基于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高職學(xué)生就業(yè)能力提升

□王玉輝

隨著職業(yè)教育的大眾化和我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題愈發(fā)凸顯，如何提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、解決市場(chǎng)需求與人才能力的供需關(guān)系矛盾是高職院校就業(yè)工作中的重中之重。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。通過(guò)深入調(diào)查高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析當(dāng)前影響高職學(xué)生就業(yè)的主要因素有社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面的問(wèn)題，并從政府完善就業(yè)政策、營(yíng)造就業(yè)氛圍，學(xué)校調(diào)整課程體系、提供就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀、提升綜合素質(zhì)三方面提出提升高職學(xué)生就業(yè)能力的途徑，以期為高職學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供一定助力。

一、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具備符合雇主或市場(chǎng)需要的競(jìng)爭(zhēng)能力。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在學(xué)生的綜合素質(zhì)能力中占據(jù)主導(dǎo)地位，有利于學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)、脫穎而出。高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可以從內(nèi)在能力和外界條件兩部分來(lái)談，其中內(nèi)在能力可以分為學(xué)生積累的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等顯性素質(zhì)，以及思想道德、文化品格、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等能夠?yàn)閷W(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展提供助力的隱性素質(zhì)。外界條件則指的是對(duì)高職學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響的客觀環(huán)境因素，如國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、家庭等方面的外界條件，都會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生一定程度的影響。

二、高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著擴(kuò)招政策的實(shí)施，職業(yè)教育取得了跨越式發(fā)展。但在發(fā)展過(guò)程中不可避免會(huì)產(chǎn)生部分教育質(zhì)量問(wèn)題與就業(yè)困境。在此背景下，本文以西安市為例，采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)綜述法深入分析高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀，并提出一定的對(duì)策建議。問(wèn)卷設(shè)置借鑒了蔡雨玲(2021）的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分為四個(gè)維度，分別是就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)意識(shí)、就業(yè)效率，在此之下又細(xì)分為八個(gè)因素，設(shè)置20 道就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)題目，綜合運(yùn)用百分制比率法、秩和比法（RSR）分析調(diào)查數(shù)據(jù)，以此構(gòu)成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。調(diào)查對(duì)象是西安市高職院校各專業(yè)的大二、大三學(xué)生及任課教師，問(wèn)卷發(fā)放1000 份，其中有效問(wèn)卷945 份，有效率94.5%。用較差、一般、良好、優(yōu)秀來(lái)直觀呈現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不同維度上的測(cè)試結(jié)果（如表1 所示）。

表1 高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)

根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果可看出，超過(guò)50%的高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)意識(shí)、就業(yè)效率相對(duì)較差，處于中低水平。高職學(xué)生有一定的主動(dòng)就業(yè)意識(shí)，但就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)效率上仍存在不可忽視的問(wèn)題，社會(huì)上適宜高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)較少，就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)效率低下。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)半數(shù)的被試者認(rèn)為高職學(xué)生的就業(yè)能力總體水平偏低。

三、影響高職學(xué)生就業(yè)的原因分析

（一）社會(huì)層面：政策體系尚不完善，就業(yè)機(jī)會(huì)較少

國(guó)家雖然頒布了許多就業(yè)方面的相關(guān)政策，要求支持保障高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但目前各地政府在執(zhí)行這些就業(yè)政策時(shí)往往過(guò)于僵化，且在實(shí)施方面缺少規(guī)范的監(jiān)督管理，導(dǎo)致政策只是“懸在空中”，不能根據(jù)實(shí)際情況為高職學(xué)生就業(yè)提供支持與幫助。高職院校每年的畢業(yè)生數(shù)量在不斷遞增，但社會(huì)上所需的崗位是有限的，這導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。由于東西部地區(qū)發(fā)展的不平衡，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾也越來(lái)越突出，更多學(xué)生會(huì)擁入東部大中城市，而中西部地區(qū)或農(nóng)村基層很難吸引人才留駐。目前，就業(yè)市場(chǎng)缺乏規(guī)范的監(jiān)督管理，企業(yè)不從自身崗位需求出發(fā)，盲目追求高學(xué)歷人才，對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)能力沒(méi)有形成正確客觀的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)混亂，人力資源分配不合理，高職學(xué)生缺少就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)校層面：人才培養(yǎng)體系與市場(chǎng)需求不匹配

高職院校的重點(diǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，課程體系設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)，將技能培訓(xùn)作為教學(xué)核心，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能能否滿足社會(huì)所需是高職院校教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平的重要象征。但目前部分專業(yè)設(shè)立時(shí)間較長(zhǎng)，課程沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求變化進(jìn)行調(diào)整，已出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求嚴(yán)重滯后、脫節(jié)的現(xiàn)象，不能滿足企業(yè)用人需求，導(dǎo)致企業(yè)招不到合格人才，同時(shí)更是直接導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量較差的重要原因。部分高職院校在人才培養(yǎng)與課程體系設(shè)置上，沒(méi)有充分調(diào)研目前社會(huì)的需求和發(fā)展前景，一味采用“因師資設(shè)置專業(yè)”的方法，特色不明顯，趨同性強(qiáng)，培養(yǎng)質(zhì)量不高，學(xué)生難以真正接觸專業(yè)最新的技能、知識(shí)，也缺少在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系與市場(chǎng)需求不匹配，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下。

（三）學(xué)生層面：自身綜合素質(zhì)不高，就業(yè)心態(tài)不端正

除客觀環(huán)境、外部因素的影響外，高職學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高是影響其順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。綜合素質(zhì)指的是專業(yè)技能、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多方面利于其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的基本能力。高職學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，且高職院校的管理模式大多比較松散，若沒(méi)有足夠的自律性，在校期間難以真正學(xué)習(xí)積累到專業(yè)技能和知識(shí)。高職學(xué)生往往忽視自身綜合能力的培養(yǎng)，不注重參與各類活動(dòng)，部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界和玩樂(lè)交友，荒廢學(xué)業(yè)，導(dǎo)致經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)之后，自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提升，無(wú)法匹配社會(huì)上的崗位需求。

調(diào)查可知，部分高職學(xué)生在就業(yè)觀念上存在一定誤區(qū)，沒(méi)有樹立正確的就業(yè)觀，在校時(shí)未能做好充分的技能準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備，缺乏對(duì)職業(yè)的長(zhǎng)期規(guī)劃，畢業(yè)后面對(duì)社會(huì)開始焦慮。此外，擇業(yè)時(shí)往往只考慮大中型城市與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)工作待遇、工作強(qiáng)度有諸多要求，盲目追求高薪崗位，本著一次就業(yè)定終身的觀念，懸而不決，擇業(yè)期望與社會(huì)需求差距過(guò)大，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)效果不佳。

四、提升高職學(xué)生就業(yè)能力的途徑

（一）社會(huì)層面：完善政策體系，營(yíng)造就業(yè)氛圍

政府應(yīng)在高職學(xué)生的就業(yè)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，營(yíng)造自由公平、鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)氛圍，不斷擴(kuò)大高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，改革相關(guān)體制機(jī)制，完善就業(yè)政策體系，降低就業(yè)成本，打造適宜就業(yè)的外部環(huán)境。

營(yíng)造自由公平、鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)氛圍，可以通過(guò)擴(kuò)招事業(yè)單位、公務(wù)員等崗位來(lái)為更多優(yōu)秀學(xué)生提供就業(yè)崗位，也要逐步完善規(guī)范政府單位的選拔人才機(jī)制，在選拔人才過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)管，力求更加清晰透明、公正公開，促進(jìn)就業(yè)公平。

不斷完善就業(yè)政策法規(guī)，明確企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者在就業(yè)方面的權(quán)利和義務(wù)，為高職學(xué)生就業(yè)提供法律支持與保障。如參考德國(guó)的《職業(yè)教育法》進(jìn)一步規(guī)范我國(guó)就業(yè)方面的法律法規(guī)，保障學(xué)生在就業(yè)涉及糾紛時(shí)其根本利益不受侵害。政府還應(yīng)為高職學(xué)生就業(yè)盡可能地提供便利，推動(dòng)各地落實(shí)相關(guān)人才政策，鼓勵(lì)企業(yè)招聘高職學(xué)生，并在稅收減免等方面給予福利政策。

設(shè)立就業(yè)機(jī)構(gòu)，為高職學(xué)生就業(yè)工作提供指導(dǎo)和服務(wù)。就業(yè)機(jī)構(gòu)的主要功能是為臨近畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)搭建就業(yè)信息共享平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生快速搜集到匹配自身需求的職位信息，促進(jìn)高效就業(yè)。

創(chuàng)設(shè)有利的就業(yè)條件，鼓勵(lì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。例如為開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生提供資金、場(chǎng)地、稅收等方面的支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境和外部助力；還可設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，從行為上重視高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，動(dòng)員多方力量為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持與幫助。

（二）學(xué)校層面：調(diào)整人才培養(yǎng)體系，提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

為不斷提升學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，高職院校應(yīng)立足本校實(shí)際情況，持續(xù)推進(jìn)課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、完善就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生就業(yè)提供切實(shí)保障。

應(yīng)在調(diào)研市場(chǎng)需求的情況下，調(diào)整現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。在課程體系設(shè)置時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，將“產(chǎn)學(xué)研”充分融合，構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“雙創(chuàng)”論壇，為學(xué)生搭建支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣闊平臺(tái)，推動(dòng)積極孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最終促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)共同發(fā)展。

推動(dòng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，為專業(yè)教師、輔導(dǎo)員定期提供培訓(xùn)，提升教師的就業(yè)指導(dǎo)能力，使教師在思政課、專業(yè)課中滲透就業(yè)指導(dǎo)理念。增加就業(yè)指導(dǎo)工作人員，及時(shí)為學(xué)生提供就業(yè)建議，幫助學(xué)生解決就業(yè)時(shí)面臨的困境與難題，為學(xué)生就業(yè)提供助力。鼓勵(lì)教師深入市場(chǎng)調(diào)研，把握就業(yè)政策，開展就業(yè)研究工作，及時(shí)研究大環(huán)境之下就業(yè)方向的變化，為設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)方案提供理論支撐。

完善就業(yè)指導(dǎo)體系，拓寬服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容，改變只為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)的情況。除了給學(xué)生分享就業(yè)政策、就業(yè)技巧外，還可根據(jù)學(xué)生所處階段、所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，把握學(xué)生的不同需求，開展層次化的就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯教育，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，為其提供個(gè)性化的專業(yè)指導(dǎo)。例如，多聘請(qǐng)就業(yè)顧問(wèn)，為學(xué)生提供平等的就業(yè)信息分享與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高職院校可開展“雙創(chuàng)”交流會(huì)，利用新媒體及時(shí)發(fā)布職業(yè)信息、推送就業(yè)咨詢；與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生搭建廣闊的就業(yè)平臺(tái)，把社會(huì)用人需求傳達(dá)給教研部門，便于及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置，實(shí)時(shí)與市場(chǎng)接軌。

（三）學(xué)生層面：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升綜合素質(zhì)

高職學(xué)生就業(yè)情況不佳的部分原因在于外部環(huán)境，例如沒(méi)有營(yíng)造出促進(jìn)就業(yè)的良好氛圍，以及學(xué)校課程體系設(shè)置有偏差、就業(yè)指導(dǎo)不到位等因素。但還有部分重要原因在于學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高，沒(méi)有扎實(shí)的職業(yè)技能和正確的就業(yè)觀，缺乏責(zé)任感，不符合用人需求。因此，學(xué)生個(gè)人能力與綜合素質(zhì)的提升才是實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵。

為了改變?cè)摤F(xiàn)狀，高職學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，抓住學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，鍛煉職業(yè)技能，積極提升綜合能力。還可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解市場(chǎng)需求，根據(jù)社會(huì)所需，提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)性。

高職學(xué)生應(yīng)扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的職業(yè)觀，樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)責(zé)任心和協(xié)作精神，對(duì)個(gè)人有明確認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，不一味追求高薪工作，而是從興趣與專業(yè)出發(fā)，選擇某個(gè)行業(yè)深耕，可以先就業(yè)再擇業(yè)，在工作中積累工作經(jīng)驗(yàn)、鍛煉工作能力。在就業(yè)過(guò)程中也要秉持科學(xué)正確的價(jià)值觀，將個(gè)人理想和社會(huì)理想結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高職學(xué)生還可根據(jù)個(gè)人的專業(yè)與特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力，做好市場(chǎng)調(diào)研，確立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，搭建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，借助政策及政府助力，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前高職學(xué)生在就業(yè)上還存在諸多問(wèn)題，針對(duì)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，政府、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)該多方合力為學(xué)生提供利于公平就業(yè)的良好社會(huì)氛圍，改善高職學(xué)生的就業(yè)狀況。學(xué)生也應(yīng)從自身做起，樹立正確的就業(yè)觀，提升綜合素質(zhì)。只有各主體共同努力，通力合作，協(xié)同發(fā)展，才能真正解決高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。