小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與家庭教育資源的整合分析

丁海飛

摘要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只局限于課堂之中，家庭教育的重要性也不容忽視。教師要做好與家長之間的溝通，以此來密切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與家庭教育的聯(lián)系，利用家庭教育來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與家庭教育資源的整合進行了分析，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?家庭教育 ?整合分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，而家庭是提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的重要陣地，家長可以不定時來檢驗學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在提升學(xué)生應(yīng)用水平的同時充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。教師要與家長進行有效溝通，利用家庭教育資源來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與家庭教育資源的整合價值

小學(xué)生思維不夠成熟，認知不夠全面，對于抽象性知識的理解存在一定的難度，而數(shù)學(xué)知識具備一定的抽象性以及邏輯性，學(xué)生很容易遇到困難，教師要采取有效的措施來實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。核心素養(yǎng)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]家庭教育作為學(xué)生教育的第二陣地，需要做好與學(xué)校教學(xué)的聯(lián)合，教師要經(jīng)常與家長溝通，利用家庭教育資源來實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育。家長可以將學(xué)生在家中表現(xiàn)的情況反饋給教師，教師針對學(xué)生存在的不足與家長制訂有效的策略，做好對學(xué)生的教育工作。教師也要為家長指導(dǎo)教育方法，讓家長在家中做好對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的檢驗，加強對學(xué)生的教育與指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與家庭教育資源的整合策略

（一）合理利用家庭教育資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用家庭教育資源實現(xiàn)對學(xué)生的教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。應(yīng)密切學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于課堂之上，家庭也是有效的教育場所。教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展家庭教育活動，充分提升教育的有效性，讓學(xué)生在家庭活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。[2]以“人民幣”知識教學(xué)為例，在教學(xué)之后，可以讓學(xué)生思考為什么人民幣只有“1、2、5、10”等面值。學(xué)生回家之后進行思考，家長可以拿出不同面額的人民幣讓學(xué)生進行實踐思考，最終得出，這幾個人民幣面額經(jīng)過不同的加減可以得到任何一個面額，從而來實現(xiàn)學(xué)生對知識的理解，增強學(xué)生對知識的運用能力。在學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)合下，能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解。

（二）家長結(jié)合生活實際提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源自于生活，教師將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系，能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也能引導(dǎo)學(xué)生主動思考。家庭教育中，家長結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。家長在家庭教育中可以選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，學(xué)生在對生活中的數(shù)學(xué)問題進行探究的過程中能加強對課堂知識學(xué)習(xí)的鞏固，加強對數(shù)學(xué)知識的運用。家長要與教師溝通，了解到當(dāng)天所講的數(shù)學(xué)知識，之后選擇有效的生活資源開展家庭教育。以“加減法”教學(xué)為例，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活之間的有效聯(lián)系，家長可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐操作，如與學(xué)生一起去超市購物，在最后的消費計算中可以讓學(xué)生進行計算，若是學(xué)生回答正確，那么則可以獎勵學(xué)生一個玩具或是學(xué)生喜歡的物品等，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣得到了提升，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

（三）不定期檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果

在家庭教育中，教師要指導(dǎo)家長不定期檢驗學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，從而了解到學(xué)生對課堂知識的掌握程度。在學(xué)習(xí)成果的檢驗中，家長的重視有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能讓學(xué)生了解到如何在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。同時對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的檢驗也能讓家長掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足及時進行解決，而家長也可以與教師進行溝通，從而制訂出合理的教育方式。教師針對學(xué)生存在的不足可以在課堂之上進行針對性教學(xué)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。[3]例如，在學(xué)生或家長過生日時，家長可以讓學(xué)生來切蛋糕，讓學(xué)生平均切蛋糕，讓每一個人都能吃到蛋糕，這樣學(xué)生會根據(jù)家中的成員數(shù)確定將蛋糕切成幾塊，從而實現(xiàn)平均分配。這一活動能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，也加強了家長對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的檢驗。

結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況有效聯(lián)合家庭教育，做好對學(xué)生的全面培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]周志金.分層教學(xué)，培優(yōu)輔差——小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層設(shè)置的必要性和途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（36）：110-112.

[2]戴靜.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計思路分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（33）：92-94.

[3]李江.減負增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)負擔(dān)現(xiàn)狀及對策研究[J].數(shù)理化解題研究，2022（32）：71-73.