參與高校社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力提升的作用

李曉迪

(西安思源學(xué)院,西安 710038)

高校教育日益注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求[1]。高校社團(tuán)活動(dòng)作為一種校內(nèi)實(shí)踐教育形式是高校教育的重要組成部分,能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)其綜合素質(zhì)[2]。

為研究參與高校社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升作用,采用問(wèn)卷調(diào)查方式,在某高職院校抽取400名大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷385份,有效率為96.3%。其中,男生占60.0%,女生占40.0%;大一學(xué)生占33.0%,大二學(xué)生占32.7%,大三學(xué)生占34.3%。利用SPSS 19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,探討參與高校社團(tuán)活動(dòng)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力間的關(guān)系。

1 信度檢驗(yàn)

從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度看,標(biāo)準(zhǔn)化后的克隆巴赫系數(shù)越接近于1,研究的可靠性越高。由表1可以看出,本研究各維度及總體的標(biāo)準(zhǔn)化克隆巴赫系數(shù)均較高,這表明問(wèn)卷結(jié)果在信度方面具有良好表現(xiàn)。

表1 信度檢驗(yàn)結(jié)果Tab.1 Results of reliability test

2 研究結(jié)果分析

2.1 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

為確保測(cè)量結(jié)果的一致性,將大學(xué)生高校社團(tuán)活動(dòng)參與度及社會(huì)實(shí)踐能力得分設(shè)置為0.0～100.0,60.0分及格。由表2可知,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力得分低于及格分,說(shuō)明大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力有待提升。從不同維度來(lái)看,大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)外部參與度得分高于社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)部參與度,其中大學(xué)生的活動(dòng)組織參與度、社交交流參與度及組織穩(wěn)定參與度得分情況較好,活動(dòng)類型參與度、社團(tuán)管理參與度及社會(huì)影響參與度得分情況較差,說(shuō)明大學(xué)生在不同內(nèi)容的社團(tuán)活動(dòng)參與度上有差距。

表2 大學(xué)生高校社團(tuán)活動(dòng)參與度及社會(huì)實(shí)踐能力描述性統(tǒng)計(jì)Tab.2 Descriptive statistical results of college students’ participation in community activities and social practice ability (n=385)

2.2 年級(jí)差異

對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行分組,進(jìn)行方差檢驗(yàn)。由表3可知,不同年級(jí)大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)部參與度、活動(dòng)組織參與度、活動(dòng)類型參與度、社團(tuán)管理參與度、組織穩(wěn)定參與度、社交交流參與度、社會(huì)影響參與度及社會(huì)實(shí)踐能力上的差異均在0.05的水平上顯著,即不同年級(jí)大學(xué)生在這些方面均存在差異。社團(tuán)活動(dòng)外部參與度的年級(jí)間差異不在0.05的水平上顯著,說(shuō)明不同年級(jí)大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)外部參與度上可能表現(xiàn)出了相同水平。

表3 不同年級(jí)大學(xué)生高校社團(tuán)活動(dòng)參與度及社會(huì)實(shí)踐能力的方差檢驗(yàn)結(jié)果Tab.3 Variance test results of participation in community activities and social practice ability of college students of different grades

2.3 大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)與其社會(huì)實(shí)踐能力的關(guān)系

由表4可知,大學(xué)生的活動(dòng)組織參與度、活動(dòng)類型參與度、社團(tuán)管理參與度、社交交流參與度、社會(huì)影響參與度及組織穩(wěn)定參與度與其社會(huì)實(shí)踐能力均呈顯著性正相關(guān),說(shuō)明參與高校社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力有提升作用。

表4 大學(xué)生高校社團(tuán)活動(dòng)參與度與其社會(huì)實(shí)踐能力的相關(guān)性Tab.4 Correlation between college students’ participation in community activities and their social practice ability (n=385)

由表5可知,大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)外部參與度都與其社會(huì)實(shí)踐能力呈顯著性正相關(guān),說(shuō)明參與高校社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力有一定的提升作用。

表5 大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)外部參與度與其社會(huì)實(shí)踐能力的相關(guān)性Tab.5 Correlation between college students’ internal and external participation in club activities and their social practice ability (n=385)

3 結(jié)論與建議

研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力整體較低,參與高校社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力有一定的提升作用。社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)外部參與度及其各維度都能夠?qū)Υ髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力產(chǎn)生積極影響,高校社團(tuán)活動(dòng)作為一種校內(nèi)實(shí)踐教育形式可有效提升大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平。從總體來(lái)看,社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)部參與度對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升作用較小,社團(tuán)活動(dòng)外部參與度對(duì)其提升作用較大,其中活動(dòng)組織參與度、社交交流參與度及組織穩(wěn)定參與度的提升作用較大,活動(dòng)類型參與度、社團(tuán)管理參與度及社會(huì)影響參與度的提升作用較小。大學(xué)生高校社團(tuán)活動(dòng)參與度及社會(huì)實(shí)踐能力存在年級(jí)差異。

高校應(yīng)積極開(kāi)展多樣化、多形式的社團(tuán)活動(dòng),滿足不同學(xué)生的興趣需求[4]。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的管理和培育,建立完善的社團(tuán)管理制度,明確社團(tuán)成員的權(quán)利義務(wù),規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)的組織實(shí)施,為社團(tuán)創(chuàng)造良好的發(fā)展條件[5]。應(yīng)注重對(duì)社團(tuán)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋,以提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量。可設(shè)置相應(yīng)的考核指標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),定期公布社團(tuán)活動(dòng)成果及質(zhì)量報(bào)告,鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)并分享自己的經(jīng)驗(yàn)感悟。