革命傳統教育融入歷史課堂教學的有效策略

●中央民族大學附屬中學呼和浩特分校 江沿華 吳桂艷

隨著課改推進,高中階段的教育目標不僅僅是提升學生的知識水平,還要加強對學生的思想政治教育和綜合能力培養。高中歷史課程承擔著培養學生愛國主義、國際主義、熱愛民族的精神品質的重要責任。通過歷史教學中的革命傳統教育,學生可以學習歷史人物的優秀品質、感受歷史事件的歷史情感。筆者在本文將根據素質教育的要求,探索將革命傳統教育融入歷史課堂教學的有效策略。

革命傳統教育能夠增強學生的文化自信,使其樹立民族自尊心和自信心,有助于培養學生的思想品質,促進學生全面發展。歷史事件是對學生進行革命傳統教育的最好素材,在高中歷史教學中,教師要及時轉變教育觀念,重視對學生進行素質教育,創新教學內容和教學方式,引導學生自我提升。

一、創新教學內容和教學方式

通過高中歷史教學對學生進行革命傳統教育能夠讓學生對歷史事件和歷史傳統產生正確認識,教師在歷史教學中要創新教學內容和教學方式,激發學生學習的積極性,在加強學生革命傳統教育的同時提高學生的歷史知識水平。

教師的教學水平和歷史專業素養決定了教學質量,教師要想實現高效的教學首先要重視自身素質的提升,隨著教材內容的變化隨時更新專業知識和教育思想。革命傳統教育與歷史教學是不可分割的,歷史教師要在尊重學生個性和身心發展特點的基礎上完善革命傳統教育內容,深入挖掘教材中有關革命傳統教育的內容,結合國家的大政方針,利用革命傳統教育弘揚時代精神和民族精神。

在開展革命傳統教育時,教師要創新與時俱進的教學方法和教學內容,激發學生學習的積極性。教師可以帶領學生定期參觀革命教育基地、紅色遺址、歷史紀念館等,利用現場教學的方式進行歷史教學和革命傳統教育。例如,在教學統編版歷史必修《中外歷史綱要(上)》第八單元《中華民族的抗日戰爭和人民解放戰爭》時,教師就可以組織學生參觀抗日戰爭紀念館,讓學生切身體會戰爭的殘酷以及抗戰中體現出的愛國主義精神。

二、強化高中生的自我修養

學生是學習的主體,只有充分發揮學生的主觀能動性才能提升學生的學習效率。在高中歷史教學中,教師要引導學生樹立正確的學習態度,接受革命傳統教育,引導學生學會自律,能夠及時進行自我反思,發現自身問題。開展革命傳統教育的形式之一是社會實踐活動,所以,學生要積極參與社會實踐活動,進一步提升精神品質。

三、家庭與學校合作開展教育

“父母是孩子的第一任老師”,在學生成長過程中家庭教育和學校教育同等重要,因此,在開展革命傳統教育時,學校可以與家長合作。家長要為學生營造適宜學習的家庭氛圍,在關注學生成績的同時更加重視學生的道德品質培養;家長也要注重對學生的言傳身教,在家庭生活中注意自己的言行,用正確的行為和思想促進學生健全人格的形成;家長也可以利用自己對歷史知識的了解在日常生活中對學生進行革命傳統教育。

四、社會教育輔助革命傳統教育

社會主義核心價值觀與戰爭年代形成的革命傳統存在同樣的信念和觀念,社會主義核心價值觀教育與革命傳統教育是相輔相成的,因此,教師在歷史課堂教學中要注意將這兩種思想聯系起來開展教學,讓學生通過歷史學習,樹立社會主義核心價值觀。例如,在教學統編版歷史必修《中外歷史綱要(上)》第七單元《中國共產黨成立與新民主主義革命興起》時,教師就可以引導學生將當前社會思想與當時的思想聯系起來進行理解和掌握,讓學生在學習歷史的過程中堅定信念,形成健全人格。

隨著社會主義核心價值觀的深化,學生的革命傳統教育也受到越來越多的重視,高中歷史教學則是對學生進行革命傳統教育的重要渠道,教師要注意創新教學模式,深入挖掘歷史教材內容,培養學生的愛國精神、民族精神等。