培養(yǎng)默讀能力 提升閱讀素養(yǎng)

李芳

默讀是一種通過內(nèi)心默默閱讀來理解和吸收文字的能力，對學(xué)生的閱讀理解產(chǎn)生重要影響。若學(xué)生能夠默讀并理解文本，就能更加專注于文章的內(nèi)容和情感。通過反復(fù)默讀，學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉文章的核心思想，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。此外，默讀還能夠幫助學(xué)生提高閱讀速度，培養(yǎng)快速獲取信息的能力，以便更好地適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。當(dāng)學(xué)生通過默讀與作者對話時(shí)，需要運(yùn)用想象力和推理能力來思考、分析和評(píng)價(jià)。因此，默讀能夠激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)其邏輯思維和批判性思維的提高。

一、培養(yǎng)默讀能力的意義

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，為保證該任務(wù)能夠有效落實(shí)并且取得較好的效果，教師需要深入了解培養(yǎng)學(xué)生默讀能力的重要意義。具體包括以下幾方面：

其一，有利于集中學(xué)生的注意力。小學(xué)生天性好動(dòng)，在枯燥的文字閱讀過程中很難集中注意力，因此，在培養(yǎng)學(xué)生默讀能力的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中更好地集中注意力。

其二，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀是理解文本內(nèi)容、感悟文本情感的最直接方法，也是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中首要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而默讀是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)的一種形式，能促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中的思考，加深學(xué)生對文本的理解程度。

其三，默讀能夠提升閱讀速度。相比于出聲閱讀，默讀不受聲音發(fā)出和解析的限制，學(xué)生能夠自由專注于文本的閱讀和理解。多次練習(xí)可以提高學(xué)生對文字的分析和理解能力，從而達(dá)到更快的閱讀速度。在默讀時(shí)，學(xué)生可以在腦海中形成生動(dòng)的圖像，將文字轉(zhuǎn)化為栩栩如生的場景，提高信息處理效率。

二、學(xué)生默讀能力發(fā)展的現(xiàn)狀

默讀能力是學(xué)生整體語文素養(yǎng)的重要組成部分，然而，目前學(xué)生默讀能力發(fā)展的現(xiàn)狀并不理想，主要原因體現(xiàn)在以下幾方面：其一，很多學(xué)生未能掌握科學(xué)的默讀方法。教師在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，也會(huì)給學(xué)生一定的時(shí)間對文章進(jìn)行默讀，但是如果教師未能指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的默讀方法，那么學(xué)生的默讀效率和質(zhì)量都難以達(dá)到理想的效果。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生默讀能力的過程中，應(yīng)注重對學(xué)生默讀方法的指導(dǎo)。其二，很多學(xué)生在默讀過程中缺乏思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：在默讀的同時(shí)理解文章的內(nèi)容、感悟文章的情感，這才是默讀能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)。其三，大多學(xué)生的默讀速度有待提升。提高默讀速度是默讀能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)之一，教師要加強(qiáng)對學(xué)生默讀能力培養(yǎng)方法的研究，以提高學(xué)生的默讀速度為目標(biāo)，合理開展默讀訓(xùn)練。

三、默讀能力培養(yǎng)的具體實(shí)施策略

1.指導(dǎo)默讀方法，提升學(xué)生的默讀能力

在培養(yǎng)學(xué)生默讀能力的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的默讀方法，因?yàn)檫@是讓學(xué)生從朗讀過渡到默讀的重要方式，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好默讀習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的初期一般是采用朗讀的方式進(jìn)行閱讀，而從朗讀過渡到默讀則是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要耐心地、一步一步地引導(dǎo)學(xué)生掌握默讀的方法，實(shí)現(xiàn)閱讀形式的過渡。

例如，《雪孩子》一課，課后的學(xué)習(xí)任務(wù)明確指出讓學(xué)生嘗試不出聲閱讀。教師結(jié)合這一教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法，提升學(xué)生的默讀能力。如，教師可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的了解，然后選擇課文中的某一自然段循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生從朗讀過渡到默讀。首先，教師先讓學(xué)生以小聲閱讀的方式來完成這一自然段的閱讀。其次，教師利用多媒體將這一自然段的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，指著每一行的每一個(gè)字，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行無聲閱讀，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下集中注意力，全神貫注地跟著教師的節(jié)奏完成無聲閱讀。最后，教師讓學(xué)生自己指著教材中的文字完成無聲閱讀。在這一過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，學(xué)生從跟隨教師過渡到獨(dú)自完成無聲閱讀，在反復(fù)的訓(xùn)練中，教師再讓學(xué)生扔掉指讀這根“拐杖”，讓學(xué)生徹底實(shí)現(xiàn)有效默讀，使學(xué)生真正掌握默讀的方法。

2.設(shè)置默讀任務(wù)，讓學(xué)生在默讀過程中思考

要培養(yǎng)并訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，讓學(xué)生的默讀效率和默讀質(zhì)量得到提高，教師就要在教學(xué)中注重采用有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生在默讀中思考，讓學(xué)生的默讀更加高效。由此也能夠解決學(xué)生在默讀中存在的形式化問題。設(shè)置默讀任務(wù)是促使學(xué)生在默讀中思考的有效方法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置合理的默讀任務(wù)，讓學(xué)生在默讀任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)思考。

例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下默讀任務(wù)：其一，通過默讀總結(jié)文章共分幾個(gè)部分，每個(gè)部分都寫了什么，用簡練的語言概括出來。其二，在默讀的過程中將自己認(rèn)為優(yōu)美的語句標(biāo)注出來，并說一說這些語句好在哪里。其三，通過默讀，你對錢塘江大潮有了怎樣的認(rèn)知，產(chǎn)生了怎樣的情感，與同學(xué)和老師進(jìn)行分享和交流。設(shè)置以上默讀任務(wù)后，學(xué)生在默讀的過程中有了明確的目標(biāo)，一邊閱讀一邊思考，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，極大地提高了默讀效率。在完成默讀后，學(xué)生對教師給出的任務(wù)也有了自己的答案。

3.豐富訓(xùn)練方法，提升默讀速度與質(zhì)量

在培養(yǎng)學(xué)生默讀能力的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的默讀速度，教師要掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，根據(jù)不同的文本內(nèi)容采取對應(yīng)的訓(xùn)練方法。具體可以采取以下幾種默讀訓(xùn)練方法：其一，跳讀法。跳讀法主要是指在默讀的過程中，學(xué)生會(huì)遇到一些生字或生詞，遇到這種情況時(shí)便可以采用跳讀的方式，這樣能夠有效提高默讀速度，而且在完成整篇默讀后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)部分生字生詞并不會(huì)影響對文章的理解，甚至聯(lián)系前后文的內(nèi)容便能夠大概理解生詞的含義。例如，在《搭石》一文的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生采用跳讀法進(jìn)行默讀，以此提高學(xué)生的默讀速度。其二，連詞成句法。連詞成句法主要是指在默讀的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整行閱讀，快速瀏覽一行的內(nèi)容，然后進(jìn)入下一行的瀏覽，通過這樣的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的默讀速度。例如，在《將相和》一文的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生采用連詞成句的方式進(jìn)行默讀，訓(xùn)練學(xué)生的默讀速度。其三，關(guān)鍵詞句法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在默讀的過程中抓住文章的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句，并圍繞關(guān)鍵詞句展開快速默讀，在保證能夠準(zhǔn)確理解文章大意的基礎(chǔ)上提高默讀速度。

綜上所述，教師在培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力時(shí)不能急于求成，而是要采用循序漸進(jìn)的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的默讀方法，從字詞的默讀逐漸過渡到句段的默讀，直到學(xué)生可以高效地完成整篇文章的默讀。在培養(yǎng)學(xué)生默讀能力的訓(xùn)練中，要提高學(xué)生一邊閱讀一邊思考的能力，避免產(chǎn)生形式化默讀的問題。同時(shí)，教師也要訓(xùn)練學(xué)生的默讀速度，當(dāng)學(xué)生掌握了科學(xué)的默讀方法，提升了默讀能力后，對語文的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)大大提高了。