基于自然拼讀法的小學英語語音教學創新

☉王 薔

小學時期是學生的英語啟蒙時期。語音作為語言的核心要素，是小學英語教學的重中之重。因為學生一旦形成了不標準的發音習慣，就會導致英語在未來的學習難度大幅增加，并影響到英語口語的正常使用。自然拼讀法作為能夠幫助學生掌握正確語音的教學方法，可助力小學階段的英語語音教學質量得到進一步提高。因此，有必要對基于自然拼讀法的小學英語語音教學進行研究，以發揮出自然拼讀法在語音教學中的優勢。

一、自然拼讀法分析

英語是小學階段的一門重要學科。學生在接觸這門全新的語言時，最初往往會抱有極高的熱情與興趣，但是由于精力與興趣有限，所以在枯燥的英語學習中，很容易因各種因素所帶來的影響而消磨英語學習的興趣。例如，在語音學習時，由于學習方式過于乏味，簡單的跟讀等教學方式無法幫助學生掌握準確的英語發音，由于學習難度較高，學生很容易出現自暴自棄的心理。因此，在開展英語語音教學時，應該結合實際情況，找出適合小學生的教學方法，而自然拼讀法正是能夠提高學習效率、降低學習難度的一種教學方式。

自然拼讀法在教學期間，可以通過分析不同字母、字母組合之間的規律來進行英語教學。自然拼讀法教學的關鍵就是將字母、字母組合的規律教給學生，學生通過規律來掌握準確的英語發音。對于英語語音而言，由于26 個字母的發音各不相同，能夠組合出的單詞非常多，因此，學生在掌握自然拼讀法后，就可以讓英語學習變得事半功倍。有學者對譯林版小學英語教材進行過分析，發現小學階段學生需要掌握的英語詞匯，有90%以上的詞匯都可以利用自然拼讀法的規律來進行學習。因此，學生只要能在日常學習中熟練掌握自然拼讀法，就能使讀音、拼讀能力得到大幅提高。而且，在小學時期，很多學生還存在錯音、漏音的情況，而借助自然拼讀法能夠在一定程度上彌補讀音時的錯誤。在語音教學時，通過自然拼讀法可以幫助學生在腦海中建立起英語單詞音形關系，進而讓學習效果得到大幅提高。

二、自然拼讀法在小學英語語音教學中的價值

（一）加速語言學習

知識遷移可以借助一種已知的知識對學習知識造成積極影響。在進行英語語音教學時，同樣需要考慮知識遷移所帶來的影響。在英語學習期間，漢語能夠在一定程度上對學習質量造成影響。漢語作為母語，如果能夠在學習英語時找出英語和漢語之間的發展規律，就可以提高英語學習效率。例如，拼音中的f 與自然拼讀法中的/f/就存在對應關系，復韻母ou 也與雙元音/ou/的讀音類似。通過分析兩者之間的差異性與近似性，可以在英語語音學習中實現正向知識遷移，進而讓學生學習英語的效率得到提高。自然拼讀法的本質就是借助知識遷移來尋找英語讀音的規律，因此，只要學生能在學習過程中掌握自然拼讀法，就能讓小學階段的英語學習變得更加輕松。

（二）強化學生語音意識，提高拼讀能力

部分學者認為語音意識是一種元語言意識，還有一些學者覺得語音意識是音素意識，但無論語音意識的形態如何發生變化，都可借助自然拼讀法來對學生的語音意識進行優化。語音意識的強化能夠大幅提高學生學習英語的拼讀能力。在自然拼讀法的作用下，學生能夠通過規律掌握英語拼讀規則與發音方法。教師通過幫助學生總結、歸納拼讀規律并開展針對性練習，可以讓學生對英語語音的認知得到進一步提高。自然拼讀法可將英語單詞拆分成為不同的音節，因此，學生在面對新單詞時，例如，課文中出現了單詞pet，就可以將/p//e//t/的發音相結合，以此來組成pet 的讀音。除此之外，自然拼讀法還可強化學生的自主學習能力。英語學習是一個長期的過程，如果能夠借助自然拼讀法幫助學生快速學習單詞，就能讓學生今后的英語學習變得更加順利［1］。

（三）增強學生學習英語時的自信心

在學習過程中，學習興趣是保證學習積極性的重中之重。只有在學習中具有足夠的自信，才能幫助學生利用自信心喚醒學習興趣。英語教師在語音教學中，需要對教學難度進行重點控制，通過幫助學生樹立學習的自信心，可以讓學生意識到自己具有良好的學習能力，進而避免因為死記硬背而消磨學習熱情。在利用自然拼讀法進行語音教學時，學生可以通過拼讀的方式來掌握從未見過的全新詞匯。當學生能夠在課堂中自主發現詞匯的正確讀法時，就能夠不斷積累學習英語的自信心，消除對英語學習的恐懼。

三、自然拼讀法在小學英語語音教學中的使用現狀

為了了解小學師生對自然拼讀法的真實看法，在研究期間通過調查問卷、訪談的方式收集了A 小學有關自然拼讀法教學的相關信息，分析對象主要為A 小學5 年級的師生。A 小學為了提高英語教學成績，以自然拼讀法為核心建立了一個實驗教學班級，通過將其與傳統教學的班級進行對比，以此來了解自然拼讀法是否能夠發揮出應有的教學效果。A 小學所選用的英語教材為譯林版教材，能夠保障實驗前后的單詞發音規則一致。

A 小學安排一名資深英語教師為5 年級兩個班級進行英語教學，一個班級為實驗班級，采用自然拼讀法進行語音教學。每個班級各50 人，實驗前兩班平均成績接近。在實驗開始、結束之前，教師會為班級學生提供內容相同的英語發音測試，以此來掌握學生的真實水平。為了了解自然拼讀法對學生詞匯發音能力的提升是否有效，普通班級在教學期間多數采用的是傳統教育中的聽讀與跟讀，而實驗班則開展了自然拼讀法教學，教學時間為三個月。

通過對兩個班級進行為期三個月的觀察，發現相較于普通班級，采用自然拼讀法的實驗班具有以下優勢：第一，學生在英語課堂中的參與度較高。因為學生能夠結合自然拼讀法拼讀出未知單詞，所以能夠保持較為濃厚的學習興趣；第二，多數學生在快速閱讀中可以保證閱讀速度，英語表達能力強于普通班；第三，學生在面對一個單詞時，可以自動聯想起其他類似的英語單詞。在經歷三個月的自然拼讀法教學之后，實驗班學生的平均成績超出了普通班五分，說明自然拼讀法具有較強的教學優勢［2］。

四、自然拼讀法在英語語音教學中的應用

自然拼讀法在語音教學中具有非常明顯的優勢，借助自然拼讀法可以提高英語語音教學的質量，在為學生打下良好基礎的同時能夠降低英語語音的學習難度。

（一）強化教師使用自然拼讀法時的教學能力

自然拼讀法與傳統教學方法不同。為了讓自然拼讀法發揮出應有的效果，就應幫助教師強化在使用自然拼讀法時的英語教學能力。通過定期開展教學培訓、講座等活動幫助英語教師逐漸積累經驗，可讓教師在英語教學期間有效發揮出自然拼讀法的價值。對于多數小學而言，自然拼讀法的出現意味著要經歷英語教學改革的陣痛期，所以為了將適應自然拼讀法的時間縮短，就應在校園內部定期開展自然拼讀法研討會，以此來讓教師相互交流自然拼讀法的育人經驗。教師結合其他人的教學經驗，可以在短時間內對自己的教學方式進行完善，并加深對自然拼讀法的理解。每一名英語教師所適合的語音教學模式各不相同，只有結合實際情況，才能有效制定出適合自己的教學模式，避免教學風格與自然拼讀法不契合而影響到教學效果。教師為了提高自己的育人能力，必須在教學過程中主動學習。因此，教師不僅要主動參加校園培訓，還應適當開展自我學習，只有不拘泥于教材中死板的課本知識，才能讓自然拼讀法打破傳統教學的限制，進而為學生提供更加良好的學習體驗。在此期間，還可以通過網絡平臺來關注其他學校優秀教師對于自然拼讀法的解讀，只有不斷完善自己的教學能力，才能讓自然拼讀法發揮出應有的教學效果。

（二）明確教學目標，制定教學計劃

科學的教學計劃是保障教學效果的先決條件。英語語音學習雖然關注的是知識的獲取，但在自然拼讀法的作用下，學生的拼讀能力同樣是需要重點關注的目標。因為拼讀能力可在一定程度上決定學生的自主學習能力，所以，在利用自然拼讀法進行教學之前，教師應明確以能力培養為核心的教學目標，通過幫助學生認可并習慣自然拼讀法，以此來讓自然拼讀法發揮出應有的教育價值。在制定教學計劃時，為了讓教學計劃更加具有規范性，不僅讓教師要進行自主備課，在必要時還可以通過集體備課的方式來進行討論。這樣不僅能夠及時解決采用自然拼讀法可能出現的潛在問題，還能夠有效降低教師教學時的壓力與負擔，避免因為教師不熟悉自然拼讀法而影響到英語語音教學質量［3］。

（三）多元化教學打造趣味性課堂

在小學英語課堂中，很多教師因為不了解自然拼讀法而盲目認可傳統教學模式，所以很難在課堂中調動學生的學習興趣。在傳統教學中，教師會通過帶讀的方式來進行英語教學，死記硬背很容易傷害學生的學習熱情；而借助自然拼讀法，則可以通過各種不同的教學模式，為學生提供一個多元化的英語課堂。例如，教師在課堂中講解單詞時，即可將當天需要學習的單詞以字母的形式印在卡片上，卡片分發完成后，讓學生來到講臺前自由組合單詞并讀出單詞，這樣便可以了解學生對單詞的掌握情況。除此之外，還可適當借助信息技術從網絡中收集單詞，以此來讓學生進行拼讀，通過網絡輔助教學，大幅提高學生的英語學習能力。

（四）循序漸進地開展自然拼讀法教學

自然拼讀法雖然能夠大幅降低英語語音的教學難度，但是任何一種教學模式都無法一蹴而就，所以在開展自然拼讀法教學時，應適當結合實際情況，由淺至深不斷強化學生的拼讀能力。在進行英語教學初期時，可以通過以聽為主的教學方式來幫助學生逐漸熟悉英語，各種英文歌曲、短片等資源都將成為幫助學生適應英語的關鍵。在通過聽的教學方式對英語有足夠了解之后，便可結合自然拼讀法來練習英語發音。當英語發音足夠熟練之后，便需要正式學習拼讀規律，并借助規律來強化學生自身的拼讀能力。拼讀同樣要堅持由易到難的練習方法，通過不斷增加拼讀的字母數量，可讓學生逐漸適應難度相對較高的英語發音。需要注意的是，自然拼讀法在教學中的最大困難就是拼讀規律記憶難度高，所以為了克服記憶困難，應該開展強化記憶練習。可通過編寫歌謠、繪本等教學方式來加深學生對自然拼讀法的記憶。通過加強學生對拼讀規律的認知，能最大限度地提高學生的英語拼讀能力［4］。

（五）幫助學生提高課堂參與度

在英語課堂中，很多學生往往是被動參與課堂，在課堂學習中過于被動往往會影響到學生的學習效率。對于學生而言，只有端正學習態度，在學習中更加主動，才能讓吸收知識的效率得到大幅提高。因此，教師在自然拼讀法的支持下，應該適當調整教學模式，通過靈活多變的教學方法，在一定程度上提高學生的學習興趣，并調動學生主動參與到課堂學習中。在教學過程中，教師要結合學生的課堂學習狀態來活躍課堂氣氛，在備課期間提前想好兩個或以上的短時間游戲，可以在學生走神嚴重時利用游戲來調動積極性。一般而言，小學生的注意力會在15 分鐘左右下降，所以課堂中的重點內容要提前進行教學。需要注意的是，不同情況下選擇調動氣氛的方式不同，如，有效提問等方法都可以在短時間內吸引學生的注意力，但是為了長期保障學生的課堂參與度，就應該提前做好教學預案，通過調節課堂節奏來提高自然拼讀法的教學效果。

總而言之，自然拼讀法在小學英語教學中的優勢非常明顯。通過對自然拼讀法進行分析，可以幫助學生了解英語拼讀規律，提高學生的拼讀能力與自主學習效率。相信隨著更多人認識到自然拼讀法的價值，小學英語語音教學將會在自然拼讀法的推動下得到長足發展。