淺談幼兒園音樂游戲教學的策略

■林州市第二實驗幼兒園 李曉靜

音樂游戲是幼兒園教學實踐中非常重要的一種教育方式， 它不僅可以讓幼兒在歡樂的音樂游戲中鍛煉身體、 啟迪思維和發展智力， 還可以讓幼兒在游戲中陶冶情操、學會交際、養成規范意識等，潛移默化地發展核心素養。所以，教師在教學實踐中要講究策略，把握好原則，以保證音樂游戲的科學性、趣味性和實效性。

一、遵循幼兒的心理特點

教師應該遵循幼兒的心理特點設計音樂游戲，在音樂游戲內容設計方面，要注重幼兒的情感需求、認知水平、個性差異和興趣愛好，靈活地調整游戲難度。如音樂游戲《找朋友》《點豆豆》《開火車》， 音樂節奏簡單、明快，歌詞內容容易理解，很適合小班幼兒；《長與短》《快樂的修鞋匠》《小青蛙找家》等，初步具有了故事性和規則性，適合中班幼兒；《牛仔很忙》《農夫與狐貍》《三只小豬蓋房子》等，故事性更強，挑戰性上升，音樂的力度、強度和速度也有了變化，適合大班幼兒。

二、發揮幼兒的主體性、主動性

幼兒是成長的主體， 音樂游戲的根本目的在于幼兒自身的感受、體驗和發展。所以，在音樂游戲教學中，教師要充分考慮和尊重幼兒的主體性、主動性，特別是個性差異， 在游戲過程中盡可能地引導每一個幼兒表現和發揮自己的特長與潛力。

教師在設計音樂游戲時， 盡可能地根據幼兒的需求創造多樣性、 靈活性和親密性的教育環境， 給予幼兒充分的自主選擇機會，讓幼兒獲取更多的游戲體驗。例如音樂游戲《誰是小熊》，“誰是下一個找不到家的小熊？”“要是搶不到椅子怎么辦？”等，這些都是幼兒在游戲過程中好奇且愿意去探究的問題。這種邊玩邊學的游戲，不僅能讓幼兒玩得高興， 也能讓幼兒自然而然地掌握游戲的規則。

三、科學擬定音樂游戲規則

音樂游戲的規則， 是對幼兒進行社會生活教育的基本抓手， 規則制定是否科學合理，是音樂游戲質量的主要尺度和標桿。所以， 教師擬定音樂游戲規則時要特別用心，注意結合幼兒實際綜合考慮，既堅持原則，又靈活把握。

一是要符合幼兒的身心發展水平。 二是規則要明確、嚴謹。三是盡量不使用制約幼兒行為的紀律性規則。 四是規則不要太煩瑣，一般以2—3 條為宜。 五是嘗試與幼兒協商制定規則。

四、緊密聯系幼兒的實際生活

生活化是教育教學的一個基本遵循，如果教育教學活動和生活緊密結合，就會事半功倍。 所以，在音樂游戲教學設計中，教師一定要體現生活化、 情境化和個性化的原則，盡可能地將游戲和幼兒的生活實際緊密聯系，通過多樣性、趣味性和生活性的音樂游戲，幫助幼兒感受人生百味，激發他們的想象力和創造力，促進其核心素養的發展。

總之，音樂游戲教學要以人為本，使幼兒自發主動地參與進來， 使幼兒在活動中學會合作及分享， 更好地培養他們的音樂興趣和音樂素養。