“生活化教學(xué)”策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

呂冬青

摘要：對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來講，在小學(xué)階段將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，具有重要的價(jià)值，既可以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的邏輯思維，也可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的重要聯(lián)系。因此，本文在探索過程中，了解“生活化教學(xué)”策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思路和具體方向是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：“生活化教學(xué)”? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用? 具體策略

引言

在新時(shí)期，為積極優(yōu)化素質(zhì)教育理念的滲透，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中貼近學(xué)生生活實(shí)際，優(yōu)化生活化教學(xué)策略，既可以對復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡易化的展現(xiàn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，為實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)“生活化教學(xué)”內(nèi)容的優(yōu)化，完善教學(xué)改革是十分重要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“生活化教學(xué)”的重要價(jià)值

在小學(xué)階段，通過“生活化教學(xué)”內(nèi)容的深化，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，對這門學(xué)科感興趣具有重要現(xiàn)代價(jià)值。首先，應(yīng)用“生活化教學(xué)”模式，可以將復(fù)雜的知識(shí)以具象化的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)其對知識(shí)內(nèi)容的深入掌握。尤其是可以結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象，對抽象化的數(shù)學(xué)理論以模型的形式進(jìn)行展現(xiàn)，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，充分展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化教學(xué)”內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生構(gòu)建全新的思維。例如，在對支付的費(fèi)用、花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行表示的過程，可以結(jié)合生活中的現(xiàn)象，對各項(xiàng)邏輯關(guān)系進(jìn)行拓展。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，融入生活化元素，也可以使學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力得到一定程度的提升。[1]通過不斷地探索創(chuàng)造，優(yōu)化自我創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，可以在活躍課堂氛圍的過程中，使學(xué)生留意日常生活知識(shí)，完善綜合素養(yǎng)，對于學(xué)生今后階段的健康成長也具有重要幫助作用。

二、“生活化教學(xué)”策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

在對上述內(nèi)容進(jìn)行研究的過程中，我們結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)屬性，深入探索了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“生活化教學(xué)”策略的重要價(jià)值。從內(nèi)容研究中就不難看出，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又高于生活，在生活當(dāng)中，可以捕捉到較多豐富的數(shù)學(xué)案例和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。深入把握小學(xué)數(shù)學(xué)與“生活化教學(xué)”之間的重要關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索，可以使教學(xué)推進(jìn)取得事半功倍的效果。因此，全面把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活在策略的應(yīng)用思路和具體表現(xiàn)是十分重要的。

（一）觀察生活現(xiàn)象，優(yōu)化課堂教學(xué)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)、年齡特征等，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要通過正向引導(dǎo)，使學(xué)生了解不同的生活現(xiàn)象。并且通過結(jié)合生活素材加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解。例如，在對位置與變換等知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合東、南、西、北，以學(xué)校、教師為中心，辨別不同的方向。通過平移、旋轉(zhuǎn)等不同概念的認(rèn)知，讓學(xué)生想一想自己從學(xué)校走到自己家中，用數(shù)學(xué)語言應(yīng)該如何描述，自己的家又在學(xué)校的哪個(gè)方向。學(xué)生在探索過程中，要詳細(xì)地闡述不同的位置，靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化學(xué)習(xí)的重要奧妙。[2]

（二）捕捉生活素材，降低學(xué)習(xí)難度

在對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，積極讓學(xué)生了解抽象化的知識(shí)，捕捉生活素材。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境之下捕捉生活素材，可以有效降低學(xué)習(xí)難度。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，注重學(xué)生認(rèn)知

在豐富的教學(xué)中，積極加強(qiáng)生活元素的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生可以優(yōu)化自我感知，提升學(xué)習(xí)效率，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。比如，在對相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后，可以讓學(xué)生模擬某一種角色。根據(jù)角色要求，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，真正體驗(yàn)生活的美與數(shù)學(xué)的美。例如，在對混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，可以結(jié)合年、月、日等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生理解復(fù)雜的運(yùn)算規(guī)則。[3]例如，對于2022年一共有多少天的問題，很多學(xué)生可能會(huì)一天一天、一個(gè)月一個(gè)月地進(jìn)行加減。但是一些學(xué)生則利用生活常識(shí)以及學(xué)習(xí)的知識(shí)，想一想一年中有30天的有幾個(gè)月，有31天的有幾個(gè)月。通過乘法加法的混合計(jì)算什么時(shí)候是平年什么時(shí)候閏年，綜合化地計(jì)算各項(xiàng)內(nèi)容，這樣通過生活情境的引導(dǎo)，可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的感知能力。

結(jié)語

總之，對于數(shù)學(xué)知識(shí)來講，其源于生活。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)用生活化策略，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，既可以取得良好效果，也可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。可以說，這一教學(xué)策略的廣泛應(yīng)用具有重要理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷春.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2020（10）：130.

[2]陳素瓏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略[J].才智，2020（07）：92-93.

[3]高艷霞.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用分析[J].才智，2020（04）：52.