培養幼兒尊師重教意識

□ 何惠芳 廣東省深圳市龍崗區龍城街道城園幼兒園

隨著社會經濟的不斷發展，人們越來越追求高質量的幼兒教育，而良好的教育效果離不開幼兒教師的不懈努力。在家庭生活中，培養建立幼兒尊師重教的意識，能保障教師教育教學過程的順利推進，激發教師教育熱情，促進教師不斷提高自身專業水平，實現教育質量的提升。因此，家長需要在生活中為幼兒創造良好的氛圍，使幼兒能養成自覺尊重、崇尚教師的心理，讓尊師重教意識在家庭教育中得到良好的延續與發展。

樹立教師良好形象，使幼兒產生尊師意識

目前，我國大多數家庭的孩子都是獨生子女，在家中備受父母和長輩的寵愛，部分孩子因此變得以自我為中心，不會關心與體諒他人，而且總是不達目的不罷休，這使得幼兒教師開展教學時難上加難。家庭教育作為幼兒成長中不可或缺的教育，父母的教育態度、價值觀念等對孩子具有明顯的影響作用，因此，家長要為孩子創造良好的氛圍，使孩子能意識到自身行為的不當之處，促使幼兒朝著良好的方向發展。比如，這一天，小明不想起床上學，媽媽陪他玩了十幾分鐘后，他仍然不想起床。剛開始，媽媽還耐心哄著他：“寶寶乖，我們得做一個好寶寶，乖乖去上學好不好？”小明聽完并沒有起床，而是繼續不依不饒地喊叫著：“我不去，我就是不去，我要在家里看電視。”一邊鬧還一邊大哭。媽媽看到他的行為后，直接離開了，過了一段時間，聽到小明的哭鬧聲變小，媽媽才進去與他交談道：“你以后不能這樣了，你這種行為是不正確的。你在家都這樣，在學校肯定會更加為難老師。因為我是你媽媽，我才會寵著你，可是老師并不是你媽媽呀，你每天這樣鬧，你們老師多累呀。你不想當一個好孩子嗎？好孩子都是乖乖上學、乖乖聽話的。你看小紅多乖啊，每天上學、放學都不鬧，老師還會獎勵她小紅花，你想不想得到小紅花啊？”小明聽到媽媽的話，弱弱地回了一句：“想。”媽媽笑著摸了摸他的頭，說：“對呀，我們小明要做個好娃娃，以后在學校不能再這樣哦！”

之后，小明每天都主動地上學，在幼兒園和小伙伴們玩成了一團，每次遇到老師還會主動打招呼，受到了老師的夸獎。小明這件事告訴我們家長一個道理：要想孩子朝著好的方向發展，就別在孩子無理取鬧時遷就他，而要等孩子緩下來后，再耐心地教育他，讓他知道自己存在的不足，并進行改正；同時，要在幼兒心中樹立教師的良好形象，促使其產生尊師意識，用教師來激勵孩子變得更好。

讓幼兒體驗教師的不易，養成尊師重教的品德

家庭教育對幼兒十分重要，要想更好地培養幼兒的尊師重教意識，家長需要在日常生活中使幼兒認識到教師的辛苦，讓幼兒在教育中養成尊重教師的良好品德。社會對幼兒而言是個多彩的舞臺，但幼兒生活閱歷與經驗有限，并不能直接地體驗到教師的辛苦。對此，家長可以結合幼兒身心發展的特點與興趣愛好，通過開展角色扮演游戲，讓幼兒融入角色，體會不同職業的不易之處。比如，家長可以和孩子玩“我是小教師”的角色扮演游戲，利用家中資源創設教學環境，讓孩子扮演“小教師”，父母則扮演“學生”，模仿教師上課的情景。家長扮演的“學生”可以學學孩子平時在課堂上的行為，如搗蛋、講話、哭鬧不停等，讓孩子能在扮演“教師”的過程中慢慢理解教師的不易，并能意識到自己在課堂上搗蛋、講話的行為是不對的，使幼兒學會遵守課堂規則，在課堂上認真聽課，并學會尊重教師，養成勤學好問、尊師重教的良好品德。

此外，家長還能通過此類角色扮演游戲，讓孩子體驗每份職業的不容易，意識到不同的職業有不同的職業道德，并明白只有具有良好的職業道德，才能勝任一份工作。

通過榜樣示范，讓孩子自覺地尊敬教師

父母對孩子的影響是潛移默化的，如果父母連如何教育孩子都不知道，那將是一件非常可怕的事情。教育孩子是一門學問，不能弄虛作假、以浮躁的心理去教育孩子，而要在教育孩子前，先教育自己。孩子的眼睛、耳朵像照相機、錄音機，家長的一言一行都會被記錄下來。因此，要想更好地配合幼兒園教育的順利實施，尊師重教，需要家長在教育孩子面前，先端正自己的思想態度，這樣才有資格去教育孩子。比如，當孩子抱怨教師時，我們應該及時和孩子溝通，先了解孩子不喜歡教師的原因，找準問題所在后，再與教師進行溝通與交流，幫助孩子轉變想法。具體而言，我們要先學會尊師重教。在日常生活中，要教育孩子尊敬師長，讓孩子能在尊敬的前提下與教師建立起良好的情感。我們可以和孩子說：“寶貝，你看老師和我們一樣是人，是人就難免有缺點、會犯錯誤。老師每天面對的同學那么多，處理問題有時可能會不太恰當，語氣嚴厲些或者不小心誤會了你，你也不要介意。如果你覺得委屈的話，你可以和老師說說，但前提是你一定要尊重老師。”

通過這樣的方式，讓孩子意識到教師和我們一樣，都可能犯錯誤，轉變孩子對教師的看法。我們還可以帶孩子一起挖掘教師的優點，有意無意地將這些優點、長處告訴孩子，多夸獎教師，讓孩子對教師產生崇拜感。此外，我們家長還要與教師多溝通。孩子不喜歡哪位教師，就要主動與哪位教師進行溝通，以尊敬、虛心的態度去傾聽老師的方法，贏得老師的幫助與支持，并請老師適當地給予孩子一些關愛，如主動找孩子談心、關心孩子、鼓勵孩子等，讓孩子能感受到老師的關懷和重視，自發地尊敬老師、熱愛老師。

以優秀家風引領，傳承尊師重教美德

優良的家風是孩子尊師品德養成的重要基礎，能為孩子產生尊師意識提供良好的道德價值認同土壤，為孩子尊師品德的形成打下良好的基礎。可見，優良的家風對孩子尊師重教的意識和行為養成具有極大的促進作用。因此，家長培養孩子尊師重教的意識與行為習慣，需要從樹立良好的家風做起。一般來說，我們在什么樣的家風下生活，就會成為什么樣的家庭成員，在尊師重教理念濃厚的家庭氛圍中，孩子更容易認同、接受及形成良好的尊師道德觀念。

比如，我們在教育孩子時，要以“老師是園丁”的思想進行教育，讓孩子能直接地認識到教師的偉大之處，使孩子能從內心形成一種尊敬教師、感恩教師的良好道德價值觀。同時，我們在與教師相處的過程中，還要注重自身的態度，對待老師要保持態度恭敬、語言有禮、行為謙和，讓孩子能直觀地感受到家長對老師的尊敬，在家長的引領示范下，孩子會受到潛移默化的影響，真心誠意地去尊敬自己的教師，糾正自身的不良行為。此外，當看到孩子有輕蔑教師、侮辱教師的行為時，家長要及時地對孩子進行批評教育，糾正孩子這種不正確的行為，并要求孩子改正錯誤，改變自己錯誤的想法和行為，努力成為一個尊重教師的人。

在新時代的發展下，家長要學會在家庭教育中，注重對孩子的尊師教育，讓孩子能在日常生活中養成尊師重教的良好品質。同時，家長還要為孩子樹立一個良好的榜樣，讓孩子能在家長的引領示范下真正學會尊師重教，此外，家長還應為孩子創造一個尊師愛師的家風環境，讓孩子在教師和家長的雙重關愛和教導下健康成長，為今后的全面發展打下堅實的基礎。