高職院校基層“黨建鑄魂+特色育人”路徑探索與實踐
——以中山火炬職業技術學院為例

文/中山火炬職業技術學院 鄒鑫

創新黨建工作不僅是新形勢下推動黨建工作發展的迫切需要，更是進一步鞏固黨執政能力的重要保障。基層黨組織要以順應時代發展需求為重點，準確把握黨建工作特點和規律，突出黨建引領，創新工作載體，實現基層黨建工作科學化管理水平的全面提高。中山火炬職業技術學院緊緊圍繞高職院校事業發展特點和學校中心工作，以學校“雙高計劃”建設任務為契機，推動“黨建鑄魂+特色育人”主題黨建工作，探索“五融合五引領”黨建工作路徑，以高水平黨建引領事業高質量發展，助推各二級學院黨建工作與業務發展深度融合，實現“示范創建”和“質量創優”。

一、黨建鑄魂背景下高職院校黨建特色育人研究的現實意義

黨建鑄魂背景下融入高職院校黨建特色育人工作研究，一方面，能夠極大地推動學者更加系統地研究黨建工作特色育人的時代內涵、價值體現等，為新時代高職院校黨建工作與“立德樹人”根本任務深度融合提供理論參考，豐富和發展高職院校黨建工作理論；另一方面，在全球化進程中，西方意識形態滲透不斷加劇，研究高職院校“黨建鑄魂+特色育人”工作路徑，有利于引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，為青年大學生成長成才筑牢思想根基，有利于培育學生良好的政治觀念和優良品質，不斷提升大學生政治認同感，堅守為黨育人，為國育才，實現高等教育的全方位育人。

二、黨建鑄魂背景下高校黨建特色育人工作的不足與困境

從當前研究成果來看，近年來學術界對“立德樹人”與高校黨建工作契合的理論研究的關注度日益升溫，主要集中在堅持“立德樹人”視域下強化高校領導班子建設、提升高校黨建工作隊伍建設、構建學生黨員發展質量體系、探索學生黨員考評機制、關注學生政治認同以及優化路徑等領域。但針對黨建鑄魂背景下高職院校黨建特色育人工作的研究和實踐仍存在不足。

（一）黨建工作內容與人才培養契合度不夠。黨建工作需要將馬克思主義理論與中國特色社會主義思想相結合，圍繞人才培養的核心任務，完善學校育人機制，將黨的組織建設理念貫徹在各個育人環節，實現高職院校二級學院黨建工作與人才培養的有效契合。然而，不少高職院校二級學院仍存在個別行政領導專心于教學科研中而忽視黨建工作的重要性、黨政分工不明、職責混亂的現象。部分高職院校對二級學院黨總支可以參與的具體事務沒有明確的界定，往往由行政領導及會議越權處理，導致基層黨組織參與決策事務的維度小，甚至出現偏差。而有一些高職院校二級學院黨組織仍未真正發揮黨領導下的思想政治教育的主導作用和意識形態的主體作用，未能在育人環節中充分體現黨的政治思想，導致黨建工作與人才培養的契合度不夠。

（二）黨員教育活動的形式與實效結合度不強。加強和改進黨員教育工作是黨員隊伍提高黨性修養、提升干事本領和增強工作實效的前提，也是夯實學生黨員的思想根基，堅定理想信念，踐行“立德樹人”任務下高校黨建的根本任務。很多高職院校都會采取集中學習教育的方式加強對發展對象的培育，但二級學院黨組織卻仍存在“重發展、輕教育”的現象。此外，黨員教育內容與形式不夠豐富生動，黨建理論學習往往流于表面，學習方式單一，主要是讀文件、學政策，黨員教育的針對性不強、親和力不濃，缺乏吸引力；學習內容偏重于理論性和教育性，針對學生比較關心的社會熱點、難點問題及國家重大理論和實踐問題，部分教師卻認識不清，無法回應。

（三）黨建工作與事業發展融合度不深。高職院校二級學院仍不同程度地存在黨建工作和業務工作聯系不夠緊密或者顧此失彼的“兩張皮”現象，主要體現在機制體制、工作機制、思想意識和工作執行等方面。如基層黨支部組織力弱化，黨建引領業務的戰斗堡壘作用未充分發揮。有些支部和黨員干部更注重教學科研，對支部行使黨建引領業務工作、團結凝聚群眾和教育管理黨員工作認識不到位，錯誤地認為黨建是業務的“累贅”。還有些支部組織生活不健全，“三會一課”制度不完善，存在著行政會、業務會和黨支部會兼顧開，支部大會不規范、不嚴肅等問題。

三、高職院校基層“黨建鑄魂+特色育人”的路徑探索

（一）與機制建設融合，黨建引領制度規范。具體如下：

1.完善把關制度，政治把關到位。健全二級學院黨組織政治把關作用制度，充分發揮二級學院黨組織在意識形態工作、基層黨組織建設工作、黨風廉政與黨內監督工作三大責任主體的政治把關作用，推動二級學院在意識形態、基層黨組織建設、黨風廉政與黨內監督、人才培養、科學研究、人才引進、學術活動、學生社團及活動、新聞宣傳、社會服務、學生入黨等諸多方面分別建立政治把關制度，真正實現基層黨組織對本單位政治文化、政治生活、政治生態的全方位政治把關。

2.堅持民主集中，健全會議制度。充分發揮二級學院黨組織的領導核心作用，健全二級學院集體領導、黨政分工合作、協調運行的工作機制，制定二級學院黨總支議事規則和黨政聯席會議議事規則，推動二級學院圍繞學校改革發展穩定和涉及師生切身利益的重要事項展開統籌規劃、科學決策，真正做到決策議事規則清晰規范、執行到位、運行順暢。堅持民主集中制，凝聚二級學院黨政領導班子集體智慧和力量，助力學校“雙高計劃”建設和事業高質量發展。

3.落實責任清單，嚴抓工作落實。為認真履行黨建工作主體責任，嚴格執行黨建工作人員崗位職責，學校黨委建立“六級”黨建工作責任清單和任務清單，明確學校各級黨組織及黨務工作人員的責任清單和任務清單。各基層黨組織黨建工作實行總負責和分塊負責責任制，各二級學院黨總支下轄師生支部對本支部黨建工作運行負總責的責任制，確保基層黨組織領導和運行機制到位，助推二級學院黨組織落實黨建工作責任。

4.結合專業設置，推進課程思政。設立學校和二級學院層級課程思政研究中心，促進課程思政建設和實踐探索成果轉化應用，全面推進學校課程思政建設工作。結合專業設置和學科特色，將課程思政建設融入教學改革全過程，深入推進課程思政高品質建設，深挖各類專業課程思政教育元素，通過課程思政研討會、示范課程建設、專項課題研究等形式統籌推進全校課程思政實施及優化，培育和踐行社會主義核心價值觀，助推實現價值塑造、知識傳授和能力培養的有效融合。

（二）與師德師風融合，黨建引領隊伍建設。具體如下：

1.健全黨建考評體系，推進隊伍建設。出臺“黨員清單考核法”，分類細化，明確目標任務；推行教師黨員年度量化考核，并做到考用結合，將考核結果作為黨內評先評優和民主評議的重要依據。以量化考評模式考核師德師風，進一步規范教師行為，提高教師道德水準，促進教育行風建設，促使每位教師都成為學生愛戴、家長滿意、社會認可的合格教育工作者。由二級學院黨總支組織全體教師黨員簽訂示范崗承諾書，從思想、工作、態度、個人修養和教書育人等方面從嚴要求教師黨員，主動接受黨組織和群眾的監督，履職盡責擔當使命，發揮模范帶頭作用。

2.選優配強支委隊伍，筑牢堅強堡壘。明確教師支部書記“雙帶頭人”選任標準，實現教師支部書記“雙帶頭人”選任方式全覆蓋，為各教師支部選配政治素質和師生威信“雙高”、黨務能力和業務能力“雙強”的支部書記，促進黨建和業務工作融合。進一步提升“雙帶頭人”的工作積極性和工作效率，由“雙帶頭人”牽頭，以黨建引領科技創新，促進高校科研工作高效發展。一是通過發揮支委會成員的作用和為“雙帶頭人”配備科研助手等形式，將“雙帶頭人”從一些事務性的工作中解放出來。二是組織要在工作、生活、情感等多個方面給予“雙帶頭人”更多的關懷與鼓勵，并將“雙帶頭人”教師支部書記納入干部梯隊建設，落實“雙帶頭人”教師支部書記待遇保障。

（三）與產教研學融合，黨建引領校企合作。具體如下：

1.院園融合辦學，校企合作進階。堅持“院園融合”發展路徑，借助大灣區產業發展戰略，充分挖掘區域產業資源，堅持黨建引領，將學校黨建工作與人才培養、學生就業、企業需求和未來發展進行有機結合，特別是在人才培養上，緊貼實際實用要求，緊扣市場企業需求，充分發揮校園與社會之間的橋梁與紐帶作用，為學生成長鍛煉實踐搭建更多平臺；堅持開門辦學、開明辦學，以特色專業鎮的支柱產業、新興產業為依托，對接中山參與大灣區建設的主陣地，建設智能家居、燈飾光源和西灣現代服務產業學院，將“院園融合”的觸角延伸到中山戰略性新興產業聚集帶，探索和創新產業學院、校企命運共同體等產教融合發展模式，打造人才培養高地。

2.走出去請進來，校企無縫對接。充分發揮園區大學資源優勢，“走出去”和“請進來”內外聯動，實現校企合作育人無縫對接。一是組織學生“走出去”，利用生產實習、社會實踐讓學生全方位接觸生產第一線，將理論知識與生產實踐相結合，將科技創新與生產實踐相結合，培養更多高技能應用型人才。二是組織教師“走出去”，深入生產第一線，解決實際問題，在助力企業攻克企業生產中的關鍵技術的同時，又能促進自身專業知識更接地氣，提升課堂教學效果。三是將企業家、企業高管、技術能手和優秀校友“請進來”，參與二級學院教學過程，與學生面對面交流，為學生提供企業最直觀、最直接的教育。

3.校企黨建共建，產教融合雙贏。進一步解放思想，突出辦學特色，推進產教深度融合，建設校企合作新高地，推動各二級學院黨總支積極與市內龍頭企業共建支部，實現資源共享和優勢互補，發揮黨建育人的引領作用，助力校企雙方黨建與業務工作雙向蓬勃發展。以校企黨建共建為切入點，通過建立黨建引領新型人才培養模式，深化校企合作助推專業建設，共同制訂人才培養方案、共同商榷專業規劃，人才互聘、校企黨日活動和見習實習等模塊的合作，推進組織聯結、資源聯享、活動聯辦、服務聯創、人才聯培的“五聯”工作思路，實現產學研協同發展，打造深度融合的“校企命運共同體”，凸顯“院園融合”黨建特色。

（四）與國家戰略融合，黨建引領社會服務。學校黨委統籌引領，各二級學院充分發揮專業優勢，主動與國家戰略相融合，通過黨建引領整體提升專業水平和社會服務能力。以財經商貿學院為例，利用教師的專業特長積極主動支持“脫貧攻堅”和“鄉村振興”國家戰略，服務社會經濟。學院黨總支組建“電商筑夢隊”，由黨員教師隊伍指導學生開展“攜手奔小康，電商有力量”的暑期社會實踐項目，投入西藏工布江達縣電子商務平臺建設和運營，為西藏工布江達縣藏鮮達品牌線上運營提供服務支持。通過該項目的運行，西藏工布江達縣電子商務提升銷量及品牌知名度方面取得更大的成效，讓更多藏在深山無人識的優質農牧產品通過“火大號”逐漸“飛”入大灣區城市家庭，以專業之長支持“脫貧攻堅”國家戰略取得良好實效。

（五）與育人特色融合，黨建引領人才培養。以黨建引領為導向，推進各二級學院黨建工作與自身育人特色融合，有針對性地推行“黨建鑄魂+特色育人”模式，共同培育火炬職院獨特的大學精神。

裝備智造學院以“黨建鑄魂+匠心育人”為主線，構建“大思政育人體系”，創新“精益生產”人才培養模式，以學院“工匠訓練營”為重要抓手，打造職業技能和職業精神相融合的育人體系，突出工匠精神、勞動精神培養，保證思想政治教育與職業能力、職業素養培養融合統一，推動“雙高”專業群高質量發展。

財經商貿學院以“黨建鑄魂+誠信育人”為主線，以經濟、學業、就業和生活四個層面的學生誠信為主要抓手，從完善機制、營造氛圍、加強教育、深入實踐、豐富載體和增值評價六大方面，形成深化制度促誠、優化環境引誠、強化實踐養誠、內化教書育誠、凈化氛圍熏誠、嚴化考核融誠的“六化”實施體系，構建忠誠、至誠、精誠、竭誠的商科學院“四維”學生評價體系。

健康產業學院以“黨建鑄魂+大美育人”為主線，聚焦粵港澳大灣區生物醫藥、健康食品和化妝品產業鏈的技術技能人才培養和技術研發服務需求，以支部為堡壘，積極探索“院”“園”在黨建層面深度融合的路徑和方法，為區域健康產業轉型升級提供智力支持和人才保障。