從學生興趣角度探討體育教學方法

☉陸元凌

學生大多數是活潑好動的，對體育教學很有可能會產生濃厚的興趣。但是，想要一直保持這種興趣并非易事，學生的興趣是會改變的，經歷不同的事情、遇到不同的人、生活狀態的改變等都會有所影響。學生對社會、人際關系等還很懵懂的時候，自身的人生觀、價值觀等還不成熟，對運動項目了解與理解不深，更加不知道哪些運動項目是適合自己的，因此，教師的引導就尤為重要。一般情況下，學生對新奇性、競爭性和團隊合作性較高的體育項目是非常感興趣的。如果忽視了體育興趣方面的引導，學生是很難形成較好的體育習慣的。體育教學的成功是在學生對體育項目感興趣的前提下實現的，需要準確把握學生包括成長規律、性格特點、身心發展情況等各方面情況，需要及時發現并疏導學生心中不良的情緒，需要給與學生充分自由選擇體育項目的機會，從而實現體育鍛煉真正的有效，學生在心底里喜愛體育，最終實現終身愛鍛煉、終身愛體育的目標。［1］

一、體育教學的現狀分析

（一）單調乏味的教學形式

保證以學生為中心，充分發揮學生在體育課堂中的主體作用，是新課標對各學科課堂教學提出的明確且嚴格的要求。就目前體育教學情況而言，絕大部分教師依舊是按照以往“灌輸式”的教學方法進行授課，對于新理念的理解與執行是很不到位的，教學形式往往一成不變。學生能否掌握運動技能以及能否提高體育成績是多數體育教師關注的重點，而類似體育項目的規則、運動理論知識和健康知識等方面的教學常常被忽視甚至遺忘，這就導致學生并不能理解體育項目，找不到正確的鍛煉方式，較好的體育習慣就更加不能形成了。并且，多數體育教師在課堂中處于絕對的主導地位，學生被動進行學習與練習，加重心理負擔的同時，學習體育的興趣就會被逐漸消磨掉。此外，學生會懼怕過于強勢的老師，由于他們的心智不夠成熟，他們會害怕這樣的體育老師，在過于嚴肅和緊張的教學氣氛下，失去體育學習興趣是必然的。久而久之，學生便會失去自主學習的欲望與能力，體育教學質量就會大打折扣。

（二）匱乏、枯燥的教學活動

好動、活潑、貪玩是小學生的天性，這要求教學活動要符合他們的身心特點，就必須是有趣與多樣的，體育活動本身就具備這些特性。其實，在目前的體育教學中，教學活動依舊單一，大部分體育教師已經認識到這個問題，卻并沒有下決心去改變，或許是由于多方面原因造成的，這種情況確實是非常普遍。教學目標的實現以及教學任務的達成，似乎是評價教學的根本準則，這樣反而使得體育教學變得機械、枯燥，學生體育學習的興趣逐漸喪失。因此，若要真正改變這一情況，彌補這一重大的缺失，定要結合學生的心理特點、成長規律及知識儲備等多方面，利用游戲、比賽、分組、互動、合作、情景、競爭、激勵等教學方法與手段，去豐富教學活動，凸顯出體育教學的重要性，營造并活躍體育課堂的教學氣氛，爭取創造出良好的體育教學環境，促進學生全面、健康發展。

（三）體育教學重視度不足

相較于初中、高中而言，小學生文化學習上的壓力固然是比較小的，但由于社會的影響，家長與學校的焦慮及壓力，“內卷”的情況也是十分嚴重，補課現象非常常見。由于國家選拔人才的方式以及考試制度并沒有根本的改變，這使得語、數、外等“主科”的學習時間占據絕對優勢，體育等技能學科的教育資源以及課時等都大大受到限制，也就很難被重視起來，體育教師對自身的價值都出現了懷疑甚至否定，教學的熱情逐漸冷卻，那么教學質量和效果就更不理想了。并且，占課、“體育老師生病了”等現象時有發生，這使得體育課雪上加霜，在社會、學校、老師的多重影響下，學生內心都覺得體育不重要了。而目前的體育課堂中，常見的都是游戲玩耍和休閑放松等活動，運動技能掌握與練習等已被嚴重忽視，體育學科所倡導的核心素養是難以發展的。［2］久而久之，不僅體育教學質量得不到保證，更重要的是學生身心健康也得不到有效的發展。

二、影響體育教學質量的因素分析

長期以來，由于對體育學科不夠重視，所以在教學資源、培訓、精力等方面，體育教師是遠不及“主科”教師的，這也影響了體育教師的專業發展，進而影響體育教學質量，學生身體發展受到了制約，綜合素質方面自然就落后了。小學是義務教育的起始學段，對于人的一生是非常重要的，對學生未來學習、生活的影響是極其深遠的，德智體美勞各方面學習都是非常重要的，是學生良好身體素質以及優秀學習習慣養成的重要時期。在小學階段忽視學生的體育教育，體育教學效率及質量都嚴重下滑，良好的體育素養的形成就困難重重了。

課堂評價是體育教學中的重要環節之一，評價缺乏科學性會直接影響體育教學質量。目前來看，體育教學評價是缺乏科學性的，不能夠真實、準確、客觀地對學生們進行評價。大部分體育教師對學生進行評價時都是片面的，沒有針對性的，也是不準確的。教師在評價學生的時候沒有真正地了解與觀察這個學生，這樣的評價必然是不準確、不公平的。學生受到這樣不合理的評價，自然會失去熱情，興趣也就越來越淡了。小學是學生身心發展的關鍵時期，一旦由于不科學的評價對他們造成心理傷害，后果是很嚴重的。不僅影響學生的體育學習效果，傷害了孩子的自尊心，打擊了學習的信心，最終影響的是學生的未來。以目前這樣的傳統評價方式肯定是不行的，需要體育教師改善體育評價方式，利用類似“運動新星”“運動達人”“運動健將”等獎項，去激發學生的興趣。

三、體育教學中培養學生學習興趣的策略

（一）培養體育興趣在備課中的體現

備課是體育教學的開端，是學生高參與度的基礎。首先，教師要對體育教材進行分析和熟悉，包括教材結構、互動關系和教材要點等。對學生在學習過程中可能出現的問題和采取的措施要心中有數，體育教師不僅要牢記動作的技術要領，掌握動作的重點和難點，還要講解動作要領的原因和如何完成動作。掌握動作只是基本功，掌握這些動作的要義也是很重要的。其次，要分析教學方法，確定教學手段。體育教學雖然是一種實踐性很強的活動形式，但在教學手段上缺乏固定的模式，教師應以課程目標和任務為中心，還應根據學生的體質、學習興趣、器材等條件采用不同的教學方法。最后，要設計好教學計劃，教案是體育課堂教學的基礎，一份詳盡的教案就是一本教科書，它在很大程度上能反映教師的實際教學水平，是優秀課堂的重要因素。教學計劃的設計要全方位考慮，對教材進行系統、全面的分析，重點是以下三點：一是教學手段要正確、合理、實用；二是要科學地安排教學內容；三是練習量的安排應符合學生的身體規律。

（二）勇于改革體育教學方法

1.趣味與練習相結合的教學方法的實施

教學方法應盡量讓運動充滿互動和歡樂。只有精心設計好學生參與的教學活動，才能最大限度地激發學生的興趣。［3］在體育教學中，教師應投入一定時間講解理論知識和運動要求，之后學生將被分成不同的隊伍進行游戲。例如，教師可以將學生分組進行單腿跳、蛙跳或單腿跳接力，這些游戲可以把樂趣和鍛煉結合起來。在體育課上，應該增加更多競爭性的游戲，例如，在進行分腿跳躍時，教師可以安排“跳人山羊接力賽”，幫助學生掌握該項目的技術和要領，突破難點，改善動作，從而讓學生的體質有較大的提升。

2.施行“對癥下藥”的教學方法

體育教學內容的設計和教學模式的運用要盡可能豐富多彩。通過教學發現，男女生在體育學習知識和興趣方面存在著很大的差異，一般來說，男生更喜歡足球和籃球，而女生大多喜歡有氧運動和體育舞蹈。因此，教師應該考慮到男孩和女孩的不同興趣，安排不同類型的教學內容。這樣，學生在緊張的學習和生活中，可以更好地學習自己感興趣的體育運動，提高個人的體質，豐富個人的情感生活。

3.實施玩中學、做中學的教學方法

一般來說，學生對體育游戲感興趣，因為體育游戲具有教育、趣味、集體和普及等特性。首先，這是基于體育教育的教育性質。例如，“紅綠燈”游戲不僅可以鍛煉學生的跑步能力，還可以幫助學生在玩游戲的過程中學習交通安全知識，提高學生的交通安全意識。其次，體育游戲充滿樂趣，體育游戲總是充滿著樂趣、競爭與合作，且豐富多彩、形式多樣，能夠滿足學生的心理需求。最后，由于體育游戲大部分都是集體參與的，需要與同伴交流、配合，與對手斗智斗勇，所以體育游戲可以幫助學生擺脫孤獨，提高他們的溝通與合作能力。

4.廣泛、多元化教學方法的施行

設計包含不同運動水平的體育教學內容，在設計課程時，要考慮到運動難度是否適合學生，因為學生的運動水平和體質差異很大。例如，在教授跨越式跳高時，教師應根據學生的具體情況，設計不同難度水平的訓練活動和多樣化的鍛煉方式，然后學生可以選擇跳的高度，并根據不同的難度水平進行及時調整。因此，可以幫之前失敗的學生重新建立信心，并讓他們在成功跳過設定的高度后享受成功的喜悅。

5.施行別致、新奇的教學方法

大部分的體育內容是跑步、跳躍和投擲。學生厭倦了這些體育活動，這就要求我們不斷改善和創新出別致、新奇的教學方法。［4］因此，根據不同教材的特點，教師需靈活運用教學方法，讓學生的學習興趣最大化。例如，練習實心球時，教師一般會要求學生模仿教師的技術和動作，隨后教師讓學生練習這些動作和技巧。學生學習的主動性就不高，結果也不會很好。相反，在實踐中，老師可以讓學生玩射擊游戲，設置的目標有一定距離，自然而然就會促使學生投擲出一定的距離。要利用好優秀生示范，再讓學生進行模仿練習，最后教師再適當引導學生，從而提高學生的學習積極性，取得良好的教學效果。

（三）在和諧美好、教學相長的師生關系下培養興趣

集體形式教學是學校體育教學的特點，教學活動中知識的傳授與接受是相互作用的，教師在課堂上占據了主導地位。因此，教師可以運用較好的教學方法來營造課堂氛圍，并能喚起學生的快樂體驗。除了拓寬學生的體育知識和發展他們的體育技能外，還可以建立良好的師生關系。在課堂上，教師要敞開心扉，與學生進行交流。當老師參與到學生的生活和學習中，學生的思想會更加開放，往往會成為更優秀的人，學生和教師之間的平等關系可以真正建立和密切。只有建立和諧友好的師生關系，學生才能愛上體育課。教師在努力提升自己專業能力的同時，更要注重自己良好形象的塑造，使學生從心底尊重與信任教師。作為體育教師，應在了解、關心、理解、愛護學生的前提下，真正成為學生的朋友，在師生相互信任的基礎上，學生才能真正理解老師給予的愛，才能激發學生對體育的學習興趣和對體育課的參與熱情。熱愛學生并不意味著縱容學生，相反，愛應該與嚴格相結合，從而建立和諧的師生關系，讓學生了解體育知識，掌握體育教師傳授的體育技能。

一般來說，在體育教學中，教師應結合學生的具體情況，積極提高學生的健身意識和參與鍛煉的意識。無論在課前準備、教學內容還是評價中，都應該將學習興趣放在重要地位，在學生參與體育運動時多給予鼓勵，讓他們充分發揮自己的才能，切身體驗體育運動的好處，從而引導學生積極參與到體育活動中，形成終身體育觀。