工，他就成了累贅，整天待在學(xué)校，家里無人問津。先天的缺陷加上親情的缺失，讓他暴躁、焦慮，有暴力傾向。他經(jīng)常自言自語，一言不合就和同學(xué)甚至老師動手，同學(xué)看見他可以躲著走，但是申小風(fēng)不能。她知道這個(gè)孩子太苦了，生活中的一點(diǎn)甜就能溫暖他的一生。缺少關(guān)注，缺失愛，申小風(fēng)就多關(guān)注，用愛感化他，生病了，帶他去診所看病拿藥；衣服磨破了，為他縫好洗凈；頭上長虱子，找篦子給他刮虱子；受傷了，同學(xué)給他擦藥……小磊感受到了老師、同學(xué)的善意，打架、發(fā)脾氣的次數(shù)逐漸減少，也能安靜聽老師講話了，并且跑前跑后給老師幫忙，跟同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽。即使現(xiàn)在他還是大錯(cuò)沒有小錯(cuò)不斷，但是申小風(fēng)覺得，學(xué)習(xí)對他來說是次要的，能安靜下來像普通學(xué)生一樣過校園生活比成績更重要。

作為班主任，申小風(fēng)操心的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要參與他們的成長，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，用盡一切心思來對待每一個(gè)孩子。申小風(fēng)帶給孩子的溫暖也溫暖了自己。鄉(xiāng)村學(xué)校，用水不是很方便。接水口離宿舍不到100 米，但是打一次水，申小風(fēng)就要歇上兩回。看到老師吃力地拎水上樓，學(xué)生就飛奔過去：“老師，我來！”“我們抬上去！”再后來，學(xué)生直接拿空桶接滿后給提到樓上。申小風(fēng)看著桶里滿滿的水，把感動留在了心里。

孩子的成長就在一瞬間，而申小風(fēng)卻錯(cuò)過了自己孩子成長的每一個(gè)瞬間。

兩個(gè)女兒都是申小風(fēng)帶到學(xué)校養(yǎng)到1 歲就送回老家，留給了老家的婆婆。還記得小女兒兩三歲時(shí)，申小風(fēng)每次回家，小女兒都要熟悉好久這個(gè)陌生的媽媽。原本開朗愛笑的大女兒，因?yàn)殚L期沒有母親的陪伴，變得膽小怯懦沒有安全感。申小風(fēng)說自己“愧對孩子，更對不住老人”。2021 年，申小風(fēng)的父親兩次住院手術(shù)，申小風(fēng)都沒有在身邊，父親的陪護(hù)全靠愛人和妹妹、妹夫跑前跑后。申小風(fēng)只在一個(gè)星期天的空檔去醫(yī)院看了一眼，父親吃力地向她擺手的畫面就定格在了她的心上。“有我在，你好好上班，什么都不用操心。”愛人寬慰她，申小風(fēng)再也忍不住，在回學(xué)校的公交車上哭了一路。

去年，申小風(fēng)的公公又身患重病，接連的重?fù)?dān)都壓在了申小風(fēng)的愛人身上。但是接到開學(xué)通知，申小風(fēng)還是被愛人準(zhǔn)時(shí)送到了學(xué)校，愛人說：“那么多孩子，都在等著你。”兄弟姐妹的支持，愛人、老人的理解，給了申小風(fēng)好好工作的動力。即使這樣，在學(xué)校里，家里的困難她對誰都沒有提起過。

申小風(fēng)的學(xué)生說過：小風(fēng)老師當(dāng)班主任，就是換了個(gè)地方給別人的孩子當(dāng)媽。

申小風(fēng)相信，教育是愛的事業(yè)，需要老師用心血播種，用行動耕耘。她想，為了這些孩子，所有的付出都值得……