新型職業(yè)農(nóng)民考核模式的研究與實踐

□海南省農(nóng)林科技學校 陳 泉

近十多年來，全國各地對怎樣培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民方面的研究論文較多，但對怎樣考核的研究論文卻非常少。我們培養(yǎng)的新型職業(yè)農(nóng)民是否合格，目前仍沒有一個能被確認為評定的標準。因此，本文對新型職業(yè)農(nóng)民考核模式的研究與實踐意義重大。教育部頒布的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃(2010-2012年)》中明確指出，改革創(chuàng)新目標要改革評價模式，也就是要探索職業(yè)教育質(zhì)量評價的新途徑、新措施，引導學生全面發(fā)展。隨著“新型職業(yè)農(nóng)民”這個新名詞出現(xiàn)以來，海南省農(nóng)林科技學校、當?shù)嘏嘤枡C構以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都大力地對農(nóng)民進行培訓，力爭培養(yǎng)出大量的新型職業(yè)農(nóng)民，最大限度地為本地區(qū)建設新農(nóng)村做出貢獻。目前，學校在海南省各市縣招收了幾千名村官班學生，希望能通過新型考核模式培養(yǎng)出一批又一批合格的新型職業(yè)農(nóng)民，做到能以點帶面，帶動各地農(nóng)村農(nóng)民在素質(zhì)、技術、經(jīng)營、創(chuàng)新等方面都能得到提升，能為新時代中國式農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應有的貢獻。

一、新型職業(yè)農(nóng)民概念的界定

習近平總書記九字定義新型職業(yè)農(nóng)民：就地培養(yǎng)更多“愛農(nóng)業(yè)、懂技術、善經(jīng)營”的新型職業(yè)農(nóng)民。另外，趙幫宏等(2013)認為新型職業(yè)農(nóng)民主要包括“拔尖型”“生產(chǎn)經(jīng)營型”和“技術服務型”三類，是未來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主體[1]。華芳英(2015)提出現(xiàn)代新型職業(yè)農(nóng)民以農(nóng)業(yè)為主業(yè)，具有現(xiàn)代文明素養(yǎng)、開放的視野與創(chuàng)新的意識、較高的專業(yè)技術水平，是當前新型城鎮(zhèn)化過程中，順應農(nóng)村、農(nóng)業(yè)改革所需要的，具有從事農(nóng)業(yè)活動的執(zhí)業(yè)資格與專業(yè)技術水平，又以農(nóng)業(yè)作為專業(yè)工作與主要收入來源的職業(yè)群體[2]。再結合習總書記的創(chuàng)新理念，總結出：新型職業(yè)農(nóng)民是指“素質(zhì)高、懂技術、會經(jīng)營、能創(chuàng)新”的農(nóng)村現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者和新農(nóng)村建設者。

二、新型職業(yè)農(nóng)民教學考核模式的制定

1.傳統(tǒng)的考模方式的弊端

傳統(tǒng)的考模方式主要以結果考核為主，即以期末筆試成績?yōu)橹鳎綍r作業(yè)成績?yōu)檩o的考核方式。這種考核方式出現(xiàn)的弊端較多。其一是村官班學生對理論學習不感興趣，由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種類較多，農(nóng)民生產(chǎn)活動繁忙，時常缺勤的學生較多。同時，他們上課也懶做筆記，上課不夠?qū)Ｐ摹Ｆ涠谴骞侔鄬W生也不夠遵守課堂紀律。如在課室里吸煙并亂丟煙頭，亂吐檳榔水，在課堂上接聽電話和大聲喧嘩等。其三是對老師不夠尊重，師生情感薄弱，同學之間不講文明，不懂禮貌，互不相交。可見，這些現(xiàn)象嚴重影響著我們要培養(yǎng)的新型職業(yè)農(nóng)民合格度的規(guī)范要求。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。國有國法，家有家規(guī)。我們應該尋找好的考核模式，來引導這些村官班學生，讓他們按照我們的考模規(guī)矩而來，逐漸培養(yǎng)出新時期合格的新型職業(yè)農(nóng)民，為建設美麗鄉(xiāng)村，現(xiàn)實中國夢打下堅實的基礎。

2.新型職業(yè)農(nóng)民教學考核模式的特點

第一是新型職業(yè)農(nóng)民考核模式的規(guī)定。首先，利用每個周末下鄉(xiāng)上課的機會，向同學們宣傳考核要求：除了平常的作業(yè)成績、期末筆試成績外，也要在“素質(zhì)、技術、經(jīng)營和創(chuàng)新”等這四方面進行考核，各方面達標了才能畢業(yè)。在素質(zhì)上，主要是考核同學們平時思想品德，如要講文明、懂禮貌，尊重老師，尊重同學，尊重領導，尊重鄰里，愛護衛(wèi)生等等；在技術上，主要考核同學們所種所養(yǎng)，如家里種植的農(nóng)作物生長如何？或是養(yǎng)殖的雞、鴨、牛、羊和豬等生長如何？一句話，就是結合自家所種所養(yǎng)進行考核；在經(jīng)營上，主要是考核同學們的所種所養(yǎng)后銷售情況，就是營銷如在創(chuàng)新上，主要是考核同學們在種植過程中或在養(yǎng)殖過程中，有沒有一年比一年更新技術，在種植上或養(yǎng)殖上采用新的種植技術或養(yǎng)殖技術等。總之，通過努力，我校村官班學生漸漸理解了這種考核形式，為今后制定考核模式打下基礎。

第二，是新型職業(yè)農(nóng)民教學考核指標。借鑒我校以往對村官班傳統(tǒng)考核方式，結合線下和線上調(diào)查問卷情況，結合我校領導、授課老師和村委會干部的意見，新型職業(yè)農(nóng)民教學考核指標制定如表1。

表1：新型職業(yè)農(nóng)民考核指標學科過程考核（60%）、期末考核（40%）

從上表可看出：利用制定的新型職業(yè)農(nóng)民考核指標對每一位村官班學生進行考核，能比較全面體現(xiàn)了學生的真實表現(xiàn)及客觀評價，打破傳統(tǒng)的以一張試卷評價一位學生考核方式，體現(xiàn)了對學生評價的公平、公正、客觀等特點。通過這種模式的考核 ，即能不斷促使學生在平時都講文明，懂禮貌，積極交往，遵守紀律，積極參加村委會的各種活動，愛勞動，有法律意識等，也促使學生不斷提高自己在種植、養(yǎng)殖、營銷、對新時期鄉(xiāng)村振興必須掌握的各種技術技能的運用以及不斷創(chuàng)新等各方面水平。村官班學生的素質(zhì)提高了，生產(chǎn)技術提高了，營銷水平提高了，創(chuàng)新能力提高了，就能帶動整個村委會的村民在以上這些方面不斷提升，為建設新農(nóng)村推動鄉(xiāng)村振興打下良好的基礎。另外，利用班長（也即村委會干部）作為考核人，一方面能有效地管理好班級，另一方面對學生平時良好習慣的養(yǎng)成有很好的促進作用。同時，由于班長整天和同學們生活在一起，比較了解同學們在道德品質(zhì)、種植、養(yǎng)殖、營銷、創(chuàng)新等方面的具體情況，對每一位同學評價就能體現(xiàn)真實性。

三、新型考核模式和傳統(tǒng)考試的實驗對比

挑選考核對比實驗的班級必須要符合兩個條件：第一是兩個班都必須同在一個村委會；第二是專業(yè)也必須是相同的。據(jù)了解，在我校村官班中符合這兩個條件的班級很多，但為了便于實驗，本人選了自己當班主任的班級，擔任了20級樂東佳西林業(yè)1班和20級樂東佳西林業(yè)2班的班主任，1班班長名字叫陳遠（佳西村委會干部）,2班班長名字叫劉娛妹（佳西村委會干部）。綜上所述，選定樂東佳西這兩個班非常符合做考核對比實驗。

1.平時表現(xiàn)和總評成績及格率對比

本人選定：1班運用新的考核模式進行考核，2班運用傳統(tǒng)的考核方式進行考核。選用2021-2022第一學期《森林病蟲害防治》這門課程的平時上課考勤及期末成績總評及格率等進行對比，結果如下表2。

表2：佳西林業(yè)1班和佳西林業(yè)2班學生平時表現(xiàn)與總評成績及格率

從上表對比結果可得：新的考核模式優(yōu)勢展現(xiàn)明顯，林業(yè)1班，由于班長是期末成績總評考核人之一，班里同學還是比較顧及班長的權威，做到有空都積極來上課。教室里亂吐檳榔水、亂丟煙頭、亂丟垃圾等不良現(xiàn)象漸漸減少了，講話也都文明起來了，對老師也比較尊重，同學也禮貌相待，積極交往，思想品德漸漸提高了，積極參加村委會舉辦的各項活動。同時，在種植、養(yǎng)殖、營銷、創(chuàng)新等各方面技術也漸漸提高了。另外，利用新的考核指標評價學生，因為評價涉及范圍較廣，也比較全面，因此，期末成績總評及格率相比較高，總評成績及格了，從某種程度上激發(fā)了學生對就讀本專業(yè)的興趣。

2.利用新的考核模式對2班的學生進行重新考核結果（如表3）

表3：佳西林業(yè)2班采用不同考核方式考核的結果

從上表及格率可得：佳西2班的學生期末成績總評及格率從80%提高到98%，只有個別同學由于期末考試成績太低了，沒能總評及格。假如這個學生知道平時來上課就能得分數(shù)，知道平時講文明，懂禮貌等就能得分，他肯定不會考出這么低的分數(shù)。因此，過程考核非常重要，它既能真實評價一個學生，又能促進學生平時講文明、懂禮貌，提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、結論與建議

1.研究結論

傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不適合當今社會對人才培養(yǎng)的需求了，制定新的新型職業(yè)農(nóng)民考核模式非常重要，它應具備對村官班學生從多方面、多角度來進行考核，以過程考核為主，結果考核為輔，它不僅能促進村官班學生在培養(yǎng)過程中不斷地向著科學的方向發(fā)展，也大大促進了學生的德、智、體、美、勞等全面的發(fā)展，為實現(xiàn)新時代中國式農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化打下堅實的基礎。

2.建議

目前在素質(zhì)、技術、經(jīng)營、創(chuàng)新等四方面中，“提高素質(zhì)”應該是培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民當下要解決的問題，各地區(qū)政府應立規(guī)矩，嚴要求，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。具體可從以下幾方面來著手：一是因地制宜、立村規(guī)，為培養(yǎng)合格的新型職業(yè)農(nóng)民提供良好的制度環(huán)境；二是要加強法制學習，提升法律意識；三是樹榜樣、立典型；四是要充分發(fā)揮大學生村官、支農(nóng)人才的作用[3]。