有理有據(jù)預(yù)測(cè)

臧安民

閱讀時(shí)，我們可以根據(jù)文章中給出的一些線索或前提條件，運(yùn)用一些方法，對(duì)后面的情節(jié)發(fā)展進(jìn)行大膽推測(cè)，這就是預(yù)測(cè)。這節(jié)語文課上，同學(xué)們正隨著臧老師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法呢。

結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行預(yù)測(cè)

“預(yù)測(cè)不是胡思亂想，更不是天馬行空地隨意想象，而是有一定依據(jù)的推測(cè)。學(xué)習(xí)了課文《總也倒不了的老屋》，大家對(duì)故事進(jìn)行了怎樣的預(yù)測(cè)？預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？”臧老師的話音剛落，同學(xué)們就七嘴八舌地討論起來。

為了一目了然地展示同學(xué)們的討論結(jié)果，臧老師出示了一張表格。同學(xué)們根據(jù)討論內(nèi)容，很快填寫完表格。

“大家知道哪些方法可以幫助我們預(yù)測(cè)呢？”臧老師打破砂鍋問到底。

“可以根據(jù)文章的標(biāo)題來預(yù)測(cè)。童話《總也倒不了的老屋》中，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，即使這個(gè)老屋非常結(jié)實(shí)，時(shí)間久了，也會(huì)倒的。可它為什么總也不倒呢？是不是因?yàn)槔衔荼皇┝耸裁茨Хǎ圆坏拱。窟@樣的預(yù)測(cè)引起了我往下讀的興趣。”巧巧說。

“可以根據(jù)課本中的插圖來預(yù)測(cè)。從課文中的插圖可以看出：老屋已經(jīng)年邁體衰，滿臉皺紋了，可是它還頑強(qiáng)地站在那里。于是我預(yù)測(cè)：它為什么到了該倒的時(shí)候卻不倒呢？因?yàn)樗幸粋€(gè)美好心愿——讓小貓有一個(gè)可以安心睡覺的地方！所以它不想倒了，也不能倒。”

根據(jù)事物特點(diǎn)預(yù)測(cè)

“根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，我們可以進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。比如胡蘿卜的長(zhǎng)胡子像根繩子一樣，只要是長(zhǎng)繩子起作用的地方，它都可以應(yīng)用。”臧老師啟發(fā)大家思考。

張萌慢條斯理地說：“我讀到胡蘿卜先生漏了一根胡子沒刮掉，就知道這根胡子會(huì)帶來有趣的故事，接著往下讀，故事發(fā)展果然是這樣的。”

“特別強(qiáng)調(diào)‘胡子沾到了甜甜的果醬，應(yīng)該是有用意的。繼續(xù)讀下去，果然胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)，因?yàn)楣u營(yíng)養(yǎng)豐富。”李蕭說出了自己的想法。

“因?yàn)楹幼銐蜷L(zhǎng)，可以剪下來做男孩的風(fēng)箏繩，也可以做成晾衣繩幫鳥太太晾尿布，這是順理成章的事情。”胡義夫慢悠悠地亮出自己的看法。

“讀到小男孩的風(fēng)箏線不夠長(zhǎng)時(shí)，我認(rèn)為小男孩不會(huì)直接剪下胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，會(huì)先征得胡蘿卜先生的同意。結(jié)果我預(yù)測(cè)錯(cuò)誤。他直接剪了一段使用，胡蘿卜先生在前面走著，根本不知道。”蘭蘭說的時(shí)候，還調(diào)皮地吐了一下舌頭。

“我預(yù)測(cè)胡蘿卜先生如果走到河邊，他的長(zhǎng)胡子還可以搭成一座橋，幫助螞蟻等昆蟲過河。”李想說。

“如果有些情節(jié)預(yù)測(cè)得和原文不符，我會(huì)調(diào)整一下預(yù)測(cè)的方向，進(jìn)行下一情節(jié)的預(yù)測(cè)。”于剛說。

“預(yù)測(cè)的結(jié)果如與原文不一致也沒有關(guān)系，只要預(yù)測(cè)有理有據(jù)就可以了。”臧老師總結(jié)道。

根據(jù)情節(jié)預(yù)測(cè)結(jié)局

臧老師笑瞇瞇地說：“閱讀故事或者觀看影視劇時(shí)，我們可以一邊看一邊想，預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié)或結(jié)局。”

“《小狗學(xué)叫》中，小狗去了一個(gè)沒有狗的國(guó)家，自然只能向別的動(dòng)物學(xué)習(xí)怎么叫，那之后發(fā)生的一連串有趣的事就一點(diǎn)都不意外了。”王荔的說法得到了大家的認(rèn)可。

“我發(fā)現(xiàn)小狗學(xué)叫還是非常認(rèn)真的，所以它騙過了狐貍和獵人。如果有一只狗教它，它一定能學(xué)會(huì)的。抓住這樣的細(xì)節(jié)，也能合理預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。”趙剛的發(fā)現(xiàn)與眾不同。

“課文中的第一種結(jié)局，它向小母牛學(xué)叫，一定還會(huì)惹來一堆趣事，它還是一只不會(huì)叫的小狗。直到它遇到會(huì)叫的小狗，故事才能結(jié)束。”張偉搶著說。

“第二種結(jié)局是它遇到了一位農(nóng)民。因?yàn)檗r(nóng)民知道狗的叫聲，可以模仿著教它。”筱筱清脆的聲音響起。

“第三種結(jié)局是最完美的，因?yàn)楣方K于遇到了適合自己的叫聲。”明明慢悠悠地說。

預(yù)測(cè)有方法，總結(jié)才知道

臧老師：課文學(xué)習(xí)完了，大家掌握了哪些預(yù)測(cè)的方法呢？現(xiàn)在來總結(jié)一下吧。

光光：我從課文的題目上進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)到老屋是不會(huì)倒下的。除了課文中出現(xiàn)過的小動(dòng)物，一定還會(huì)有別的小動(dòng)物向老屋尋求幫助。只要有尋求幫助的人出現(xiàn)，老屋就不會(huì)倒下。

曉曉：從課文的插圖進(jìn)行預(yù)測(cè)，可以看出老屋像個(gè)慈祥的老爺爺，一定會(huì)幫助所有的人，不會(huì)輕易倒下。

生生：可以從事物的特點(diǎn)上進(jìn)行預(yù)測(cè)。比如胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，它到處走，就會(huì)遇到需要幫助的人，它的長(zhǎng)胡子也就有了用武之地。

張萌：可以從故事情節(jié)的發(fā)展上預(yù)測(cè)。比如小狗因?yàn)椴粫?huì)叫，所以才要學(xué)會(huì)叫，才會(huì)遇到那么多老師來教它。可是不對(duì)路的老師是教不會(huì)它的。這個(gè)情節(jié)就決定了它的命運(yùn)，不斷地去學(xué)習(xí)。

臧老師：閱讀文章時(shí)，我們學(xué)著運(yùn)用不同方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，可以不斷提高我們的想象能力，對(duì)語文學(xué)習(xí)很有幫助。