微課在小學美術教育中的應用

陳惠

目前很多小學生在美術學習當中存在著注意力分散、學習熱情不高和參與度缺乏等實際問題，另外美術教學也顯現出內容單調、學習氛圍差和教學方法單一的現實狀況。想要解決小學美術教學和學習當中出現的問題，就要做好對課程的綜合梳理和創新調整，對課程資源進行創新，把微課作為改革美術教學的重要方案。小學美術教師要提高對現代化技術手段的認知程度，同時熟練運用一系列的現代信息技術，將微課教學模式和美術教育進行深度結合，體現出微課教學給美術教育帶來的便利。本文將著重就如何將微課應用到小學美術教育中進行思考。

微課在小學美術教育當中運用的優勢分析

微課是立足教學設計圍繞教學重點難點，或某個知識點講解而拍攝的短視頻，具有很強的針對性，同時可以突破時空限制，能夠滿足學生移動學習和碎片化的學習需求，也可以起到鞏固這是學習的作用。微課與小學美術教育的結合將會給小學美術教育帶來極大的變革，也能夠滿足學生日益提升的學習需要，給學生帶來良好的學習享受。具體體現在：第一，微課短小精悍形式靈活多樣，可以對學生產生極大的吸引力，從而吸引學生融入美術課堂，要良好的學習指向作用。過去的小學美術教學的一個顯著缺點就是指向性差，同時不能夠吸引學生的注意力，即使是把學生的注意力吸引到要學習的美術內容上，但是注意力無法長時間保持。微課則能夠彌補這一不足，因為微課是以一個個短小精悍的視頻形式呈現出來的，把美術課程當中的重點和難點都囊括到視頻當中，可以根據學生的學習需要自由播放，讓美術課堂更具吸引力。第二，微課具有省時高效的鮮明特點，可以強化師生互動，讓師生在互動交流當中完成知識消化和吸收的任務。過去小學美術教師都是利用當堂示范的方法，讓學生掌握一定的知識和技巧，長時間運用這樣的方法會讓學生失去興趣和投入動力。微課的形式非常新穎，能夠讓學生在課下自主觀看，在短暫的時間范圍之內就能夠完成視頻學習，從而給課堂教學留存了很多時間，更加便利于師生就美術課程當中的重點和難點進行討論。第三，微課視頻可以讓學生隨時隨地開展自由自主的學習，也能夠推動家長與學生的互動，可以充分迎合學生的個性化學習，需要形成對傳統課堂的延伸拓展。家長可與學生共同觀看視頻資料，拉近親子關系，發揮家長的引領與支持作用。

微課在小學美術教育中運用的有效方法

基于微課營造美術情境，提高學習動力

情境創設是引導學生感知美術藝術，引導學生利用多種多樣的實踐活動展現美好的方式，尤其是可以給學生提供諸多創作方面的靈感，讓學生的美術學習更加的豐富和靈活，為學生的美術學習注入動力。美術和生活關聯密切，有多種多樣的美術作品都是用來展現生活事物的，描繪了生活當中的花鳥蟲魚，再現了生活當中的人與物，還表達了對于生活的感知和感受。為了發揮美術情境的作用，增強學生的創作能力，讓學生吸收更多的創作靈感，提高創作動力，教師可以把微課作為一個重要突破口，用微課輔助美術情境的創設，并讓學生在認真觀看視頻的過程中加深印象，吸收靈感和各種各樣的生活要素。例如，在引導學生對美術當中的中國龍形象進行分析和學習時，教師就可以引入微課視頻，給學生展示影視資料與卡通動漫當中中國龍的形象，創造一個動態化的場景，把學生帶入到相應的情境當中，讓學生雖然沒有真實的觀察與體驗，也不會在創作當中出現思維受限的情況。

基于微課推進自主學習，鍛煉自主能力

自主學習是任何學科學習都不可缺少的能力，也是小學階段學生在學科學習當中要有意識強化的能力和學習策略。對于小學美術學科來說，自主學習和自主創作同樣需要自主學習能力的支持，而且要讓學生在美術學習當中始終充滿動力，就要關注學生的內在感受和主體需求，把培養學生自主學習能力作為重中之重。微課是培養學生自主學習能力的重要資源，可以引發學生的自主思考和深入探究，還能夠給學生提供自主學習的廣闊時間與空間。教師可以先根據美術課程的重點和難點為學生制作微課視頻，讓學生利用課下時間對視頻資料進行認真學習，并給學生設置一定的自主學習任務，讓學生在明確目標的指引之下完成自學任務，變過去的被動學習，為如今的自覺主動學習。例如，在教學動物的畫法時，教師可以在課前制作微課視頻，給學生介紹和展示各種各樣的可愛動物，并讓學生試著觀察并總結動物的特點，然后在創作當中注意突出動物的主要特征。學生在自主觀看微課資料的過程中，就可以初步了解動物的畫法和畫動物時要遵循的原則，這樣教師在課堂的指導環節就可以降低難度，給學生帶來更多的啟發。

基于微課豐富美術內容，引導多元學習

為學生拓展美術學習資源是提高學生美術學習熱情的方法，也可以滿足學生日益增長的多元化學習需求，把淺層次學習引向深層次學習。過去由于小學生接觸的美術學習資源停留在教材上，導致學生接觸到的美術內容非常有限，只是根據教材當中給定的內容進行模仿，最終造成學生的創作缺少靈氣以及創意。在現代化教學背景下，過去的教學方法已經無法適應當前的美術要求，也會讓學生產生厭倦乏味的情緒。對此，教師可以拓展教學資源，豐富教學內容。教師可以用微課作為美術教學內容的拓展，除了注意用微課幫助學生突破教材當中的重點和難點之外，還專門制作拓展性的微課視頻延伸教材當中的資源，提供各種各樣的素材與畫面。例如，在引導學生畫鳥時，教師不能讓學生用模仿的方式對教材當中的內容進行臨摹，而是用微課給學生拓展學習資源，展示各種各樣的鳥，并讓學生對鳥的顏色、大小、外觀等進行分析，找到鳥的區別，讓學生在繪畫過程當中抓住鳥的特點，展現鳥靈動可愛的一面，而不是千篇一律的一面。

基于微課引導藝術鑒賞，增強藝術品位

培養學生藝術鑒賞能力是小學美術教學的一項重要目標，引導學生鑒賞大量經典的美術作品，不僅可以提高學生的鑒賞能力，還可以增強學生的藝術品味。在藝術鑒賞教學中，教師要尊重學生的主體性，鼓勵學生勇敢表達自己的觀賞感受和獨特見解，而不是附和他人。微課能夠為學生美術鑒賞能力的提高創造有利條件，也能夠把原本靜態的作品用動態畫的多角度展示呈現出來，讓學生學會從不同的角度出發鑒賞美術作品，豐富學生的藝術想象，提高學生藝術品。比如，在引導學生鑒賞齊白石的《蝦》時，教師可以用微課展現這幅作品，并對其中每只蝦的形態進行放大呈現，并要求學生在觀察當中進行對比，了解到作者正是因為有了對蝦的細致觀察才呈現出了逼真的作品，給學生的美術鑒賞和藝術創作帶來更多的啟迪。

微課是一種創新性的教育形式，是新課改背景之下為滿足課程改革要求順應教育信息化需要而發展起來的，能夠對當前的課堂教學進行補充和創新，也可以突破過去美術教學的約束，幫助學生突破重點與難點。微課教學模式能夠充分兼顧學生的個體差異需求，也可以把原本復雜的知識內容簡單凝練的展現在學生面前，讓學生在短時間之內掌握盡可能豐富的知識技巧，為學生的個性化學習與深層次學習提供巨大的便利。所以小學美術教師要做好綜合性的教學研究，探討微課和美術教育整合的優勢作用，同時還需要將微課恰當融入到美術教育的不同環節，形成對各個教學部分的優化。

（興化市新生中心小學）