高校商務英語智慧教學平臺構建探究

陳琦宇

摘要 近年來，隨著智慧教學這一新型教學模式的形成，許多學校和教師紛紛開始對其進行探索，智慧教學也成為了主要的教學手段。商務英語是以培養技能型應用人才為主要教育目標，相比其他專業，它更具應用性、技能性、專業性。智慧教育理念下，高校商務英語教學應不斷推進教學方式的改革，以適應時代發展之需。高校商務英語智慧教學平臺的構建為集中優秀資源、提高師生綜合素質等奠定了堅實的基礎，是高校商務英語智慧教學順利開展的必要前提。但目前教學平臺的構建中存在一些現實問題，需要高校以問題為導向，積極探索、逐步解決。

關鍵詞 高校商務英語；智慧教學平臺；實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.15.006

商務英語作為一門應用型交叉學科，以商業交流為目的，其對于復合型人才的要求很高，不僅需要學生掌握熟練的英語交流能力，還要懂得商務、金融、法律、經濟等多方面的知識。新時代科技革命浪潮席卷而來，信息技術創造與應用成為當今和未來社會發展的主流，信息技術創造了新的教育模式與教學手段，智慧教育理念下的智慧教學成為商務英語教學改革的重要抓手。作為培養人才的主要陣地，高校有責任積極構建商務英語智慧教學平臺，為教學的開展提供便利條件。

1構建商務英語智慧教學平臺的意義

1.1有利于實現多樣化的課堂教學

依托信息技術構建的商務英語智慧教學平臺改變了傳統的教學模式，適應了“互聯網+”的社會發展趨勢，形成了智慧教育的教學模式，并且充分結合了線下線上教學，將教學資源整合在一起。課堂教學不再局限于傳統守舊的方式，豐富的網絡媒體音視頻資料、文字和圖片資料等充實了商務英語的教學內容，將商務英語的教學從書本延展到了網絡媒體。教師開展商務英語教學的手段也隨之豐富起來，除了傳統的課堂講授，教師還可以錄制音視頻資料、播放小動畫等方式吸引學生的注意力，并布置一些音視頻作業讓學生進行課堂展示與討論，激發學生學習興趣，以更為直觀、多樣的方式讓學生將所學知識融會貫通。

1.2有利于提高教師的綜合素質

高校商務英語智慧教學平臺的構建提升了教師的綜合素質。在知識與能力結構上，教師不僅要擁有豐富的商務英語知識儲備、高超的教學能力，還要在充分了解教學內容、教學計劃的情況下，具備教學反思能力、課程開發能力和商務實踐能力等基礎能力。在人文修養上，“德高為師，身正為范”的思想始終鞭策著教師提高自己的道德修養，遵守職業道德，熱愛教師崗位，具有使命擔當。商務英語智慧教學平臺的構建有效提升了教師的信息素養，幫助教師熟練掌握各種互聯網、云平臺和APP應用軟件等信息技術知識，提升教師網絡信息資源轉化的能力，將各種來源的信息和商務英語教學資源整合起來，并進行辨識、篩選、評價，取其精華棄其糟粕，然后再進行加工和處理，最后將其轉化成易于學生接受和理解的知識進行教學。

1.3有利于培養學生的自主學習能力

商務英語的特征之一是互動性強，傳統課堂教學模式無法完全滿足師生、生生間的互動需求，而且教學方式相對刻板、教條，以教師講授為主，無法充分發揮學生的主體意識，學生長期處于被動學習的地位。商務英語智慧平臺為學生提供了豐富多樣的網絡學習資源，學生利用該平臺查找所需的學習資料，學習符合自身特點和個人興趣的知識，在開闊自身視野的同時又具備了運用各種信息技術的能力。智慧平臺為師生一對一交流和學生間的交流提供了便利條件，彌補了傳統課堂教學的不足，更尊重學生的主體地位，這些都有效地培養了學生的自主學習意識和能力。

2構建商務英語智慧教學平臺面臨的困境

2.1教師隊伍素質不高

素質教育改革和信息化智慧教學的大背景下，對高校商務英語教師隊伍提出了更高的要求，但是目前教師隊伍的素質參差不齊，有待提高。首先，在長期的應試化教育模式下，教師的素質教育意識薄弱，素質教育能力不強。一方面，教師對自己的引導者身份認識不清，忽視學生的學習主體和“主人翁”身份，采取灌輸式教學方式，使得學生只能被動接受學習，甚至產生一定程度的逆反心理和厭學心理。另一方面，素質教育改革需要教師具備豐富的知識儲備、高超的專業技能、創新的教學方法、高尚的道德素養等綜合素質，但是部分教師存在知識儲備不足、專業技能較低、教學方法陳舊和道德素養水平較低的情況，拉低了教師隊伍的素質。其次，部分教師對商務英語智慧教學的認識不足，不了解智慧教育的理念，故而不重視商務英語智慧教學平臺搭建的重要性；還有的教師信息素養較低，不能積極主動地學習先進的信息技術，對于各種網絡平臺了解不深、操作不熟，也不能為該平臺的搭建建言獻策、貢獻自己的智慧和力量。

2.2教學考評系統不健全

商務英語智慧教學平臺的構建需要教學考評系統為其提供真實有效的反饋，然而目前高校的教學考評系統不夠健全，無法完全發揮其應有的作用。其一，考評主體有缺失。商務英語具有高度應用性，需要面向市場需求，通過校企聯合培養人才。但是目前的商務英語教學考評主體仍以學校、教師、學生為主，忽視了企業的作用，這就導致考評失去了對目前的社會經濟發展情況、企業實際人才需求的現實反饋，容易使考評結果失真。其二，考評標準僵化、單一。商務英語英語教學平臺的構建是以智慧教育理念為指導的，所以在考評時必須突出智慧教育的相關標準。但是目前高校商務英語的教學考評標準仍舊以理論考試成績為主，對實踐應用能力重視不足且標準模糊，并且缺乏對學生的智慧教育參與度、參與效果、自主學習能力和效果等標準的設置，即便在標準設置上有所體現，也難以量化、細化，導致考評執行不力。其三，考評方法陳舊落后，仍舊采用傳統的考評方式，對于信息化教學評價方式利用不足。

2.3教育資源配置不均且開發利用不足

目前我國各地區間的經濟發展水平差距較大，導致我國不同地區間的教育資源配置極不均衡。在教育硬件與軟件資源的配置上，東部經濟發達地區和京津冀政治中心明顯超越中西部欠發達地區，城市明顯超越鄉村地區。區域間的發展不平衡扼住了一些欠發達地區教育發展的咽喉，使其困于資源短缺、供應不足的窘境。我國地大物博，民族眾多，文化資源豐富，各地區都有各具特色、各有優勢的資源可以開發利用，但是高校對于所處地區的社會資源、文化資源開發利用不足，比如在校企聯合育人上，高校沒有積極爭取地區龍頭企業的支持和資助，沒有開發當地博物館、圖書館、文化館等文化教育資源。此外，各地區間的教育資源共享平臺搭建不力也成為阻礙高校商務英語智慧教學平臺順利構建的一個問題。

3構建高校商務英語智慧教學平臺的可行路徑

3.1提高教師素質，打造優秀的教師隊伍

教師素質的提高和優秀教師隊伍的打造對于高校商務英語智慧教學平臺的構建而言尤為重要。首先，要順應素質教育改革的發展潮流，努力提升教師的素質教育能力。一方面，高校要貫徹素質教育的先進教育理念，讓教師從應試教育的落后模式中跳脫出來，用素質教育理念來武裝自己的頭腦，并指導自己的教學實踐。教師要扮演好引導者的角色，尊重學生的主體地位，幫助學生樹立“主人翁”意識，引導學生自主學習。與此同時，教師還要更新自己的教學方法，讓學生感受到學習的樂趣，從而激發學生的學習興趣。另一方面，教師需要與時俱進，不斷更新豐富自己的知識儲備，保持對商務英語國內國際教育教學情況的敏感度，拓寬自己的視野和理論進路。商務英語教師需要具備很高的專業技能，比如商務翻譯能力、閱讀能力和寫作能力等，所以教師要不斷提高自我，打磨自己的專業技能，積極參加各種專業技能培訓大會和競賽活動，讓自己具備高超的專業技能，并在交流中學習科學先進的教學手段，根據學生的特點和具體情況更新創造教學方法。此外，教師還需要向諸如張桂梅、衛興華等教育行業先進人物學習，見賢思齊，自省自悟，不斷提高自己的道德修養，為學生做好典范。高校要加大智慧教育的宣傳力度，幫助教師對智慧教育形成正確的、深刻的了解和認知，使教師們意識到構建商務英語智慧教學平臺的重要性，自發自覺地提升自己的信息素養，積極加入該平臺的構建中來，并結合自己的教學經驗建言獻策，貢獻自己的一份力量。

3.2健全教學考評系統

教學考評系統的健全可以有效監督商務英語智慧教學平臺構建的各個環節和主要過程，為其提供真實、客觀、科學的反饋意見，使得該平臺的構建更為穩固和先進。其一，要完善考評主體。企業作為人才培養的風向標，可以提高高校商務英語教學考評的真實性、有效性、客觀性，所以必須將企業也納入考評系統，將其視為不可或缺的考評主體之一，充分發揮企業考評的作用。其二，要豐富考評標準。教師要突破傳統評價模式的桎梏，做到理論知識和實踐運用并重，不僅要完善理論知識考試的標準，還要重視商務英語的實踐運用，并且要明確界定其標準，以方便具體操作。教師還要將目光投放于智慧教育上，在考評標準的設置上更新完善有關的內容，將智慧教育的開展和實現作為重要的考評標準，并參考國內國際一些科學的、先進的考評系統，結合本地區、本校的發展特點將相關標準細化、量化，以便于執行落實。其三，要創新考評方法。教師要大量使用信息化教學評價，并結合線上線下學習方式充分利用實時評價和動態評價方法，慕課學習和作業、各APP的音視頻資料學習和線上考試等要實時評價，線下的一些商務英語主題項目研究、演講比賽、寫作競賽等要動態評價，以考查學生的專業技能、信息素養和寫作能力等綜合素質。

3.3均衡教育資源配置，加強開發利用

發展是第一要義，推動我國經濟社會高質量發展和均衡發展是保障我國教育高質量發展的重要基礎。首先，針對區域間、城鄉間教育資源配置不均衡的問題，國家和政府要貫徹“全國一盤棋”的方針，大力推進社會主義現代化建設，實現經濟高質量發展。其次，國家要通過政策傾斜、資源調集、鄉村振興等方法加大對欠發達地區教育資源的投入力度，不僅要更新學校辦學的硬件設施，還要在教育人才、信息技術等方面加強建設，盡量改變教育資源配置不均衡的現狀。此外，構建商務英語智慧教學平臺要因地制宜，加強對各地獨特的社會資源和文化資源的開發和利用。比如各高?？梢誀幦「鞯佚堫^企業的支持，獲得經濟資助，并積極推進校企聯合育人，讓商務英語專業的學生進企業實習，獲得社會經驗，不斷提升自己的素質。最后，各地區的高校要利用信息技術和網絡平臺，搭建商務英語教育資源共享平臺。

4結語

構建商務英語智慧教育平臺不能一蹴而就，需要各方力量的支持和幫助，也需要教師和學生不斷提升自身素質以適應智慧教育的發展浪潮。對于構建過程中出現的一些問題，仍需綜合考量、準確研判，在不斷的探索中突破困境、獲得發展。

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