以稔育人，五育并舉

梁錦新

一、“至稔”德育課程，澆灌心靈

為了更具體化開展德育工作，我校結合各年級學生個性發展的特點和需求，構建開發以各年級教育主題相關的“至稔”德育課程。其中七年級養成教育，以學生的文明禮儀、生活習慣、安全行為等內容為主導，加強學生文明、健康和安全的意識，逐步養成良好行為習慣。八年級感恩教育，通過學習愛國主義、傳統美德、志愿者服務活動等的教育，引導學生學會感恩師長、感恩社會、感恩黨和祖國，時時抱有一顆感恩的心，善良的心。九年級擔當教育，積極開展人生規劃和人生價值觀的引導，鼓勵學生勇于報效國家、奉獻社會，增強理想信念，提高政治意識，負起擔當責任，為國家、社會的建設做出無私的奉獻。

學校通過“至稔”德育課程的實施，正確引導學生樹立有理想、有擔當、有愛心的價值追求，培養了學生樂觀進取的生活態度和正確的人生觀、價值觀。

二、“至稔”智育課程，發展素養

學校不斷加強教師的備課、練習設計、課后輔導、作業設計、教學評價等關口，把學為中心的理念和我校的 “兩學啟迪”教學模式融合起來。在課堂實施中，突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，不斷提升學生自主學習的能力，促進學生學科素養的發展，從而提高課堂教學質量，減輕學生課后負擔。

學校加強書香校園的建設，開放閱覽室和圖書館，充分利用圖書角、讀書亭積極營造書香氛圍，創造學生隨手有書、隨地能讀的環境，開展形式多樣的讀書活動。學校進一步加強閱讀課的管理，引導學生誦讀，讓學生在閱讀中感受文字之美、享受讀書之樂。并且，學校要求學生在閱讀之余要完成讀書卡，要求每周至少完成一篇讀書心得體會。

三、“至稔”體育課程，強健體魄

學校將體育運動項目納入校本課程的開發中，讓學生動起來、跳起來、跑起來，增強學生的身體素質。為了推進球類特色項目建設，學校加強足球教師的的培訓和專家的引領，促進校際之間的交流。為了創設良好的足球運動氛圍，鼓勵教師也積極參與足球運動，參與學校足球聯賽，通過以賽促教、以賽促學，提高學生的足球水平，提升足球素養。

此外，學校不斷豐富體育內涵，把運動融入到校本課程中，并通過社團活動進行課程教學。

四、“至稔”藝術課程，陶冶情操

學校定期邀請知名書畫家、音樂教師進學校進行指導和交流。充分利用教育集團的平臺資源，積極參與片區的美育教學教研活動，通過師生的互動融合，促進師生教學相長，提升藝術素養。為了發揮學校音樂學科的優勢，激發音樂教師的工作激情，學校成立了音樂沙龍，通過沙龍帶動教學，以教學融合課程，以課程促進發展，形成濃厚的藝術氛圍。學校不斷完善和優化合唱團和音樂社團，豐富藝術表演活動，通過節日表演、主題比賽、送曲下鄉等活動，為學生提供豐富的才藝展示舞臺，進一步拓展了學生的視野，陶冶了學生的的審美情操，提升了學生的藝術素養。

此外，結合學生的需求，學校積極開發舞蹈、美術等校本課程，開設了舞蹈社團和美術社團，不斷優化和擴展藝術領域，豐富藝術內涵。學校充分利用重大節日，給學生提供藝術展示平臺，幫助學生樹立正確的審美觀，陶冶高尚健康的情操，厚植中華民族精神。

五、“至稔”勞動課程，身體力行

學校充分利用學校資源，劃分以班為單位的責任綠化區和勞動基地，讓學生對自己區域和勞動基地的花草樹木、農作物進行耕種、維護和管理，使學生體驗勞動的樂趣和辛苦，掌握勞動技能，感受收獲的喜悅，從而培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。

另外，每周末學校要求每個學生必須完成至少一個家庭勞動作業，包括做一道菜、做一頓飯，或是其他家務，以及戶外田野工作，使學生通過家庭勞動，加強與父母的溝通，逐步學會基本勞動技能，從而使學生養成良好的勞動習慣和提升學生的實踐能力，樹立勞動美的正確價值觀，促進學生的全面發展。

責任編輯 李少杰