以生為本的自讀課教學

■洛陽市教師發展中心 李萌萌

自讀課教學，對于提升學生的閱讀能力有著重要的意義。 然而，傳統的自讀課教學，教師往往注重教導和講解而忽略了學生的個性化需求和興趣。

自讀課教學應該以生為本、以生為中心，關注學生的學習需求和興趣，并幫助他們提升自主學習能力。

一、以學生為中心

教師應該尊重學生的需求和興趣，關注每個學生的個性化需求，幫助他們建立起對閱讀的興趣和信心，鼓勵他們提出問題、思考問題，養成自主學習的好習慣。在自讀課堂上， 教師不僅是知識的傳授者，更應該是引導者，幫助學生獲得自主學習的能力。

二、個性化學習

個性化學習的核心是尊重學生的個性化需求和興趣，幫助學生找到適合自己閱讀的方式和策略，提高閱讀效率和理解能力。 教師在引導學生進行個性化學習時，要做到以下幾點。

1.分析學生的學習風格和閱讀水平。教師可以通過測試、 調查問卷等方式，了解每個學生的學習風格和閱讀水平，為制訂個性化的閱讀計劃提供具體依據。

2.制訂個性化的閱讀計劃。 教師可以根據學生的學習情況和興趣制訂個性化閱讀計劃，讓學生在閱讀過程中掌握閱讀技巧。

3.提供個性化的指導和支持。 教師可以根據學生的閱讀情況和需要，提供個性化的指導和支持， 幫助學生克服閱讀障礙、提高閱讀水平。

三、培養閱讀興趣和信心

培養閱讀興趣和信心， 是以生為本的自讀課教學的重要目標， 而閱讀興趣和信心，是學生堅持閱讀的動力，也是自主學習的基礎。在自讀課堂上，教師可以通過以下三方面來培養學生的閱讀興趣和信心。

1.選擇有趣的閱讀材料。教師在向學生推薦閱讀材料時，要考慮到該材料是否具有吸引力和趣味性，確保學生體驗到樂趣和成就感。

2.鼓勵學生分享閱讀體驗。教師可以鼓勵學生分享自己的閱讀體驗和感受，促進學生之間的交流和互動，激發其閱讀興趣和信心。

3.給予積極的反饋和鼓勵。 自讀課上，教師應全程關注學生狀態，并及時給學生積極的反饋和鼓勵，幫助其樹立自信心，將閱讀活動進行下去。

在實踐中，教師可以通過個性化學習、個性化指導和支持、選擇有趣的閱讀材料等多種方式來實現以生為本的自讀課教學。 另外，教師還應該牢記自讀課教學的目的是培養學生的閱讀能力和素養，而不是單純讓學生閱讀更多的書。

以生為本的自讀課教學，需要教師有良好的教育素養和教學能力。 因此，教師需要不斷學習和實踐相關內容，反思個人教學方法。 此外，教師需要準確了解學生的需求和學習水平，針對學生的不同情況和需求，確定不同的教學計劃和課程內容，以達到教育教學的根本目的。