基于SWOT分析法探析新媒體視域下高校學生黨員教育管理新路徑

趙曉靖 楊倩 陳秀梅

摘要：新媒體具有信息傳播速度快、交互性強、資源豐富的特點，在高校學生黨員教育管理過程中具有重要發展前景。但是，網絡環境復雜多變，應對網絡輿情成為高校黨務工作的突出問題。文章基于SWOT分析法，通過對新媒體視域下高校學生黨員教育管理過程中的優勢和機遇、面臨問題及未來挑戰進行系統分析，并提出可行性實施策略，探究運用新媒體進行高校學生黨員教育管理新路徑。

關鍵詞：SWOT分析法；新媒體；高校；學生黨員；教育管理

隨著智能手機的普及，依托數字媒體和移動通信等向大眾提供信息服務的新興媒體不斷涌現。這些新媒體具有傳播信息迅速、涵蓋海量資源、使用便捷、互動性強等特點，深受青年人的喜愛，成為高校學生黨員獲取信息的重要渠道，也對大學生黨員的教育管理產生影響[1]。一方面，新媒體的發展為高校學生黨員教育管理工作提供了良好的發展機遇，另一方面，虛擬環境復雜多變，應對網絡輿情成為挑戰。本文基于SWOT分析法，對新媒體視域下高校學生黨員教育管理進行系統分析，從優勢、劣勢、發展機遇和挑戰四個方面進行剖析，并提出可行性策略，以探究高校學生黨員教育管理在新媒體環境下的創新性路徑。

一、新媒體視域下高校學生黨員的教育管理的優勢及發展機遇

（一）新媒體增強大學生黨員教育管理的靈活性

新媒體的運用，很大程度拓展了大學生黨員教育管理過程的時間和空間。大學生不再局限于固定時間、固定地點的學習，打破時空障礙。通過新媒體對大學生黨員進行線上網格化管理，建立“云端黨支部”，一方面學生黨員可與組織進行線上聯絡；另一方面，黨支部可以利用網絡平臺組織線上活動，了解學生黨員思想狀況。

（二）新媒體增加大學生黨員教育管理的連續性

傳統教育管理方式中，高校黨務工作者在申請入黨新生到發展為預備黨員的過程中，往往不能精準掌握學生整個過程的狀況。新媒體環境下，通過微信小程序、釘釘工作組及各類應用軟件建立黨支部社群，黨建教育工作者可適時、適地推送時事熱點、微黨課及優秀黨員的先進事跡，增加各階段培訓中教育管理的連續性，學生黨員從申請入黨階段到積極分子考查階段，發展為預備黨員再到轉正為正式黨員，時刻感受到黨組織的培養和教育[2]。

（三）新媒體提升大學生黨員教育管理的創新性

傳統媒體以紙為媒介進行信息傳播，已經不能滿足當代大學生黨員的需求。新媒體的介入，利用聲、光、色等元素，充分調動學生黨員的視覺、聽覺、觸覺，短時間內增加學生對法規條例、政策精神接受和理解程度，結合講解和案例，引導學生黨員深入淺出地學習和領悟。

（四）新媒體助力高校黨委加強黨員教育管理

隨著一系列高校黨建工作政策的出臺，新媒體在高校黨建工作中的應用也迎來機遇，也為高校學生黨員教育管理工作提供了工作遵循和制度保障。中共教育部黨組在《普通高等學校學生黨建工作標準》中著重強調，需“運用學生互動社區、主題教育和‘兩端一微等網絡媒體，創建黨建網地、網上黨校等黨員教育平臺”。2021年4月，修訂后的《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》指出，“高校黨組織應當構建多層次、多渠道的黨員經常性學習教育體系，加強政治理論教育和黨史教育”。高校黨委深刻認識到網絡信息技術在黨員教育管理中的重要性和必要性，積極發揮新媒體的助力作用，為高校學生黨員的教育管理蓄力賦能。

二、新媒體視域下高校學生黨員教育管理面臨的問題及挑戰

（一）傳統教育管理模式依賴性強，短視頻資源更新快又零散

高校在開展學生黨員教育管理工作中，傳統的教育管理模式已然形成經驗和習慣。尤其是基層學生黨支部在教育學生黨員過程中，雖然加入新媒體的應用，但僅僅停留在被動的單向灌輸模式。大學生黨員探索新媒體學習資源的主觀能動性不強，通過直播、視頻、推文等途徑學習政治理論、講話精神的靈活性不足。一些社交軟件上的短視頻更新速度較快，資源零散，視聽沖擊大但停留時間短，觀看學習后僅在短時間內給人留下記憶，無法達到持續性教育目的。

（二）各地新媒體應用系統性弱，黨務工作者業務水平有待加強

新媒體的更迭發展速度快，學生黨員喜愛使用的各類APP和社交網站經過幾番新舊交替也產生了變化。各地黨委對于運用新媒體進行高校學生黨員的教育管理沒有建立系統的方式。高校黨務工作者需要不斷探索和創新，提升自身的新媒體業務能力。但是由于專業不同、資金短缺、人員不足等多方面的局限和阻礙，目前部分高校黨務工作者尚未進行系統的技能培訓，這在很大程度上影響新媒體的靈活運用。

（三）新媒體環境下大學生黨員價值觀經受考驗，網絡輿論監管力度亟需提升

新媒體傳播信息具有即時性和碎片化、海量性的特點。大學生有思維活躍、好奇心強、思想不成熟等特點，易受到西方意識形態的滲透和網絡謠言的影響。因此，助力大學生在信息大爆炸的環境中保持理性，牢牢把握政治教育的主動權和引導權，也成為高校學生黨員教育工作的一大挑戰。新媒體運用中的另一大特點是虛擬性。虛擬環境中，在網絡謠言的沖擊下大學生黨員的思想動搖可能性增大。同時他們對各種與社會主流意識形態不符的觀念和思想，難以進行批判，增大了自我放縱的可能性，削弱先鋒模范意識，增大大學生黨員的監督管理難度。

三、新媒體視域下高校學生黨員教育管理的可行性策略

（一）新媒體應用與傳統教育模式相結合，打造貼心教育環境

高校黨委根據當前大學生的特點，緊抓傳統教育模式的優勢，再結合新媒體的應用，打造真正吸引學生黨員的貼心教育模式。一方面，高校黨務工作者需與時俱進，不斷提升業務水平，提高工作創新能力，加強新媒體在教育工作中的實效性應用。尤其是基層黨支部書記，靈活運用線上網絡平臺，利用多樣化方式提升教育過程對學生黨員的吸引力。比如在主題黨日活動中運用新媒體，開辟主題黨日活動記錄專欄討論區，黨員除了參與線上討論，還可以實時記錄活動內容。另一方面，新媒體平臺中的宣講培訓、視頻及圖文海報等學習資源觀看靈活度高，再結合傳統線下教育方式中政策精神的問答討論以及各類實踐活動的開展，線上線下全方位營造濃厚的氛圍，使學生黨員的系統性學習和碎片化學習同步進行。

除黨建網站外，在學生喜愛的社交應用軟件中開辟專業化、系統化黨員教育的基地也不容忽視，如抖音、嗶哩嗶哩、微博開設賬號推送系列主題視頻、文章合集，整合各類碎片化資源以供基層黨支部分門別類使用，學生黨員也可通過手機快速搜索資源進行學習。

（二）制定網絡使用輿論監管和考評機制，發揮大學生黨員示范作用

互聯網時代，信息傳播的顯著特點就是速度快，但隨之而來的負面影響是網民盲目追求熱點和不能及時分辨真相引發的網絡輿論。大學生作為網絡使用的主體用戶，由于其社會經驗較少、思想易被煽動，因此高校建立成熟的網絡輿論監管體系并制定輿論考評機制刻不容緩。尤其是社群平臺中自媒體作品的發布和評論區討論監管，高校應引進專業的網絡輿論監管系統，通過智能化敏感詞過濾等方式，配合人工實時監督，屏蔽違背社會正面形象的言論，實現即時網絡輿情監管。

通過優秀大學生黨員案例示范作用，造成積極影響，再建立大學生黨員網絡示范隊伍，培養大學生網絡媒介素養，引導大學生在互聯網平臺發布的文章、視頻及圖片規范化和法制化，做到由點到線再形成面，營造校園網絡言論健康向上積極進取的氛圍。通過網絡示范隊伍的建設，定期開展學生黨員網絡安全知識和網絡輿情防范培訓，促進大學生黨員在互聯網運用過程中的自我監督、互相監督和網絡輿情辨別能力的提升。

（三）推進大學生黨員教育管理網絡平臺的供給側改革

一方面，高校黨委通過網絡平臺構建的“云端黨支部”進行全方位管理黨員，包含在校學生黨員、畢業生黨員和出國（境）學習研究黨員信息[3]。流動學生黨員通過平臺聯絡黨支部，參加線上黨日活動、獲取相關信息，黨支部也能通過網絡及時了解流動黨員的思想狀況。畢業后學生與原黨支部的聯絡受到地域和時間限制。利用網絡黨支部，建立新生、畢業生黨員信息流動站，可實時更新轉入轉出進度和問題反饋，實現智能化管理。

另一方面，通過新媒體對大學生黨員實現教育管理連續性，包括網絡黨支部的集中學習和學生黨員自行學習。寒暑假時間，云端黨支部的建立打破壁壘，實現云對話，助力黨支部進行黨日活動和集中交流。學習強國、釘釘、騰訊會議等平臺的使用，使學生黨員返家鄉期間依然可以通過線上會議參加黨支部活動，云分享云交流。黨支部及時掌握學生的思想動態，進行政治理論教育。

最后，網站和自媒體平臺進行內容創新，除了文字類推送，對優秀的教師黨員和學生黨員進行選拔，組建紅色宣講隊。通過制作微黨課、開設云課堂、組織各類線上知識比賽，利用新媒體激發學生黨員自主學習興趣，深入學習領會政治理論和各類講話精神。組織優秀思政課程教師，成立新媒體教育科研室，對新媒體視域下高校黨員教育工作內容進行定期研討，推動教育工作專業化、創新化、持續化。

參考文獻

[1] 李容.新媒體下大學生黨員教育管理的思考[J].教育教學論壇，2017（5）：52-53.

[2] 孫冰，高寶棣.高校學生黨員發展全過程培養教育路徑探究[J].現代交際，2021（16）：139-141.

[3] 趙忠偉，丁立華.新媒體環境大學生黨建工作創新發展[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2016（2）：188-191.

（作者單位：太原理工大學文法學院）