兒童消防安全，應該怎么教

范強強

在各年齡段的火災受害者中，兒童是繼老人之后的第二個高危群體。

做好兒童的消防安全教育，不僅能保障兒童的生命安全，而且由家長配合學校對兒童進行教育，還能使兒童把學到的消防知識和技能傳授給家長，提高成年居民的消防安全素質。

兒童消防安全教育的內容主要包括防止玩火、消防基礎知識、防火安全、建筑消防設施及消防標志、高層住宅消防常識、初期火災撲救、疏散逃生和固守待援、火災報警、了解消防隊和法規政策等。

除了內容，正確的教育方法同樣很重要，它能幫助兒童真正掌握并牢記學到的消防安全知識和技能。

這類方法包括：傳授的消防知識要與受教育兒童的文化水平相適應，知識教學要與技能傳授結合，學校教育要與家庭教育相互配合，等等。

防止玩火

喜歡玩火的主要是5～8 歲的兒童，即學齡前到小學一二年級的孩子。這一年齡段的兒童對任何東西都感到好奇，探索欲很強。在玩火時，點燃他們求知欲的，正是火焰的神秘和變化多端。

由于兒童一般在家長不在的時候玩火，其后果輕則造成燒傷燙傷，重則危及生命，所以防止玩火是兒童消防安全教育的重要內容之一。我國火災原因統計中，“玩火”被列為一個獨立項目，可見消防救援部門對它的重視。

以往防止兒童玩火的方法主要是和兒童講道理、說危害。這樣的教育效果甚微，因為這個年齡段的兒童抽象思維能力差、形象思維能力強。他們難以理解家長講的大道理，也難以想象他們沒見過的火災后的悲慘景象。

例如，在一張流行甚廣的消防知識掛圖里，一個小孩在玩火，旁邊的老爺爺告訴他不能玩火。這種用否定法加講大道理的教育，難以收到預期的效果。因為年幼的兒童未必能聽懂大道理，相反，他們會記住家長如何使用火柴、打火機。在火的誘惑下，他們只要有機會接觸火柴、打火機，就無法排除他們玩火的可能性。

因此，對于兒童而言，阻止他們玩火最好的方法，就是杜絕他們玩火的可能性。家長要把火柴、打火機放在兒童拿不到的地方，尤其是抽煙的家長更要做到。

有調查顯示，來自吸煙者家庭的兒童玩火的概率比來自無吸煙者家庭的兒童高出一倍。家長要告訴他們，看到隨手可拿到的火柴、打火機時要報告家長；如果孩子這樣做了，家長要當場表揚，并把此事告訴老師。老師再在課堂上表揚，使該學生有榮譽感，同時鼓勵其他學生也這么做。

家長對家里其他火源也要監管，不要讓孩子單獨進廚房。家里祭祀祖先、吃火鍋等有明火在時，不要讓孩子單獨留在房間里。

至于想通過理性教育來提高孩子的消防安全意識，主動不玩火，那還得等他們再長大些，在他們認知能力提高后再進行。

消防基礎知識

消防基礎知識主要在學校里教。傳授的消防知識，要與各年齡段學生掌握的基礎知識，尤其是數理化知識水平相匹配。

例如，在幼兒園里，可以和學生講火的益處和危害；在小學低、中年級，可以和學生講人類用火和火災的歷史；在小學高年級，可以和學生講火災三要素；在初中階段，可以和學生講什么是燃燒、火災分類等；在高中階段，可以和學生講燃燒四面體等。

各年齡段學生有了學科知識的支撐，就很容易了解和掌握與之相匹配的消防基礎知識。

防火安全教育

在防火安全教育方面，與家庭有關的最重要，因為大多數兒童火災傷亡發生在住宅里。

在學校里，老師主要傳授一般常識；在家里，家長則主要根據家里和所在住宅樓的實際情況，進行針對性的實用教育。

家長要教的家庭防火內容很具體，如生活用火、安全用電、日用危險品防火、廚房防火等等，都要教到。

另外，家長還要做好一些預防性的防火工作，例如把酒精、汽油、花露水和殺蟲劑等日用危險品放在孩子拿不到的地方。

消防安全教育也可以是兒童參與式的。例如，家長定期用刷肥皂水的方法檢查燃氣管道接口和閥門是否泄漏，此時，可以讓孩子照著做。又如，在學校的班會課上，老師讓學生交流在家里應用防火常識的情況。對于做得好的學生，老師給予表揚，以增進他們的責任感和榮譽感。

家庭以外的防火安全知識和技能，主要包括學校實驗室、學生宿舍、公共場所等處的消防安全知識，主要由老師教。

建筑消防設施及消防標志

消防標志，尤其是消防指示標志，在小學低年級時就應該教兒童認識，讓他們知道在公共場所一旦遇到火災，該往哪里逃生。

這個年齡段的兒童還應該知道火災警報器的聲光報警。其他關于建筑消防設施的認識可以在小學中高年級和中學階段教。教這些知識時，最好讓兒童同時看實物，有模擬演示更好。

高層住宅消防常識

我國目前有約百分之二十的居民住在高層住宅里。對于住在那里的兒童，還要向他們傳授高層住宅特有的消防常識。

例如，常閉防火門要保持關閉；有兩個安全出口的住宅，要知道另一個不常用的安全出口在哪里；高度100米以上的住宅，知道避難層在哪里，它有什么作用。這種教育也可以是示范式的。例如，發現樓道里的常閉防火門開著，家長就帶孩子一起去把它關上，順便告訴孩子關上的道理，如果以后看到它開著也要這么關。

對于家住外墻保溫層采用可燃材料的兒童，要告訴他們，在這種住宅附近不能燃放煙花爆竹，看到別人燃放要阻止。發現外墻起火了，全家人要盡快下樓疏散逃生。

初起火災撲救

對于不同年齡段的兒童，初起火災撲救的要求也不同。學齡前的兒童發現火災不要自己撲救，要向家長報告。家長不能讓這樣小的兒童單獨待在家里。

小學生只被允許用水撲滅廢紙簍里煙蒂等引發的初起火，或用鍋蓋滅剛起的油鍋火，而不要用滅火器撲救初起火災。因為他們不知道多大的火災是滅火器滅得了的，也沒受過必要的訓練，讓他們用滅火器滅火可能危及生命安全。

對于初中生，可以傳授滅火毯、滅火器的使用方法，但不倡導他們使用滅火器，因為這不是未成年人的責任。

高中生則應該學習滅火器的使用方法。高三學生還應該參加初期火災撲救實操演練，因為用滅火器撲救初起火災是成年人的責任。

疏散逃生和固守待援

疏散逃生和固守待援是火場求生的兩種基本方法，也是在火災中保護兒童生命安全的最后一道防線。在這方面，學校、家長和居委會等組織要多花些功夫教育兒童。

在住宅疏散逃生和固守待援方面，學校主要傳授有關知識，居委會等組織負責組織疏散逃生演練，家長負責結合家里的實際情況具體講解和讓兒童參加疏散逃生演練。

學校里傳授這方面知識時必須與時俱進。因為改革開放以后，中國居民的住宅和物質條件有了很大變化。

例如，四十多年前，連上海這樣的大都市都幾乎沒有高層住宅；三十多年前，住宅沒有采用可燃的外墻保溫層。

這些變化要求居民在住宅發生火災時，不能再像過去那樣簡單地下樓出門逃生，而是要根據自己居住的住宅的特點和火災的實際情況，采取相應的正確求生措施，主要的措施就是疏散逃生和固守待援。

學校老師要把各種火場求生的方法，包括傳統的和新的傳授給學生，要講得全面，因為學生所住住宅有所不同。

例如：自己家里起火了，除了進行初起火災撲救的人外，家里其他人都要立即從戶門撤出；高層住宅外墻起火時，全體居民要盡快疏散逃生；因停放在門廳、樓道里通宵充電的電動車發生火災，樓道被煙氣封鎖時，居民要在家里固守待援；等等。

家長主要向孩子傳授與自家住宅相關的火災求生措施，前提是他真正掌握了最新的正確知識。孩子有疑問時，可以與家長探討。

三十年前，火場求生的方法主要是疏散逃生。如今常有電動自行車在樓里公共空間通宵充電，由此引發火災增加，居民在發現火災后，要根據樓道是否被煙氣封鎖，在疏散逃生與固守待援之間做選擇。選擇正確與否，可能導致生與死的差別。

有一個例子可以說明這個問題。2015 年1 月14 日凌晨4 時左右，浙江省玉環市玉城街道解放塘農場新民小區，一幢外來務工人員聚居的住宅樓室外停車棚起火，濃煙蔓延至樓道。一些居民發現這種情況，沖出家門下樓逃生，可是因為火災導致的高溫、毒氣和缺氧，8 名居民還沒逃出住宅大門就倒地喪生。楊女士一家3口也住在這棟樓里。她發現火災后，叫醒丈夫和女兒，說全家人一起逃生。打開門縫后發現樓道里全是濃煙，10歲的女兒說，她在學校里學過消防知識，發生火災，樓道被煙氣封鎖時不能逃生，要在家里固守待援。于是一家人留在家里，把門縫用衣物堵住。等消防隊員到來時，女兒打開手電筒，在窗口畫圈。最終三人都得救了。

學校、家長和居委會等有關組織要向兒童傳授疏散逃生知識，要求他們參加疏散逃生演練。盡管現在住宅發生火災時在某些情況下要選擇固守待援，但疏散逃生還是用得更多的方法。

在傳授逃生方法時，老師特別要告訴學生地震疏散逃生與火災疏散逃生的不同。在地震時，人們可以先在衛生間等地方避難，等主震過后再撤離。而發生火災時，只要能撤離，首選撤離，躲在衛生間里很危險。

老師還要告訴孩子，濕毛巾在疏散逃生中有一定的防護作用，但作用十分有限，絕不能仗著有它保護就沖過濃煙區。

逃生時要注意觀察樓道里煙氣層的高度。煙氣比空氣輕，在樓道里從天花板向下擴散。逃生者要采用彎腰或匍匐的姿勢行進，盡量減少吸入煙氣。如果煙氣層太低了，就只能在家里固守待援。

兒童參加演練，能通過操作掌握各種疏散逃生的技能。

火災報警

從兒童上小學起，老師和家長就要向他們傳授撥打119 報火警的知識。對于小學高年級的學生，還要告訴他們給接警的消防人員留下自己或家長的聯系電話，再通知小區物業人員安排移走可能阻礙消防車到達現場的私家車，自己再到小區大門口或路口去接消防車。

了解消防隊

學校要組織學生參觀消防站，最好是就近的消防站。參觀的時候，有一些知識必須向他們傳授。告訴他們：住宅樓里發生火災時，消防員會來滅火救援；消防員如何登高救援；記住消防員穿怎樣的服裝；如何在窗口、陽臺上向救援人員求援。

法規政策

對于上高中的孩子，要向他們傳授消防法規政策，因為他們快成年了，將會在社會上履行成人的消防責任。