高校乒乓球課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革對策研究

劉婭琳

(鄭州輕工業(yè)大學(xué) 河南鄭州 450000)

乒乓球運動有較強的大眾性與娛樂性，符合大學(xué)生休閑娛樂的需求，同時乒乓球運動也較少受到年齡、性別以及自然環(huán)境的影響，對參與者體力要求相對較低，能夠充分鍛煉參與者的注意力與運動能力。在這一背景下，高校應(yīng)充分發(fā)揮乒乓球課程的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的特點，進一步優(yōu)化乒乓球課程教學(xué)。但從實際情況來看，高校乒乓球課程教學(xué)還存在不少的問題，新時期高校應(yīng)該審視這些問題，并積極推動課程改革與教育改革，提升教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 高校乒乓球課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程目標(biāo)不切合實際

高校的乒乓球課程在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候大多是參考教育部頒布的有關(guān)文件，幾乎所有教師都會根據(jù)文件以及學(xué)校設(shè)定的目標(biāo)開展教學(xué)工作。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然教師及學(xué)生能基本按照所確定的教學(xué)目標(biāo)開展相應(yīng)的教學(xué)活動，但許多教師并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不理想［1］。此外，部分學(xué)生認(rèn)為乒乓球課程對自己體育能力的發(fā)展幫助不大，究其原因，絕大多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)過體育課程理論的次數(shù)較少，對體育課的認(rèn)知存在偏差，直接影響了他們對于乒乓球課程目標(biāo)的認(rèn)識，造成學(xué)生乒乓球課程的態(tài)度不夠明確，使教師難以根據(jù)學(xué)生的反饋去調(diào)整課程教學(xué)的目標(biāo)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容滯后

高校乒乓球課程教學(xué)內(nèi)容比較側(cè)重于基礎(chǔ)技術(shù)的講解以及實戰(zhàn)練習(xí)，而關(guān)于理論知識以及技戰(zhàn)術(shù)組合的講解等各種內(nèi)容卻明顯不足。例如，一些高校上半學(xué)期的乒乓球課程教學(xué)內(nèi)容主要是腳下步法、發(fā)球、反手推擋等基礎(chǔ)技術(shù)，下半學(xué)期主要講解正反手攻球技術(shù)。絕大多數(shù)專業(yè)學(xué)生每周只有2 節(jié)乒乓球課程，少數(shù)專業(yè)學(xué)生每周有3～4節(jié)乒乓球課程，所以絕大多數(shù)教師認(rèn)為乒乓球課程的課時較少，只為學(xué)生講解一些較為基礎(chǔ)的技術(shù)動作，并要求學(xué)生在課余時間能夠針對性地進行練習(xí)。而高拋發(fā)球、拉弧圈球主要為高年級乒乓球課程中介紹性內(nèi)容，幾乎不要求學(xué)生熟練掌握與運用這些較難的技術(shù)動作。可見，高校乒乓球課程教學(xué)以乒乓球技術(shù)教學(xué)為主，乒乓球運動的歷史、發(fā)展趨勢、乒乓球運動文化等理論知識的內(nèi)容較少，這直接影響大學(xué)生對乒乓球運動的認(rèn)識以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.3 教學(xué)方法滯后

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣性的應(yīng)用傳統(tǒng)的分解訓(xùn)練或重復(fù)訓(xùn)練的方法，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法加強乒乓球基礎(chǔ)動作技術(shù)的教學(xué)，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更快掌握乒乓球基礎(chǔ)的技術(shù)動作。在實戰(zhàn)練習(xí)過程中，教師也是采用巡視、糾正錯誤動作的方法提高學(xué)生乒乓球?qū)崙?zhàn)技術(shù)水平［2］。在實戰(zhàn)練習(xí)環(huán)節(jié)中，大多是學(xué)生與學(xué)生之間的相互對打練習(xí)。但大多數(shù)學(xué)生乒乓球技術(shù)不夠扎實，對技術(shù)動作的理解僅僅停留在感知層面，所以在對打練習(xí)過程中失誤較多，大多數(shù)時間都在撿球，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)正快速發(fā)展，但目前許多教師在課堂教學(xué)中并沒有結(jié)合教學(xué)的需求、學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，如引導(dǎo)學(xué)生觀看乒乓球技術(shù)動作的視頻或競賽視頻幫助學(xué)生直觀了解技術(shù)動作的要點等內(nèi)容。

1.4 教師綜合素質(zhì)有待提升

高校乒乓球課程教師以男教師更為多見，年輕教師的數(shù)量相對較少。學(xué)校教齡長的教師數(shù)量較多，說明了多數(shù)課程教師擁有較為豐富的乒乓球教學(xué)經(jīng)驗，但這些教師體力也有所下降，同時與年輕的學(xué)生之間可能會存在代溝，從而影響師生之間的有效溝通、課堂互動以及教學(xué)質(zhì)量［3］。

許多高校乒乓球課程教師職稱以講師為主，擁有教授職稱的教師人數(shù)明顯不足，高級職稱后備人才的培養(yǎng)不足，同時乒乓球課程教師雖然是體育專業(yè)出身，但乒乓球?qū)I(yè)出身的教師數(shù)量極少，這些非專業(yè)出身的體育教師大多是通過職前或職后培訓(xùn)不斷掌握乒乓球運動技術(shù)，雖然在基礎(chǔ)技術(shù)動作教學(xué)方面幾乎沒有很大的問題，但對于乒乓球運動的文化、發(fā)展歷程以及項目的最新動態(tài)不夠了解，直接影響了課程教學(xué)的效果以及課程教學(xué)改革工作的開展。

2 高校乒乓球課程教學(xué)改革對策

2.1 優(yōu)化乒乓球課程教學(xué)目標(biāo)

高校應(yīng)該加強教學(xué)調(diào)研工作，積極聽取有關(guān)專家以及師生的建議，進一步優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)?；凇度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《全民健身計劃綱要》等文件所提出的總體目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生身體素質(zhì)水平以及學(xué)習(xí)需求，在課程總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對認(rèn)知發(fā)展、運動技能、身體健康、心理健康、運動參與、社會適應(yīng)六大領(lǐng)域的目標(biāo)進一步細化，指導(dǎo)課程教學(xué)活動有序開展［4］。

在認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域，針對基礎(chǔ)較為薄弱、興趣一般的學(xué)生，課程教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)、理解與能夠正確敘述乒乓球運動的性質(zhì)、基礎(chǔ)技能等基本常識，能夠初步了解乒乓球運動相關(guān)的新動態(tài)與文化知識。對于基礎(chǔ)較為扎實、對乒乓球運動有濃厚興趣的學(xué)生，課程教學(xué)目標(biāo)為在熟悉乒乓球運動相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的實際情況，參考理論知識評估自己的運動能力；能夠主動去了解并用自己的語言敘述乒乓球領(lǐng)域相關(guān)的新資訊與政策等信息［5］。

在運動技能領(lǐng)域，針對基礎(chǔ)較為薄弱、興趣一般的學(xué)生，課程教學(xué)的目標(biāo)是通過課程的學(xué)習(xí)，一般素質(zhì)與專項素質(zhì)得到提升，初步理解并能夠運用乒乓球運動的基本技術(shù)動作以及身體素質(zhì)的訓(xùn)練方法，學(xué)習(xí)與了解乒乓球運動常見的運動損傷及緊急處理方式。對于基礎(chǔ)較為扎實、對乒乓球運動有濃厚興趣的學(xué)生，課程教學(xué)目標(biāo)為專項運動素養(yǎng)進一步提升并具備參與乒乓球競賽的技術(shù)能力，可以主動參與業(yè)余乒乓球競賽，進一步提升乒乓球技戰(zhàn)術(shù)水平，掌握常見運動損傷緊急處理的方式。

在身體健康領(lǐng)域，乒乓球課程的基礎(chǔ)目標(biāo)為通過課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣以及健康的生活方式；能夠簡單評測自我健康狀況與體育鍛煉情況，可以根據(jù)健身或減脂的需求合理膳食。對于對乒乓球運動有著濃厚興趣以及更高發(fā)展需求的學(xué)生，課程目標(biāo)在基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上可以調(diào)整為養(yǎng)成良好的生活方式與習(xí)慣；可以根據(jù)氣候及運動環(huán)境的變化調(diào)整運動鍛煉計劃，并掌握營養(yǎng)膳食的基礎(chǔ)知識。

在心理健康領(lǐng)域，針對基礎(chǔ)較為薄弱、興趣一般的學(xué)生，課程教學(xué)的目標(biāo)是通過乒乓球課程的學(xué)習(xí)放松身心，可以在課程學(xué)習(xí)或者是體育鍛煉活動中宣泄負(fù)面情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度與抗挫折能力。針對基礎(chǔ)較為扎實、對乒乓球運動有濃厚興趣的學(xué)生，課程教學(xué)目標(biāo)為能夠享受乒乓球課程教學(xué)以及體育鍛煉的過程，能夠主動應(yīng)用乒乓球活動放松身心，宣泄負(fù)面的情緒，能夠在乒乓球課程學(xué)習(xí)以及體育鍛煉中形成積極樂觀的生活態(tài)度以及堅定的意志品質(zhì)。

在運動參與領(lǐng)域，針對基礎(chǔ)較為薄弱、興趣一般的學(xué)生，課程教學(xué)的目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí)，能夠提高對乒乓球運動的認(rèn)知水平與興趣，能夠形成乒乓球?qū)W習(xí)與鍛煉的意識，可以自覺參與乒乓球娛樂或鍛煉活動，了解乒乓球競賽規(guī)則。針對基礎(chǔ)較為扎實、對乒乓球運動有濃厚興趣的學(xué)生，課程教學(xué)目標(biāo)為通過課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主進行體育鍛煉的習(xí)慣與對乒乓球運動鑒賞與審美的能力，可以根據(jù)自身實際情況制訂科學(xué)的乒乓球運動鍛煉計劃，具有欣賞高水平乒乓球比賽的能力。

在社會適應(yīng)領(lǐng)域，針對基礎(chǔ)較為薄弱、興趣一般的學(xué)生，課程教學(xué)的目標(biāo)是能夠與教師以及同學(xué)建立和諧的人際關(guān)系，具有較強的合作意識等體育精神。針對基礎(chǔ)較為扎實、對乒乓球運動有濃厚興趣的學(xué)生，課程教學(xué)目標(biāo)為能夠主動關(guān)心他人，可以正確處理競賽中的競爭與合作關(guān)系，具有較好的體育道德［6］。

2.2 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盡快調(diào)整乒乓球課程教學(xué)的內(nèi)容，要適當(dāng)增加乒乓球理論課程的課時。結(jié)合國內(nèi)一些高校在乒乓球教學(xué)改革方面取得成果的經(jīng)驗來看，乒乓球課程理論教學(xué)內(nèi)容每學(xué)期應(yīng)該在4學(xué)時以上，主要是為學(xué)生講解乒乓球運動的發(fā)展歷程、乒乓球運動的常用術(shù)語及運動精神、營養(yǎng)與健康基本常識等內(nèi)容。通過增加乒乓球理論課程的課時，可以進一步豐富乒乓球課程的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生掌握更扎實的理論知識，更好地指導(dǎo)學(xué)生實踐課程的學(xué)習(xí)。

在增加乒乓球理論課程課時的同時，還應(yīng)該進一步優(yōu)化乒乓球技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，技術(shù)教學(xué)內(nèi)容在堅持由淺入深、循序漸進的原則基礎(chǔ)上，還應(yīng)該考慮到不同層次學(xué)生的水平差異，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，對于初級水平學(xué)生的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以基本站位、姿勢與握拍方法、常用步法、正手發(fā)平擊球、正手發(fā)下旋轉(zhuǎn)球、接發(fā)球技術(shù)等基礎(chǔ)技術(shù)以及發(fā)球搶攻等難度較低的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)為主；對中級水平學(xué)生的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在初級技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加正反手發(fā)球、側(cè)上下旋球、攻球與搓球、正反手結(jié)合技術(shù)、這手弧圈球等難度更高的技術(shù)內(nèi)容，同時在乒乓球技術(shù)教學(xué)中增加學(xué)生之間對抗比賽的內(nèi)容；對高級水平學(xué)生的乒乓球技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，在前二者略講的基礎(chǔ)上增加各種基本技術(shù)動作的特點運用時機、步法的特點及運動范圍、乒乓球訓(xùn)練的特點及階段劃分的詳細內(nèi)容，在課堂上酌情增加雙打訓(xùn)練、多球訓(xùn)練的次數(shù)與時間，進一步通過訓(xùn)練，增強高水平學(xué)生的速度力量、力量耐力以及其他專項運動素質(zhì)。

在優(yōu)化乒乓球理論課程與技術(shù)方面，學(xué)校與教師還應(yīng)該重視在課程教學(xué)改革過程中，課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，要幫助學(xué)生自主構(gòu)建起乒乓球理論與技術(shù)動作系統(tǒng)性的知識體系。在學(xué)生通過多節(jié)課程學(xué)習(xí)掌握發(fā)球以及正反手攻球的基礎(chǔ)獨立技術(shù)后，應(yīng)該通過綜合性的練習(xí)或比賽引導(dǎo)學(xué)生將攻球、發(fā)球與接發(fā)球技術(shù)在對抗訓(xùn)練中流暢運用，并自主構(gòu)建起一套整體的體系。

2.3 優(yōu)化課程教學(xué)組織形式與方法

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展以及現(xiàn)代教育改革觀念，要求教師在乒乓球課程教學(xué)中應(yīng)確保教學(xué)的組織性與方法的多樣性，從而更好地滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。具體而言，教師在乒乓球課程教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平、體能、興趣以及個體接受水平，確定不同的課程目標(biāo)、教學(xué)方法或練習(xí)次數(shù)，并根據(jù)學(xué)生所取得的進步不斷變化分層的形式，采用不同層次組合下的對抗訓(xùn)練與教學(xué)評價，讓不同層次的學(xué)生都能夠積極參與乒乓球課程的學(xué)習(xí)，取得進步。在課堂上，教師也可以應(yīng)該靈活運用班級集體教學(xué)以及個別指導(dǎo)的教學(xué)組織形式，在能夠有效維持課堂秩序以及高效率講解理論知識與技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，再通過個別指導(dǎo)形式幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生快速進步。教師在了解各種教學(xué)組織形式的特點與性質(zhì)后，能夠結(jié)合實際情況靈活地應(yīng)用各種教學(xué)組織形式，保證集體授課與個別授課、動態(tài)調(diào)整，分組教學(xué)與多種教學(xué)手段結(jié)合起來能夠有效提高乒乓球課程教學(xué)的效果。

在教學(xué)方法的選擇上，乒乓球課程教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的水平合理地進行選擇。對于一些較為基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較低的理論知識，如乒乓球發(fā)展歷史、營養(yǎng)膳食這類基礎(chǔ)知識，可以采用傳統(tǒng)講授法，保證課堂教學(xué)的效率。而對于有一定學(xué)習(xí)難度，尤其是針對初級水平學(xué)生講解正手發(fā)下旋轉(zhuǎn)球技術(shù)動作時，要充分考慮到初級水平學(xué)生對于技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣相對較低以及部分學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的實際情況，靈活應(yīng)用視頻示范與動作分解、電子課件與講授法結(jié)合教學(xué)的方式，幫助初級水平的學(xué)生能夠更直觀地了解正手發(fā)下旋轉(zhuǎn)球技術(shù)動作的要領(lǐng)與特點，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)效率。對于基礎(chǔ)扎實的高水平的學(xué)生，可以在技術(shù)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，即讓學(xué)生在課前觀看電子課件以及技術(shù)動作的視頻，學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的乒乓球技術(shù)動作，而教師在課堂上則可以多與學(xué)生進行對戰(zhàn)與技術(shù)指導(dǎo)，與學(xué)生一同討論技戰(zhàn)術(shù)組合的應(yīng)用原則與技巧，或組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)與競賽，這樣的教學(xué)方式比傳統(tǒng)講授法能夠更好地被學(xué)生所接受，也能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

值得注意的是，教師在利用微課等基于信息技術(shù)的新型教學(xué)方法的過程中也應(yīng)該把握這些新型教學(xué)方法的特點，例如微課具有短小精悍的特點，比較適合用于單一乒乓球技術(shù)動作的講解教學(xué)中［7］。教師在制作微課教學(xué)視頻的過程中，既可以利用智能手機現(xiàn)場拍攝乒乓球的基本技術(shù)動作要點以及動作示范過程，也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索優(yōu)質(zhì)的具有乒乓球技術(shù)要點的教學(xué)視頻，微課視頻要能夠保證學(xué)生在觀看后理解與初步掌握基本技術(shù)動作的發(fā)力順序、全部技術(shù)動作的流程。對于揮拍技術(shù)等較為復(fù)雜的技術(shù)要點，教師在微課視頻中除了進行動作過程示范以外，還應(yīng)該通過圖文并茂的技術(shù)動作講解視頻更好地呈現(xiàn)技術(shù)動作的要領(lǐng)以及常見的錯誤。

2.4 加強師資隊伍建設(shè)

新時期加強乒乓球師資隊伍建設(shè)是提高乒乓球教師教學(xué)水平以及課程教學(xué)效果的重要舉措，也是乒乓球課程教學(xué)改革的必由之路。首先，高校應(yīng)該分階段組織在崗的乒乓球課程教師參與培訓(xùn)，在培訓(xùn)中可以邀請經(jīng)驗豐富的乒乓球教育專家或俱樂部的教練，對在崗的教師尤其是青年教師進行乒乓球技術(shù)動作、乒乓球項目最新的動態(tài)以及培訓(xùn)理念講解，提高教師尤其是青年教師對乒乓球項目的認(rèn)識以及課程教學(xué)水平。考慮到高校乒乓球教師教學(xué)任務(wù)繁重，頻繁開展統(tǒng)一的培訓(xùn)有可能增加教師額外的負(fù)擔(dān)。面對這情況，高校也應(yīng)該發(fā)揮新媒體平臺以及網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢，鼓勵教師利用在線教育平臺參與乒乓球技術(shù)以及教學(xué)相關(guān)課程的遠程學(xué)習(xí)，便于教師根據(jù)工作情況靈活安排學(xué)習(xí)時間，提高教師培訓(xùn)的效果［8］。

其次，高校應(yīng)該進一步完善高水平乒乓球運動員以及教練等教育人才引進機制，通過住房補貼、交通補貼以及科研補貼等方式吸引高水平的人才任教，進一步優(yōu)化師資隊伍的職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)隊伍整體的教學(xué)水平。

3 結(jié)語

雖然現(xiàn)在高校乒乓球課程越來越被師生以及社會所重視，課程教學(xué)也取得了一定的成果，但仍存在課程目標(biāo)不切合實際、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一等問題，直接影響了課程教學(xué)的質(zhì)量。新時期想要推進課程教學(xué)改革，就需要學(xué)校以及教師立足于教育部的有關(guān)文件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與實際狀況，進一步優(yōu)化乒乓球課程教學(xué)的目標(biāo)，同時也要進一步調(diào)整課程教學(xué)的組織形式、方法與內(nèi)容，加強師資隊伍建設(shè)，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，提升乒乓球課程教學(xué)效果。