幸福的“小尾巴”

■洛陽市瀍河回族區巨龍小學 王婷婷

“在課堂上， 我希望每一雙眼睛都能‘看著’我。 ”這是剛開始工作時，一位老教師跟我分享的從教心得。 這句話，我一直記在心里，努力提升專業素養、不斷磨煉教學技能。 課堂上的40 分鐘，是我圍著學生轉的過程， 也是學生圍著我轉的過程，他們在我的指導下去看、去想、去表達。 雙向關注的課堂，更能滋養、呵護好每一朵教育之花。

那天， 是我本學期第一次在三年級（4）班上道德與法治課。 上課的時候，我發現學生小辰（化名）一直倚著墻半坐半站，還跟附近的同學說悄悄話，當我看他的時候，他立馬正起身子，但我的視線一離開，他又立馬變回原樣。 兩三回后，我暗暗思索解決辦法。

讓小辰在課堂上罰站， 會有效果嗎？他心里會不會不舒服？ 讓他站到離我最近的地方反思，班里其他學生的注意力會不會被他“帶跑”？ ……正想著，我發覺小辰的舉動越來越大膽了。

于是，我走到他的身邊，趁著他乖乖坐好的時候幫他矯正坐姿，并告訴他：“現在是不是更能認真聽課了？ ”然后，我又輕輕地把他從座位上拉起， 認真地對他說：“從現在開始，你來當老師的‘小尾巴’吧，我去哪你就去哪， 幫我上完這堂課。 ”隨后，我繼續上課，而他剛開始有些蒙，似乎是在思考我的做法是懲罰還是贊揚。

就這樣，這堂課小辰一直跟在我的身后。 起初，之前同他講悄悄話的兩個學生一會兒看看他、一會兒看看我，還有幾個學生忍不住偷偷發笑，而他并沒有出聲回應，而是慢慢集中注意力，開始認真聽講。當全班齊讀《趙興的調查結果》時，我聽到了他朗讀的聲音， 雖然很小且斷斷續續，但一直在讀。 觀察到這樣的變化，我暗自高興，覺得讓他當“小尾巴”的點子不錯！

那節道德與法治課的主題是“我是獨特的”。 下課前，我問全班同學：“剛剛大家都描述了自己的優缺點， 那誰能幫小辰想一想他身上的優缺點呢？”一些學生接連舉起手來，有的說“很調皮”，也有的說“畫畫好”……我用余光觀察著小辰，當聽到有人說自己“不好好學習”的時候，他不好意思地低下頭，而忽略了大家的夸獎。

我輕輕拍了下他，把他從低落情緒中拉出來，并問大家：“別人眼中的‘我’，是真的自己嗎？別人真的了解我們嗎？小辰，你說呢？ ”小辰和我配合得十分默契，他借用《趙興的調查結果》中的一段話回答了這個問題。 于是，我接著說：“聽到答案后，我們再說小辰‘不好好學習’，也是對他的認識不夠全面的表現吧？ ”小辰害羞地點了點頭，然后笑了。 我相信，這個“小尾巴”在下一節課的時候，一定會跟著我的節奏學習，并用他那明亮的眼睛給予我反饋。

課后記錄這個“小尾巴”的故事時，我想起陶行知先生說的“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生”這句話，忍不住感慨：和學生在一起的時候，教師的所有思考、所有用心，都必須從學生自身出發，真正為了學生。