淺談小學語文要素教學

王洪霞

一、小學語文要素教學的研究意義

小學語文要素教學有著非常重要的研究意義，可以使小學語文教學變得更高效、高質量，強化小學語文教學的實際意義，讓小學語文教師的教學水平得到明顯的提升。其次，小學語文要素教學研究可以使小學生更加積極地學習語文，幫助小學生建立正確的小學語文學習觀念，不斷提升小學語文教學的趣味性，讓小學生積極主動地參與到實踐活動之中，最終提升小學語文要素教學效率。最后，小學語文要素教學研究能夠帶給小學語文教師一定的參考和借鑒，使小學生取得更好的語文學習水平，幫助小學生掌握更加有效的語文學習方法，使小學語文教學再上一個新臺階。

二、小學語文要素教學策略

（一）增強小學語文要素教學意識

只有不斷增強小學語文要素教學的意識，才可以做好小學語文要素教學，使小學語文要素教學變得更加有效。那么，如何增強小學語文要素教學的意識？可以在學校和教室內張貼各種有關要素教學的宣傳語，開辦有關要素教學的板報和宣傳欄，讓要素教學深入到語文老師的心中，使他們對小學語文要素教學有更深刻的體悟，明白小學語文要素教學的實際作用和意義，最終充分認識到要素教學的重要性，紛紛行動起來，做好小學語文要素教學。

（二）優化小學語文要素教學方式

把握好語文要素教學，有助于提升學生的語文素養。教師應深入研究教材，把握好語文要素與各單元課文的聯系，對學生的核心素養進行培養。小學語文要素教學方式的優化會使小學語文要素教學變得更加有效，因為教學方式的優化會在一定程度上帶給小學語文要素教學活力和新鮮感，也會提升小學生學習語文的積極性，改變小學語文要素教學的現狀，使教學效果發生很大的變化。優化小學語文要素教學的方式，需要對傳統單一的教學方式進行創新，然后結合學生的實際學習特點來推出更好的要素教學方式。比如說在教學四年級上冊第一單元的《觀潮》這篇文章的時候，該單元的語文要素為“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”，那么老師就可以在網絡上找尋《觀潮》真實的圖片和視頻，讓學生們看到“觀潮”的畫面，提升教學效率。

（三）提高小學語文老師的要素教學能力

提高小學語文教師的教學能力，這是一個非常重要的措施，老師只有提升自己的實際教學能力，才可以自如地進行要素教學，從而使要素教學變得越來越受學生喜歡，令要素教學越來越具有魅力。老師應該通過學習和培訓的方式來提升自己的教學水平，還可以向同事、優秀教師請教，從而提升自己的教學能力。例如四年級上冊第二單元的語文要素為“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，作為語文老師，教學時應該引導學生對文本充分進行閱讀和思考，逐步引導學生從不同角度的出發提出自己的問題，進而讓教學效果變得更好。

（四）開展小學語文要素教學反思

反思就是要對要素教學進行有效的思考，明確不足和優勢。對于小學語文要素教學來說，老師需要善于總結，不斷反思，針對性地解決教學中存在的問題，才可以使小學語文要素教學變得越來越高效。

語文要素，其實就將課程標準各學段目標，如基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略以及良好的學習習慣等分解細化，由易到難地落實不同學段、不同單元的練習中。語文要素教學的適切落實，能夠有效推進學生語文核心素養的形成與發展，有效提升閱讀思維的深度與教學質量，讓語文教學更有方向性，讓語文訓練更有針對性。小學語文要素教學對于小學語文教育來說是至關重要的，一定要做好小學語文要素教學。希望通過本文的研究和分析，帶給小學語文教師一定的參考和借鑒，促使小學語文要素教學變得更加高效，使小學語文老師注重要素教學，帶給小學生更加別開生面的教學課堂。