在閱讀教學中發展學生的高階思維

陳蘭波

新課標明確強調要培養學生的高階思維能力。教師要準確了解學生語文高階思維包含的內容，在閱讀教學中合理設計教學方案，順利達成閱讀教學目標，實現學生思維素養的全面發展。

一、運用思維工具培養學生的發散思維

發散思維是學生高階思維的重要組成部分。在閱讀教學中，教師可以通過使用各種思維工具來訓練和提升學生的發散思維，比如思維導圖、語言支架等，教師可以結合教學內容及學生發散思維的需求，合理選擇不同的思維工具設計發散思維訓練活動。

1.思維導圖

在閱讀教學中，培養學生發散思維的前提和基礎是要讓學生能夠準確理解并歸納閱讀材料的內容和中心思想，也就是要求學生能夠具備一定的綜合性和歸納性思維，理清文章的脈絡及文本主旨。教師可以應用思維導圖引導學生梳理文章的脈絡及大概內容，理清文章的整體結構，掌握文本中的關鍵信息，形成良好的思維結構與思維路徑，再結合個人情感表達需求，進行思維的深度拓展，提升發散思維能力。

例如，在教學《慢性子裁縫和急性子顧客》一課時，教師先讓學生自主閱讀課文，一邊閱讀一邊理清文章的結構、脈絡，繪制思維導圖，通過思維導圖展示文章中顧客四次提出的不同要求及裁縫的表現，讓故事整體的結構和內容清晰地呈現出來。通過思維導圖上呈現的關鍵信息，學生對顧客與裁縫兩個人的人物特點、性格特征等進行分析。在此基礎上，教師讓學生參考自己繪制的思維導圖，換一種思維進行思考，將顧客與裁縫兩人的性格進行對調，假設裁縫是個急性子，而顧客是個慢性子，那么故事又將如何發展。學生通過調整思維導圖上的關鍵信息，發散思維展開深度構思，在腦海中構建出一個全新的故事。

2.語言支架

在閱讀教學中，教師要善于使用語言支架來引發學生深入思考，實現學生對閱讀內容的深度理解，有效訓練學生的語言表達能力，讓學生的發散思維得到訓練。

例如，在教學《飲湖上初晴后雨》這首古詩時，教師引導學生體會與感知古詩中詩人運用的比喻修辭手法，為學生構建語言支架：“詩人在古詩中使用比喻的修辭手法，將西湖比作西子，是因為二者有怎樣的相似之處？從你的視角來看，西湖還可以比作什么？”學生利用教師給出的語言支架，對古詩的內容進行深度思考，準確地理解西湖與西子二者之間的相似之處，在此基礎上發散思維，深入思考。有的學生將西湖比作圓月，有的學生將西湖比作碧玉，還有的學生將西湖比作明珠、山水畫。在回答問題的過程中，學生讓思維得到發散，也讓語言表達能力得到提升。

二、結合文本內容培養學生的分析思維

在閱讀教學中培養學生的分析思維，主要是借助文本內容，引導學生自主閱讀、自主分析、歸納總結，使學生能夠在思考、分析與總結中理解文本的內容，感悟文本中蘊含的思想和情感，鍛煉分析思維和歸納思維。

例如，在教學《火燒云》一課時，在學生自主閱讀文本之前，教師可以先給學生布置閱讀任務，讓學生通過閱讀總結火燒云都具備哪些特點，在文中找出依據，最終進行有理有據的闡述。學生帶著教師布置的閱讀任務開展閱讀活動，一邊閱讀，一邊思考，一邊分析，畫出文本中描寫火燒云特點的句子，再從句子中分析總結火燒云的特點。在完成文本閱讀后，學生先簡要闡述自己整理的火燒云的特點，然后將對應的課文中的內容讀出來，進行簡要的解釋。此過程既能訓練學生的閱讀理解能力，也能訓練學生的分析思維。

三、開展讀寫訓練培養學生的創造思維

培養學生創造性思維對于提升學生的語文綜合素養有重要價值。在培養學生創造性思維的過程中，除了要讓學生具備扎實的語言功底，教師還要引導學生大膽想象，提升學生的想象力。讀寫訓練是現階段基于讀寫結合模式的閱讀教學的重要教學環節，主要是給學生設計多樣化的讀寫訓練活動，在鞏固學生閱讀知識的同時，提升學生的寫作素養。教師可以借助讀寫訓練活動來提升學生的創造性思維。

例如，在教學《獵人海力布》一課時，文本故事情節十分精彩，教師可以結合文本內容，給學生設計創造性復述的讀寫訓練任務。比如教師可以要求學生針對海力布勸說大家搬家這一情節，進行大膽想象，結合故事的背景，將自己置身該背景之下，假設自己就是被海力布勸說的鄉親中的一員，當海力布懇切地勸說大家離開這里時，自己作為祖祖輩輩生活在這里的鄉親，面對海力布這樣的勸說，會作出怎樣的反應并將其表達出來。這種創造性復述的讀寫訓練活動，可以讓學生的想象力及創造性思維都能得到有效的鍛煉。

再如，教學《總也倒不了的老屋》一課時，教師可以借助文本留白，引導學生大膽想象，進行留白的創造性補充，既能夠訓練學生寫作能力，同時也能夠培養學生的創造性思維能力。這篇課文的結尾處就運用了留白，沒有直接說明老屋最后是倒下了還是依然屹立不倒，依然為有需要的人提供幫助。教師可以就此引導學生展開想象和聯想，針對文本的結尾進行創意性的續寫，講述接下來發生的故事，讓學生的想象力和創造力得到訓練。

綜上所述，在閱讀教學中，教師可以充分利用思維工具，基于文本內容的分析和理解，借助多元化的讀寫訓練活動培養學生的創造性思維，讓學生的高階思維能力在閱讀教學中得到有效提升。