安吉游戲理念下的幼兒自主游戲指導(dǎo)方法

張娟

【摘要】本文從安吉游戲理念出發(fā)，提出了基于安吉游戲理念下幼兒自主游戲指導(dǎo)策略，具體包括提供安全、有創(chuàng)意的游戲環(huán)境，開放式的游戲場地、自主性的游戲教育，并通過當?shù)赜變簣@實際的游戲?qū)嵺`來探究指導(dǎo)策略，從而為安吉游戲理念下的幼兒自主游戲指導(dǎo)策略研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒；安吉游戲理念；自主游戲

【中圖分類號】G610【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）16—0085—05

幼兒期是兒童身體和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，戶外自主游戲是幼兒身心健康發(fā)展的重要方式之一[1]。尤其是在當下社會發(fā)展進程中，幼兒戶外游戲空間不斷縮小，這大大影響了幼兒戶外自主游戲的時間，同時對其游戲質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。因此，如何在戶外環(huán)境中引導(dǎo)和促進幼兒自主游戲，已成為幼兒游戲教育中急需解決的問題。而基于安吉游戲理念下的幼兒自主游戲指導(dǎo)策略，為幼兒自主游戲提供了有力支持，本文旨在探討這一策略的具體實踐。

一、安吉游戲理念的概述

安吉游戲是一種獨特的游戲理念，以自主、開放、合作為核心，旨在讓幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)和成長的體驗，其理念的核心包括“愛、投入、冒險、喜悅和反思”[2]。這一理念強調(diào)游戲的自主權(quán)和游戲本身就是一種學(xué)習(xí)過程，通過游戲逐步培養(yǎng)幼兒獨特的見解和想法。安吉游戲認為游戲可以滿足幼兒在精神和心理方面的需求，并成為幼兒日常生活中不可或缺的一部分。在這個理念的引導(dǎo)下，安吉游戲更多地體現(xiàn)了幼兒的自主性和開放性，即幼兒可以自發(fā)地進行游戲，并在與同伴合作的過程中獲得游戲體驗的價值和快樂。同時，安吉游戲也注重游戲的“真實性”，即真正的游戲體驗。通過結(jié)合不同類型的低結(jié)構(gòu)游戲元素，幼兒在活動時自主地創(chuàng)造出全新的游戲玩法和體驗，從而形成獨特的游戲方式和見解。最終，幼兒可以充分發(fā)揮自身的潛能，達到自身最大潛力開發(fā)的目的。總之，安吉游戲的理念以自主、開放、合作為核心，通過游戲?qū)嵺`逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和自我認知能力，幫助他們獲得全面的成長和發(fā)展。其在幼兒教育領(lǐng)域中的探索和應(yīng)用，對幼兒教育的發(fā)展和提高具有重要的意義和價值。

二、安吉游戲理念下幼兒戶外自主游戲的指導(dǎo)策略

（一）提供安全、有創(chuàng)意的游戲環(huán)境

安吉游戲的理念認為“環(huán)境即教育”，并致力于提供安全、有趣、豐富的游戲環(huán)境來促進幼兒自主學(xué)習(xí)和探索。在幼兒自主游戲中，提供安全、符合幼兒心理特點的游戲環(huán)境至關(guān)重要。首先，安全是保障幼兒身體健康的基本需求，因此提供安全的游戲環(huán)境是非常重要的。游戲場地應(yīng)該平整，沒有尖銳物品或危險物品，游戲器材也應(yīng)該穩(wěn)定耐用。在游戲過程中，成年人需要時刻保持警覺，及時排除潛在的危險因素，以確保幼兒的人身安全。其次，提供安全、有創(chuàng)意的游戲環(huán)境可以激發(fā)幼兒的探索欲望和創(chuàng)造力。游戲環(huán)境的選擇應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，例如設(shè)置一些攀爬和越障的設(shè)備，讓幼兒通過自己的探索和嘗試來提高解決問題的能力。同時，還要為幼兒提供自然材料，如樹枝、石頭、沙子等，讓他們自由搭建和創(chuàng)造，以激發(fā)其創(chuàng)意和想象力。最后，提供具有安全性和創(chuàng)意性的游戲環(huán)境，這需要在設(shè)計和規(guī)劃上進行科學(xué)考慮。游戲環(huán)境的規(guī)劃應(yīng)該基于幼兒的發(fā)展特點和需求，并根據(jù)不同年齡段設(shè)置不同程度的游戲挑戰(zhàn)和探索機會。同時，游戲環(huán)境的設(shè)施和器材需要考慮其安全性和耐用性，以防止安全事故的發(fā)生。

（二）提供開放式的游戲機會

提供開放式的游戲機會是指讓幼兒自由選擇游戲內(nèi)容、游戲方式和游戲伙伴的機會[3]。這樣的機會可以促進幼兒的主動性和創(chuàng)造性，提高他們的興趣和參與度，從而推動他們在各方面全面而健康地發(fā)展。

首先，要為幼兒提供充足的時間和空間，以便他們自由選擇游戲內(nèi)容、玩具和伙伴，并且不受時間和空間的限制。這有助于幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，體驗到自由游戲的樂趣。其次，需要提供相應(yīng)的低結(jié)構(gòu)玩具，例如木板、油桶、廢舊紙箱等低結(jié)構(gòu)的玩具和相關(guān)材料。這些玩具和材料可以幫助幼兒增加游戲樂趣，提升他們的創(chuàng)造力，并且鼓勵他們探索和發(fā)現(xiàn)。這些玩具和材料可以是簡單的、低結(jié)構(gòu)的材料，例如水、泥土、樹枝等，也可以是具有挑戰(zhàn)性的玩具，例如攀爬架、滑梯等。不同的游戲材料能夠帶給幼兒不同的感官體驗，并且引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。同時，還需要鼓勵幼兒嘗試新的游戲方式。在提供開放式的游戲機會時，教師應(yīng)該鼓勵幼兒嘗試新的游戲方式和探索未知的領(lǐng)域，這可以激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，并且?guī)椭麄兏玫剡m應(yīng)新環(huán)境和面對未來的挑戰(zhàn)。最后，要建立安全、穩(wěn)定的游戲環(huán)境。在提供開放式的游戲機會時，需要保證游戲環(huán)境的安全和穩(wěn)定。這包括對游戲場地的安全檢查，提供適當?shù)陌踩O(shè)施等，在保障幼兒身體安全的同時，讓他們更自信地參與游戲。

（三）提供引導(dǎo)性的游戲教育

引導(dǎo)性的游戲教育是幼兒戶外自主游戲指導(dǎo)策略的重要組成部分，它有助于提高幼兒的認知能力和創(chuàng)造性思維能力，幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長。引導(dǎo)性游戲教育不同于傳統(tǒng)的教育方式，它強調(diào)的是通過自主游戲的形式教育幼兒，幫助幼兒學(xué)習(xí)知識和技能。

首先，注重幼兒自主選擇。引導(dǎo)性教育并不是只向幼兒灌輸游戲規(guī)則和方法，而是通過游戲環(huán)境和教育者的引導(dǎo)讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、游戲方式，從而實現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)的目的。其次，注重游戲活動的自主性和調(diào)整。游戲自主性是引導(dǎo)幼兒參與游戲的基礎(chǔ)，幼兒游戲自主性應(yīng)該基于幼兒的認知水平和興趣特點，也應(yīng)該隨著幼兒的成長和發(fā)展而進行調(diào)整，從而讓游戲變得更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。再次，注重游戲教育的創(chuàng)新性和實踐性。引導(dǎo)性游戲教育應(yīng)該具有創(chuàng)新性和實踐性，不斷挖掘新的游戲元素，探索新的游戲方式，使得幼兒在游戲中能夠獲得不同的體驗和收獲。同時，游戲教育也應(yīng)該和實際生活結(jié)合起來，通過游戲教育培養(yǎng)幼兒的生活技能，如生活自理、社交禮儀等。最后，注重游戲教育的評估和反思。引導(dǎo)性游戲教育需要通過評估和反思、記錄來不斷完善和改進，評估可以針對游戲過程、游戲方式、幼兒參與度等方面進行。反思則是對游戲教育過程中的問題和不足進行分析和總結(jié)，從而提出改進和優(yōu)化方案。記錄是通過自主游戲讓幼兒描述游戲過程，并讓幼兒將活動過程做好觀察記錄。

（四）培養(yǎng)幼兒的社會性和合作精神

在安吉游戲理念中，培養(yǎng)幼兒的社會性和合作精神是非常重要的一個方面。戶外自主游戲可以幫助幼兒體驗交往、團隊合作的快樂，讓幼兒學(xué)會與他人交往和溝通，培養(yǎng)他們的交往能力和社交情感。

首先，讓幼兒參與群體活動是培養(yǎng)幼兒社會性和合作精神的重要途徑。在戶外自主游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒參加團體游戲、集體活動等，如“找朋友”“躲貓貓”等游戲，讓幼兒感受到與他人交往的樂趣和重要性。其次，教師可以在游戲中加強幼兒之間的溝通和合作技能。在參與游戲過程中，幼兒需要通過口頭交流、身體語言和其他形式的交流來與其他人合作完成任務(wù)，這可以讓他們更好地學(xué)會溝通技巧和團隊合作技能。為了加強幼兒的交流和合作能力，教師還可以在游戲中提醒幼兒，在與他人交流時要有禮貌、尊重對方，并鼓勵幼兒學(xué)會在合作中承擔(dān)自己的責(zé)任和任務(wù)。其次，教師還可以利用游戲中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)培養(yǎng)幼兒的合作精神。在團隊游戲中，幼兒可能會遇到需要依靠其他人來完成的任務(wù)，這可以讓他們學(xué)會信任和依賴他人，并意識到自己的力量有限，需要與他人合作才能取得成功，體驗與他人合作的快樂。最后，教師可以通過鼓勵和表揚來提高幼兒的合作意識。在游戲中，如果幼兒能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，完成任務(wù)或解決問題，那么教師就應(yīng)該及時給予表揚和獎勵，以此激勵幼兒更加積極地參與游戲，并進一步提高合作精神和集體意識。

三、實踐案例分析

（一）背景介紹

本案例的實踐對象是一所幼兒園中班的孩子，由于幼兒園的戶外游戲空間較為有限，所以希望通過基于安吉游戲理念下幼兒自主游戲的指導(dǎo)策略，讓幼兒在有限的空間中能夠享受到戶外游戲的樂趣，同時也能夠培養(yǎng)他們的自主性和探究精神。

（二）指導(dǎo)策略與方案

1.環(huán)境營造。環(huán)境是幼兒成長的重要因素，良好的游戲環(huán)境可以促進幼兒的身心健康和全面發(fā)展[4]。本實踐案例是針對一所幼兒園中班的幼兒。因為場地狹小、設(shè)備簡陋，導(dǎo)致缺乏適合的游戲環(huán)境，這影響了幼兒的自主游戲和探究性學(xué)習(xí)。針對這種情況，本文提出了以下環(huán)境營造的指導(dǎo)策略和方案，旨在創(chuàng)造一個適宜的游戲環(huán)境，促進幼兒身心健康和全面發(fā)展。

首先，營造一個安全、舒適、開放的游戲環(huán)境。幼兒園的游戲場所應(yīng)該遵循安全第一的原則，保證幼兒的人身安全。同時，游戲場所的氛圍應(yīng)該舒適、輕松，讓幼兒感到放松和自在。為了營造開放的游戲環(huán)境，幼兒園應(yīng)該提供充足的空間和足夠的游戲材料，讓幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的玩具，進行自主游戲和探究性學(xué)習(xí)。

其次，要提供豐富多彩的游戲材料。游戲材料是幼兒游戲的重要組成部分，幼兒園應(yīng)該提供豐富多彩的游戲材料，以滿足幼兒不同的游戲需求。可以提供一些大型的游戲設(shè)施，如滑梯、秋千、攀爬架等，同時還可以提供一些小型的低結(jié)構(gòu)的游戲玩具，如木塊、紙箱、木棍等。這些游戲材料可以激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，讓他們在游戲中獲得更多的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

再次，要定期更新和維護游戲設(shè)施和玩具。游戲設(shè)施和玩具是幼兒游戲的重要支持，幼兒園應(yīng)該定期檢查和維護游戲設(shè)施和玩具，確保它們的安全性和可玩性。同時，幼兒園應(yīng)該不斷更新游戲設(shè)施和玩具材料，以適應(yīng)幼兒的不同發(fā)展階段和需求。例如，可以在幼兒園中設(shè)置一個游戲玩具借閱中心，定期更新和更換新的游戲設(shè)施和玩具，讓幼兒有更多的選擇和體驗。

最后，要營造一個充滿愛和關(guān)懷的游戲環(huán)境。幼兒園應(yīng)該營造一個溫馨、充滿愛和關(guān)懷的游戲環(huán)境，讓幼兒感受到教師的愛和關(guān)注。教師應(yīng)該積極參與幼兒游戲，引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)，給予及時的幫助和鼓勵。同時，應(yīng)該注重幼兒之間的交往和合作，幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系，提高社交能力。

2.游戲引導(dǎo)。游戲引導(dǎo)是幼兒園中的一項重要工作，它不僅可以促進幼兒的身心健康和全面發(fā)展，還可以幫助幼兒培養(yǎng)合作意識、提高自我管理能力和學(xué)習(xí)能力。

首先，要針對幼兒的游戲需求提供有針對性的游戲引導(dǎo)。不同年齡段的幼兒在游戲上的需求和興趣是不同的，幼兒園應(yīng)該針對不同年齡段幼兒的需求提供有針對性的游戲引導(dǎo)。對于年齡為3-6歲的幼兒，可以引導(dǎo)他們進行一些基礎(chǔ)的游戲，如模仿游戲、構(gòu)建游戲等。同時，在游戲引導(dǎo)的過程中，還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的自我管理能力和合作意識，幫助他們在游戲中學(xué)習(xí)如何與他人合作，如何管理自己的情緒和行為。其次，要提供多種游戲方式和游戲機會。幼兒的游戲方式和游戲習(xí)慣是不同的，幼兒園應(yīng)該提供多種游戲方式和游戲機會，讓幼兒可以選擇自己喜歡的游戲方式和游戲內(nèi)容及游戲材料。可以設(shè)置不同的游戲區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等，讓幼兒可以自主選擇。同時，在提供游戲機會時，還應(yīng)該注重游戲的質(zhì)量和深度，讓幼兒能夠在游戲中得到更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展。再次，要營造積極的游戲氛圍。游戲氛圍是幼兒園中的一個重要組成部分，它可以直接影響幼兒的游戲情緒和游戲行為。為了營造積極的游戲氛圍，可以采取以下措施。

（1）創(chuàng)造舒適的游戲環(huán)境。幼兒園可以在游戲區(qū)域內(nèi)設(shè)置柔和的燈光、柔軟的地墊和舒適的座椅，讓幼兒感受到舒適和安全。

（2）鼓勵幼兒參與游戲。幼兒園可以通過游戲宣傳、游戲示范等方式，鼓勵幼兒參與游戲。在游戲中，教師應(yīng)該及時給予幼兒鼓勵和表揚，增強幼兒的游戲興趣和信心。

（3）提供多種游戲材料和玩具。幼兒園應(yīng)該提供多種游戲材料和玩具，如積木、泥土、彩色紙等，讓幼兒可以在游戲中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（4）建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該積極與幼兒互動，建立良好的師生關(guān)系。在游戲中，教師應(yīng)該尊重幼兒的游戲興趣和想法，給予幼兒充分的自主權(quán)，引導(dǎo)幼兒進行游戲。

3.游戲評估。首先，游戲評估要注重個體差異。每個幼兒的發(fā)展和游戲水平都是不同的，因此，在進行游戲評估時，應(yīng)該注重個體差異，對每個幼兒的游戲表現(xiàn)進行全面的觀察和評估。評估可以從幼兒游戲的習(xí)慣、游戲技能、游戲質(zhì)量等方面進行。例如，可以觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，如是否能夠合作完成任務(wù)、是否能夠有效地利用游戲資源、是否能夠自主選擇適合自己的游戲內(nèi)容等。

其次，游戲評估要注重游戲的目的和意義。游戲評估不僅僅是為了了解幼兒的游戲水平，更重要的是為了發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中可能存在的問題，并針對性地制訂游戲引導(dǎo)方案，促進幼兒的全面發(fā)展。因此，在游戲評估時，要注重游戲的目的和意義，以便更好地引導(dǎo)幼兒游戲，同時也要注意評估結(jié)果的解釋和應(yīng)用。

最后，游戲評估要注重多元化評估方法。幼兒園中的游戲形式多樣，因此，在進行游戲評估時，要注重多元化的評估方法，如觀察、記錄、問卷調(diào)查等。在進行評估時，可以采用多種方法相互印證，得出更準確的評估結(jié)果。

（三）操作步驟

1.制訂計劃。在幼兒園教師的帶領(lǐng)下，制訂戶外自主游戲的計劃，包括環(huán)境營造、游戲引導(dǎo)和游戲評估等。

2.營造環(huán)境。在場地周圍設(shè)置欄桿，用彩色繩子將不同區(qū)域劃分開來，并在每個區(qū)域放置不同的游戲設(shè)施和玩具。

3.引導(dǎo)游戲。在幼兒自由游戲的過程中，教師應(yīng)觀察幼兒的游戲興趣和需求，提供適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

4.評估游戲。在幼兒自由游戲的過程中，教師觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進行評估和反饋。

5.總結(jié)反思。在戶外自主游戲結(jié)束后，教師會與幼兒進行總結(jié)反思，詢問幼兒的感受和體驗。同時，教師也要記錄幼兒的游戲表現(xiàn)和評估結(jié)果，以便于日后的評估和反饋。

綜上所述，基于安吉游戲理念下幼兒戶外自主游戲的指導(dǎo)策略，可以讓幼兒在有限的空間中享受到戶外游戲的樂趣，同時也能夠培養(yǎng)他們的自主性和探究精神。通過環(huán)境營造、游戲引導(dǎo)和游戲評估等方面的實踐操作，可以有效地提升幼兒的游戲體驗和表現(xiàn)，同時也可以為日后的教育工作提供借鑒和參考。

參考文獻

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[2]鞠艷.基于安吉游戲的幼兒園游戲活動開展策略探究[J].教師，2022（36）：66-68.

[3]王佳瑤.安吉游戲背景下幼兒戶外自主游戲模式思考分析[J].當代家庭教育，2022（30）：105-108.

[4]劉子瑜.安吉游戲理念下幼兒戶外自主游戲指導(dǎo)策略[J].黑河教育，2022（09）：75-76.

編輯：王金梅