在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

孟亞

數(shù)學(xué)教學(xué)，要從對未來人才素質(zhì)的培養(yǎng)著眼，不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更要使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)的思維方法解決問題。作為教師，要善于把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心對每個人的終身發(fā)展起著不可估量的作用，自信有助于個人人格魅力的形成，擁有健康人生，走向成功。在課堂上，我經(jīng)常看到一些學(xué)生不敢舉手回答問題，或者在被教師點(diǎn)名回答時，一句話未說就滿臉通紅，十分緊張，因過分緊張導(dǎo)致其言語、行為出現(xiàn)異常，局促不安，手足無措。針對這些問題，在教學(xué)中我采取了以下辦法，幫助學(xué)生克服膽怯心理，培養(yǎng)自信心。如“你是最棒的！”“老師相信你！”多給學(xué)生鼓勵的眼神，用平靜的聲音提醒他慢慢來，別著急，消除其緊張心理。我班有一個學(xué)生膽小、老實(shí)、不愛說話，課堂上從不敢舉手回答問題，在課堂上我經(jīng)常鼓勵她。有一次我出了一道5×300的口算題，周圍的學(xué)生都舉起了手，只有她低著頭默默無語，我笑著對她說：“課堂上可不要謙虛，要爭先恐后，我知道你會，我相信你會，請站起來回答這道題。”在我的鼓勵下，她真的說出了答案，我及時伸出了大拇指，接著又問“你是怎樣想的？”這時她的臉有些紅了，我說：“別緊張，慢慢來”。她慢慢地說出了口算過程，這時我對全班學(xué)生說：“同學(xué)們，該不該給某某同學(xué)來點(diǎn)掌聲？”雷鳴般的掌聲在教室回蕩，這時我看到她的臉上露出了喜悅的笑容。

二、設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)

興趣是最好的老師，實(shí)際教學(xué)中教師可通過創(chuàng)設(shè)圖像情境、游戲情境、故事情境等來激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。

（一）實(shí)物演示、動手操作。實(shí)物演示、動手操作可以供學(xué)生看一看、摸一摸、聽一聽或聞一聞等。從而調(diào)動學(xué)生多感官參與認(rèn)知過程，使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。從而使學(xué)生在探究過程中，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，解決問題。如：教學(xué)觀察物體時，我取出多個正方體擺出不同的形狀，讓學(xué)生思考分別從正面、上面、側(cè)面能看到什么圖像，然后讓學(xué)生拿出自己的小正方體按照教師示范的樣子擺一擺，并仔細(xì)觀察，畫出從不同方面看到的圖形，最后再按教師的要求擺出不同的形狀并畫出來。這樣學(xué)生就很容易掌握了這部分知識，并激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）恰當(dāng)表演、氣氛活躍。數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)谋硌荩芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如：我在教學(xué)數(shù)的大小比較時，指名5位學(xué)生到前面表演，分別發(fā)給他們5張數(shù)字卡片，讓他們按身高從大到小或從小到大排序、站隊(duì)，在愉快的氣氛中學(xué)生掌握了這部分知識。

（三）課件展示、動態(tài)準(zhǔn)確。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，在直觀性、立體感和動態(tài)等方面確實(shí)有其獨(dú)特的優(yōu)越性，特別在動態(tài)方面更顯示出它的優(yōu)勢。如：教學(xué)長方形的認(rèn)識，猜一猜長方形有哪些特點(diǎn)，畫面上出現(xiàn)的長方形中是由2根紅線和2根黃線圍成，然后變成一根紅線，2根黃線移動后變成一根黃線，學(xué)生很容易總結(jié)出長方形對邊相等的特點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的平臺

教師要以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿快樂的氣氛，讓教學(xué)過程真正成為一個師生交往，共同發(fā)展的互動過程。這就要求教師創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生有錯必究，有疑必問，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論、辯論，讓學(xué)生張揚(yáng)個性，全面發(fā)展。教師參與到學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)的快樂。時而熱情指導(dǎo)，時而親切交談，認(rèn)真聆聽學(xué)生，給學(xué)生以激勵和啟示。通過師生情感的融洽，心靈的溝通，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造輕松的心理氛圍。評價目標(biāo)應(yīng)多維性，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化、發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感。只要教師的一個微笑、一個點(diǎn)頭、一句贊美，都能讓學(xué)生銘記在心，轉(zhuǎn)化為他們的學(xué)習(xí)動力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)成為學(xué)生自由表達(dá)、張揚(yáng)個性的樂園，讓學(xué)生健康快樂地成長。