創(chuàng)設(shè)情境激活情感

張萍 黃婉舲

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)的《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東在長(zhǎng)征勝利前夕寫的一首舊體詩(shī)。筆者以這首詩(shī)的教學(xué)為例，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感，達(dá)到落實(shí)立德樹人根本任務(wù)目標(biāo)。

情境化賞析，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生說說自己步行最遠(yuǎn)的距離和當(dāng)時(shí)的感受。一名學(xué)生說自己最遠(yuǎn)走了5公里，感覺“實(shí)在是太累了，小腿酸痛”。筆者順勢(shì)用多媒體介紹紅軍長(zhǎng)征的歷史背景：因?yàn)榈谖宕巍胺磭恕笔?，紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。他們從江西瑞金出發(fā)，一直走到陜北的吳起鎮(zhèn)，經(jīng)過11個(gè)省，翻越20余座海拔4000米以上的山，跨過近百條河流，歷經(jīng)600余次戰(zhàn)斗，行程25000里。影像資料將學(xué)生帶回那段崢嶸歲月，特別是一連串的真實(shí)數(shù)據(jù)帶給學(xué)生極大的震撼，讓他們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征是一段極其艱險(xiǎn)的歷程。

在學(xué)習(xí)頸聯(lián)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了疑問：金沙江水流湍急，江上沒有橋和船，如此困難的局面，紅軍為什么會(huì)感到“暖”呢？班上有一名學(xué)生正好讀過《巧渡金沙江的故事》，筆者讓他講一講。全班學(xué)生聽完紅軍憑借7條小船巧妙地?cái)[脫數(shù)十倍于自身數(shù)量的敵人的圍追堵截，順利渡過金沙江的故事之后，真切地體會(huì)到紅軍戰(zhàn)勝困難時(shí)的激動(dòng)和喜悅之情。

情境化誦讀，領(lǐng)悟革命精神。在理解詩(shī)意、把握整首詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，筆者采取小組合作讀、師生對(duì)讀等方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感，但學(xué)生朗讀時(shí)總是慷慨激昂，缺少變化。筆者以頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”為例，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，體會(huì)“逶迤”“磅礴”極言山之高大蜿蜒，但在紅軍看來，這樣的崇山峻嶺不過是眼前騰躍的細(xì)小波浪、腳下滾動(dòng)的小泥丸，朗讀時(shí)如果重讀“逶迤”“磅礴”、輕讀“騰細(xì)浪”“走泥丸”，就能表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士藐視一切困難的態(tài)度。此外，筆者將長(zhǎng)征途中的經(jīng)典畫面和大氣磅礴的交響樂融合，制作成視頻，讓學(xué)生隨著視頻的節(jié)奏誦讀。通過視聽渲染，學(xué)生被帶到紅軍長(zhǎng)征的情境之中，讀出了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難時(shí)勇往直前的豪邁氣勢(shì)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)角色體驗(yàn)，筆者讓學(xué)生想象自己就是紅軍戰(zhàn)士中的一員，可能會(huì)遇到哪些困難，或者想象自己就是毛澤東，在長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)回想紅軍所走過的千山萬(wàn)水、所經(jīng)歷的艱難坎坷，在此基礎(chǔ)上再朗誦。學(xué)生通過角色代入，不僅體會(huì)到長(zhǎng)征之“難”，更體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難時(shí)“若等閑”的大無畏革命精神。

情境化寫作，點(diǎn)燃家國(guó)情懷。《七律·長(zhǎng)征》獨(dú)特的時(shí)代背景與時(shí)代意義決定了在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不能只就詩(shī)論詩(shī)，而應(yīng)該領(lǐng)會(huì)其背后所蘊(yùn)含的革命精神。在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了寫作情境：①中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征中不怕困難、不怕犧牲，這種大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神被稱為“長(zhǎng)征精神”，引領(lǐng)中國(guó)人民取得一個(gè)又一個(gè)勝利。現(xiàn)在，我們的生活已實(shí)現(xiàn)全面小康，還需要長(zhǎng)征精神嗎？②我們?cè)撊绾卫^承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神？

一名學(xué)生這樣寫：“我們現(xiàn)在還需要長(zhǎng)征精神，因?yàn)槊恳淮硕加忻恳淮说拈L(zhǎng)征。革命先輩的長(zhǎng)征是拋頭顱、灑熱血，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。我們的長(zhǎng)征則是珍惜來之不易的環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量！”這名學(xué)生用自己的方式理解了“長(zhǎng)征”，從他身上，我們仿佛看到了一名新時(shí)代的“小紅軍”身影。

（作者單位：張萍，鐘祥市教育科學(xué)研究院；黃婉舲，鐘祥市東橋鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué)）

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