用活教學素材

■蘇豪珍

●點評●

“紅軍不怕遠征難”是將黨史學習教育有機融入課堂教學的一節思政課，旨在培育學生的政治認同、責任擔當兩大核心素養。

新時代，教師引導學生深入了解長征精神，既是實現中華民族偉大復興的必然要求，又是引領學生個人成長，做一個有理想有本領有擔當時代新人的重要舉措。該教學案例在作業設計上，考慮到了家校社攜手的作用，使思政課小課堂與社會大課堂有機結合、 與學校德育活動緊密結合，形成全方位育人力量。

另外， 該教學案例的最大亮點是，找到思政教育與黨史的契合點，把思政教育與黨史學習有機融合。所以，通過觀視頻、聽解讀、講故事等形式，講好長征故事，是一節有深度、有溫度、有高度的思政課。

要上好每一堂思政課，教師就要用活教學素材。 在此，結合該教學案例、“大思政課”建設背景，談幾點個人建議。

一是把歷史與現實結合起來。 通過分析教學主體，在學史中明理增信，引導學生在比較學習中堅定理想信念，堅定道路自信，厚植愛國情懷，培養學生的政治認同素養。

二是在傳承長征精神環節，把黨史教育與現實生活結合起來。 通過航天夢、奧運夢等來理解新時代精神，用鮮活的身邊事、身邊人上好“大思政課”，用英雄模范、先進典型來激發學生的使命擔當，用實際行動去傳承先輩精神。

三是在作業設計環節，理論與實踐貫通。 讓學生走出校門、走進社會，把思政小課堂與社會大課堂結合起來，課上學習與課下實踐活動結合起來，發揮家、校、社的育人功能，形成“三全育人”大格局。

總之，該教學案例內容豐富，思政要素多樣， 把黨史學習與思政教育結合起來，把歷史與現實、未來有機結合起來，教學設計有層次梯度， 協同多方育人力量，形成“三全”育人格局，體現了“大思政課”的內容豐富性、領域多維性、育人力量多方性等鮮明特征，教學目標達成得好。 同時，一堂好的思政課，教學內容應該精而簡，這是需要改進的。