設置主題情境，在體驗活動中深入閱讀

梁文燦

教學過程

同學們好，歡迎大家來到《不老泉》主題情境體驗活動現場，今天我們有四個有趣的活動。那就讓我們開始吧！

一、創設情景，映入眼簾

1.交流互動，捕捉封面信息。

師：（出示PPT）你希望映入眼簾的是什么呢？（生答）

生：我希望接下來參與一個有趣的游戲。

生：我希望看到一些神奇有趣的畫面。

師：讀一本書，首先映入眼簾的一定是這本書的封面。從封面中你有什么發現？

生：我發現有一行小字，上面寫著“如果你可以長生不老”。

生：我發現一個穿著粉色連衣裙的小女孩，手上拿著一只蛤蟆，但是這個小女孩肩部以上沒有顯示出來。

生：我發現這本書的作者是美國的作家納塔莉·巴比特，譯者是李棠佳。

2.簡介作者，初知作品價值。

娜塔莉·巴比特，美國兒童文學作家和插圖畫家。《不老泉》這部經典小說于1981年和2002年兩度被改編成電影。（出示PPT）

3.質疑探究，預測作品內容。

師：看了書的封面，你有什么疑問嗎？

生：為什么小女孩的頭沒有顯示出來呢？

生：為什么她的手上會拿著一只蛤蟆呢？

生：這泉水喝了真的能長生不老嗎？

師：孔子曾說，“疑是思之始，學之端”。（板貼：學貴有疑）

二、“無頭事件”，梳理線索

1.閱讀事件，談論印象。

師：（出示“無頭事件”指名讀。）這段文字，給你怎樣的印象？

生：有一點驚悚、害怕。為什么這個事件沒有頭緒呢？

生：什么是“無頭事件”？和封面上的小女孩有關聯嗎？

2.指讀事件，再次質疑。

第一件事：清晨，梅·塔克騎馬趕往林間村邊上的樹林。每隔十年，她就要去那片樹林一趟，與她的兩個兒子邁爾斯和杰西碰頭。

第二件事：中午，溫妮·福斯特——林間村那片樹林主人家的千金，終于忍不住了，決定要試試離家出走。

第三件事：黃昏，一個陌生人出現在福斯特家的大門口。他是來找人的，但他沒有說找誰。（PPT出示三件事）

師：誰來讀一讀“無頭事件”的第一件事？（指名讀）你有什么疑問？

生：他們明明是家人，為什么每隔十年才見一次面呢？為什么他們的見面地點在林間呢？他們要去那里做什么？

師：這個“無頭事件”還真讓我們沒有頭緒。緊接著第二件和第三件事又來了。對于后兩件事，你又有什么疑問或者發現？

3.小組交流，理清線索。

四人一小組討論，暢談心中所思，深度追蹤人物之間的關聯。

生：富家千金生活很優越，可她為什么要離家出走？

生：這個陌生人是誰？他去福斯特家門口做什么？

生：陌生人和福斯特家有什么關系呢？他找人為什么不說找誰？可真奇怪。

師：請大家根據書的封畫、序幕中的三件事、主要人物等線索進行預測，這將是一個怎樣的故事？ （生自由回答）

4.范讀序幕，理清線索。

（1）出示《不老泉》的《序幕》。（師范讀，生齊讀。）

（2）揭示關聯：這三件事看似毫不相干，但那片林子就是這三件事交集的中心，就像輪子的軸。

三、提燈引路，尋找關聯

師：（出示PPT）這本書中一些非常重要的線索就像一盞盞明燈，能夠照亮我們的心，明亮我們的眼。（板貼：梳理線索）先來看看小樹林的線索。（指名讀第一章）

出示：不老泉在一個樹林里面，它屬于溫妮·福斯特家。她的爸爸很高傲，大家都不愿意接近她家附近，因此沒有人愿意接近他們家的小樹林，而這個林子有個秘密，不老泉就在其中一棵大樹下面。

1.猜測不老泉和塔克一家的關系。

師：喝了這個泉水可以長生不老。那你猜誰喝了。（出示“無頭事件”）

生：我猜是塔克一家喝了。

師：你猜對了。那邁爾斯和杰西為什么一直住在森林里面？

生：我猜他們是為了守護不老泉，不讓別人喝。

出示《不老泉》第七章——塔克一家喝了不老泉后發生的變化：塔克一家喝了那口泉水里的水，發生了一些奇怪的事情。杰西從樹上摔下來，大家都緊張死了，他起碼要把脖子給摔斷，結果一點事沒有；獵人看到這匹肥馬瞄準射擊，結果子彈從它身體穿過，它一點事也沒有。塔克被毒蛇咬，平安無事……

2.猜測不老泉和溫妮的關系。

（1）這個不老泉和溫妮有什么關系呢？

生：溫妮可能無意間發現了不老泉。

師：之后會發生什么事呢？

生：她因為慌忙離家，跑得太遠而口渴，看到一眼泉水就想喝。但是杰西不讓她喝，塔克一家沒有辦法，只好把不老泉的秘密告訴她，溫妮聽后覺得是天方夜譚。

（2）為了不讓秘密泄露出去，他們把溫妮帶到了自己的家里，熱情地招待她，溫妮也非常喜歡這家人。

3.猜測不老泉和黃西裝的關系。

師：不老泉和黃西裝有什么關系呢？你猜黃西裝喝了沒有？

生：我猜他沒有喝。他一直在打聽不老泉的秘密，他也許想用它來發財。

師：那你想喝嗎？

生：太想喝了！

出示《不老泉》第十九章：我跟蹤了他們，聽到了不老泉的秘密，嘿嘿，我要喝了不老泉水長生不老！我還要拿泉水做生意，你們可以告訴我泉水在什么地方，并幫我做廣告。我將會做真人展示，因為對別人致命的東西對你們沒有任何影響。不用多久這件事就會傳出去。（指名讀）

四、沉浸閱讀，思考評價

1.探索懸念，沉浸閱讀。

師：故事讀到這里，你還想知道什么？

生：那黃西裝得逞了嗎？

生：溫妮有沒有把秘密說出去？她喝了不老泉沒有？不老泉最后怎么樣了呢？

師：這些懸念都等待我們去探索，讓我們帶著迫切閱讀的心一起飛入這本書，開啟沉浸閱讀之旅吧！（板貼：與故事共呼吸）這本書值得每個人去讀一讀。

2.讀讀評價，談談感受。

評價一：這部驚悚而美麗的作品必將在你一翻開書本的時候，就會令你愛不釋手，而且還將讓你永生難忘！

評價二：輕巧地觸碰嚴肅的題旨，讓這個故事像喝過神奇泉水的塔克這家人一樣，永恒不老。

（生自由說感受）

3.升華期待，引導細讀。

師：一百年前的孩子讀過這本書被深深吸引，一百年后的人讀了這本書還是被深深吸引——這個故事到底有什么魅力能像“不老泉”一樣流傳至今，深受讀者喜愛呢？

（生思考并回答）

師：今天，我們進行了《不老泉》主題情境體驗活動，希望同學們帶著自己的疑問，靜靜地閱讀，細細地感受，及時記錄你的閱讀收獲。每一本名著都是獨一無二的花朵，當漫步在世界名著的花園中與心儀的書籍不期而遇，你一定會驚喜地停下腳步。期待大家沉醉在名著的花園里，采擷經典的芬芳。兩周后，我們再來共同分享閱讀的快樂吧。※

（作者單位：江蘇省南京農業大學實驗小學）