指向綜合能力培養(yǎng)的多元評價

董正香 敖平濤

不同維度的評價結(jié)果可以從不同側(cè)面反映教師教和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)中，教師可以整合多元的評價目標(biāo)、設(shè)計層次豐富的評價內(nèi)容、采取多元的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者以統(tǒng)編版語文五年級下冊第八單元內(nèi)容為例，談?wù)勗u價的具體策略。

一、整合多元目標(biāo)

本單元的整體教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會課文極具趣味性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情和興趣，進一步提升學(xué)生的語言品鑒能力。其中，《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇課文的教學(xué)要點是認(rèn)識25個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫18個字，會寫9個詞語；正確、流利地朗讀課文，背誦《楊氏之子》；體會課文中語言的風(fēng)趣，并結(jié)合生活實際，說出自己的閱讀感受；摘抄課文中風(fēng)趣的語句；仿照《手指》一文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話?？谡Z交際的教學(xué)要點是講述兩三個收集到的笑話，避免不良的口語習(xí)慣；用心傾聽別人講笑話，做一個好聽眾。習(xí)作的教學(xué)要點是寫清楚漫畫的內(nèi)容和可笑之處；借助標(biāo)題或提示語，聯(lián)系生活，寫清楚從漫畫中獲得的啟示。語文園地的教學(xué)要點是交流、總結(jié)本單元課文內(nèi)容有意思、語言風(fēng)趣的特點；體會例句把事物比作人、把人比作事物來描寫情景的表達特點，并選擇一個情景仿說；體會先概括后舉例的段落表達方法，并照樣子寫一段話，表達自己的想法；了解顏體楷書的基本知識，初步感受《顏勤禮碑》等顏體書法的魅力；朗讀、背誦關(guān)于“為人”的五條名言。

結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)內(nèi)容，筆者從口述、仿寫兩個方面整合單元評價目標(biāo)。

二、設(shè)計層次豐富的評價內(nèi)容

為全面考查、評價教師的教和學(xué)生的學(xué)，筆者設(shè)計了如下評價內(nèi)容：一是生字詞、文言文理解等單元基礎(chǔ)知識的填空，字意、句意的闡釋，課后的重點習(xí)題；二是從語文園地中選擇一個情景寫一段話，按照把事物比作人或把人比作事物來寫的方法寫一段話，日積月累中句子的填空，關(guān)于書寫提示內(nèi)容的填空；三是從華君武的兩幅漫畫中任選一幅，寫一寫從漫畫中得到的啟示；四是古文閱讀與理解；五是古文朗讀、背誦，講笑話等口頭表達任務(wù)。

三、明晰具體評價項目及評價標(biāo)準(zhǔn)

筆者采取書面考試和口試相結(jié)合、單元考試和日常測評相結(jié)合、小組測評和集體測評相結(jié)合等評價方式，以記紅心、小紅旗等形式記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作為綜合考核的依據(jù)，對學(xué)生進行綜合性評價。

教學(xué)結(jié)束后，筆者讓學(xué)生當(dāng)面口試?？谠噧?nèi)容有：①背誦《楊氏之子》；②說一說閱讀本單元課文的感受，說明是否喜歡讀這幾篇課文，理由是什么；③說一說你對書法家顏真卿的了解和顏體書法的特點；④基于在“我們都來講笑話”口語交際中所學(xué)的知識，講2～3個自己收集到的內(nèi)容健康、積極向上的笑話。筆者根據(jù)學(xué)生不同的口述表現(xiàn)，對學(xué)生做出相應(yīng)的評價，評分分A、B、C三個等級，相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)是：A等，主題鮮明，語言流利，條理清晰，口述完整，語言風(fēng)趣、智慧；B等，中心突出，條理清晰，口述完整，表達清楚；C等，語言流利，條理清晰，口述比較完整。

書面考試分課后測試和單元測試兩大板塊。課后測試，讓學(xué)生寫一寫，如學(xué)習(xí)詞句段運用和《手指》之后安排的測試題目：①圍繞“游子回到家鄉(xiāng)”“雨點落在窗玻璃上”“云朵在天空飄蕩”，運用所學(xué)習(xí)的表達方法寫一段話；②仿照《手指》的表達特點，從人的五官中選擇一個，寫一段話。作答要求是發(fā)揮想象，能夠運用把事物比作人來寫、把事物比作其他事物來寫、把人比作事物來寫的表達方法對情景、五官進行描述。筆者根據(jù)學(xué)生的作品完成情況對學(xué)生做出相應(yīng)的評價，評分分A、B、C三個等級。

整個單元學(xué)習(xí)后，結(jié)合課文中的字詞、課后習(xí)題、日積月累中的句子、單元習(xí)作等內(nèi)容設(shè)計試卷。試卷分基礎(chǔ)（滿分40分）、閱讀（滿分30分）、寫作（滿分30分）三個部分，各部分按分值賦等級，最終得出學(xué)生的綜合等級（A等、B等、C等）。

基礎(chǔ)部分的具體考查項目有看拼音，寫漢字（4分）；解釋加點字字意（8分）；找出朗讀節(jié)奏劃分不恰當(dāng)?shù)倪x項（4分）；選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填空（8分）；將句子補充完整（10分）；按要求完成句子練習(xí)［說出指定文言句“孔指以示兒曰：‘此是君家果”的意思（2分）；照樣子，寫句子（2分）；將反問句改成疑問句（2分）］。

閱讀部分，一是閱讀文言文《徐孺子妙答》，完成三項練習(xí)：解釋加點字的意思（8分），說說關(guān)鍵句“譬如人眼中有瞳子，無此必不明”的意思（3分），指出徐孺子的回答“妙”在哪里（4分）。二是課外閱讀（15分），檢測學(xué)生閱讀短文、理解文章主要內(nèi)容及中心思想、體會人物語言特點的情況。具體練習(xí)內(nèi)容略。

作文部分，學(xué)生需從試卷給出的“等著乘涼”“待業(yè)啄木鳥”兩幅漫畫（漫畫略）中選擇一幅，寫出自己從中受到的啟示。要求讀懂圖意，寫清啟示，語句通順，書寫工整，字?jǐn)?shù)在350字左右。

最后，教師將口試、課后測試、單元測試、課堂表現(xiàn)等綜合起來，給出學(xué)生的綜合評價等級（AAAA、AAAB為綜合等級A等；AABB、ABBB為綜合等級B等；BBBB、BBBC、BBCC為綜合等級C等；BCCC、CCCC為綜合等級D等）。

多元的考試評價有助于教師找準(zhǔn)教和學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)、未完成的教學(xué)目標(biāo)，及時查漏補缺，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：襄陽市谷城縣冷集鎮(zhèn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉