依托團隊的大規模在線思政課教學創新研究
——以河北開放大學思政課線上教學為例

孔維強，杜 瀟

（河北開放大學，河北 石家莊 050080）

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是思想政治教育的主渠道和主陣地。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強思政課建設，是黨的教育方針的具體體現，是社會主義大學的本質特征，是黨和國家事業長遠發展的根本保證。

開放教育和普通教育的思政課教學具有同等重要地位，但開放教育的思政課教學工作獨具特色，面對的是成人，依托的是網絡教育平臺，組建的是思政課教學團隊，開設的是六門思政課。如何充分利用網絡教育平臺，發揮思政課教學團隊的力量，建設優質精品微課資源，提升學生思想政治素質是開放教育工作者應積極探索、勇于實踐的重要工作。面對開放大學改革發展新形勢、新任務和新要求，必須深化思政課教學改革，增強課程教學的針對性、實效性、實踐性，提高課程吸引力，完善教學團隊建設及管理體制機制，進一步提高思政課建設水平。本文在依托思政課教學團隊進行大規模在線思政課教學實踐的基礎上，結合新時代大背景和開放教育自身特點提煉總結了幾點理性認識，以期推動開放教育思政課建設工作。

一、開放教育思政課的設置

河北開放大學思政課的設置如表1 所示。

表1 河北開放大學思政課的設置

2019 年秋，國家開放大學（以下簡稱國開）制定《國家開放大學思想政治理論課社會實踐教學方案》，要求在“思想道德修養與法律基礎”“中國近現代史綱要”兩門課程中增設社會實踐教學內容。為貫徹落實文件精神，河北開放大學于2019 年12 月19日制定了《河北廣播電視大學思想政治理論課社會實踐教學實施方案》，2021 年制定了《河北開放大學思想政治理論課社會實踐教學實施方案》，要求：專科在“思想道德與法治”課程中集中開展實踐教學，計1 學分；本科在“中國近現代史綱要”課程中集中開展實踐教學，計1 學分；其他三門思政課沒作學分要求，但是，每門課程的“學習行為表現”的成績占每門課程總成績的20%；實踐教學的指導用書為《開放教育德育社會實踐指導》。[1]

二、思政課全部在線考核

思政課全部基于國開學習網（http://one.ouchn.cn）進行學習、考核。思政課總成績=形成性考核成績（占總成績的50%）+終結性考試成績（占總成績的50%）。

思政課的社會實踐教學成績占課程綜合成績的20%。依據《開放教育德育社會實踐指導》，進行選題、參加社會實踐、撰寫社會實踐報告、在線提交社會實踐報告、在線評閱。以學生為主體，以教師為主導，以豐富多彩的實踐教學活動為載體，在思政課中安排社會實踐教學。

社會實踐主題、內容應圍繞相關思政課教學內容進行選擇，選題范圍如下：參觀愛國主義教育基地，撰寫觀后感；觀看愛國主義教育電影，撰寫觀后感；參加志愿者服務活動，撰寫活動感受；訪談“平凡中的輝煌——身邊的模范”，感受榜樣魅力，撰寫報告；訪談共和國同齡人，感受新中國建立以來的滄桑巨變，撰寫報告；感受改革開放成就——“我看家鄉變化大”，撰寫報告；積極接受單位或社區等組織的思想道德、法律與國家大政方針政策等的宣傳教育，自覺利用“學習強國”平臺進行學習，達到一定積分，撰寫學習體會；結合豐富多彩的地方文化資源，開展傳承家鄉文化和傳統美德的社會實踐活動，撰寫實踐報告；根據個人工作實際，結合本門課程所學內容，談一談對職業夢與中國夢的認識，撰寫認識體會；自擬題目。

學生根據社會實踐的參考選題，在規定時間內完成社會實踐體會、感悟或報告。其中，專科與專升本學生1 篇，（高中起點）本科學生2 篇。

大作業是在形成性考核的基礎上，對學生學習情況和學習效果進行的一次全面檢測，占課程綜合成績的30%。（1）考試手段：基于國開學習網進行網絡考試；（2）考試方式：開放性考試，學生在規定時間段內完成，具體考試時間安排依據國開下發的期末考試安排文件；（3）考試題型：大作業考試題型有材料分析題、論述題、命題小論文等形式，每次考試命題選擇其中的一種形式或者多種形式。

三、開放教育學生特點

1.開放教育學生選課人數多

學生可以依托學習網完成學習、考核的全部任務。我們統計了2021 年、2022 年兩年的思政課選課人數，如表2 所示，可以清晰地看出每學期思政課的選課總數維持在10 萬左右人次。

表2 思政課選課人數一覽表

2.開放教育學生多元化

開放教育學生的多元化主要表現：第一，年齡層次不齊。開放教育學生的年齡分散在20 ～60 歲之間，老中青三個年齡段的學生都有。[2]第二，行業涉及廣泛。開放教育學生有的是已經就業、有的是想通過學習深造再就業。第三，素質各不相同。開放教育學生多為在職人員，有的是普通大專畢業的學生，在校學習過部分思政課；有的是從未學習過思政課，參與的社會實踐活動多，社會經驗豐富。第四，知識水平差異大。開放教育學生基本有自己成型的世界觀、人生觀、價值觀，道德價值多元。[3]

3.開放教育學生存在工學矛盾

開放教育學生既要完成工作任務，又要完成學習任務，還要照顧自己的家庭，可以說在工作和學習之間是存在時間矛盾的。如何做到人人皆學、時時能學、處處能學，是擺在開放教育面前的一大課題。“互聯網+教育”為開放教育提供了一個新的平臺，思政課的教學工作就是要依托網絡滿足開放教育學生的學習需求。[4]

四、思政課教學團隊建設

1.教學實施團隊的架構及成員工作分工

團隊成員共340 人，包括課程的專兼職教師、市縣電大思政課教師、社會志愿者，教學實施團隊負責人為課程責任教師。課程教學團隊由1 名團隊負責人和43 名核心成員組成，其余成員為教學實施團隊成員。教學團隊負責課程資源的建設和教學安排的設計，對團隊教學實施過程進行培訓、指導和評價，對課程教學效果進行分析、總結和改善。

用文件固定核心團隊成員。2022 年專門制定文件，公布了以課程為中心組建的教學團隊，團隊成員由團隊負責人從各市校所報名單中遴選，很多教師長期從事思政課教學工作，在學術水平、教學能力等方面具備突出優勢。團隊成員的主要職責是協助團隊負責人開展課程設計和教學組織環節的相關工作，承擔教學研討、教學指導和檢查、教學總結和評價、調研培訓等若干項教學和管理任務。

教學實施團隊成員主要負責組織學生參與教學直播，督促學生及時完成社會實踐報告的撰寫并提交，負責組織教學班的學生開展學習活動、組織網上小組討論、及時回復學生問題、輔導答疑、查看學生學習行為等，并提供導學、助學、促學服務。

2.團隊工作機制

組建思政課教學團隊微信群。為了更有效地支持全省的思政課教學工作，我們組建了思政課教學團隊，團隊共44 人，都是各個地市電大的思政課骨干教師，團隊老中青結合，95%以上具備副高職稱，80%以上具有碩士學位。團隊2022 年度共組織4 次教研活動，交流如何搞好思政課教學管理工作，更好地服務于學生學習。

組建思政課教學實施團隊QQ 群。網絡環境下的思政課教學受眾面廣、傳播速度快、可節約教學成本。但是具體教學環節的實施需要強大的教學實施團隊支持，按照國開對思政課教學工作的要求，河北開放大學組織全省各個教學點的思政課教學管理教師組建了河北開放大學思政課教學實施團隊，團隊共340 人。團隊通過QQ 群具體傳達和布置工作。群內教師及時交流教學管理經驗，快速解決教學管理中遇到的問題。

組建思政課社會實踐教學微信工作群。針對思政課社會實踐教學的要求，組織體系內教學點負責思政課教學的教師（每個教學點1 ～2 名）加入群內，每學期召開兩次會議，安排思政課的社會實踐教學工作及其評閱工作。

組建思政課終考閱卷團隊微信群。國開布置思政課的終考都要在國開學習網上完成，為保質保量完成思政課的閱卷工作，河北開放大學按照“集中統一批閱”的原則，組建了思政課終考閱卷團隊，抽調思政課教學團隊中部分教師評閱終考主觀性試題。建立了思政課終考閱卷團隊微信群，具體發布閱卷要求，及時解決閱卷過程中遇到的問題，已經順利完成了9個學期的閱卷工作。

五、依托團隊的思政課教學模式創新

我們結合開放大學目標、定位和特色，依據思想政治理論教育規律和成人學生成長規律進行課程目標、授課方式、傳播手段、學生評價等方面的設計。

1.深挖細耕，讓“第一課堂”活起來

我們始終堅持第一課堂的基礎作用，抓實思政課的理論性和思想性，做到教師真教、學生真學。

首先，緊緊抓住思政課教師這個關鍵。開啟“加速度”，遴選體系內優秀思政課教師、黨政干部等組成思政課教學團隊，承擔全省思政課教學工作任務，團隊成員集體備課，輪流開展面向全體系學生的直播教學；強化“大培訓”，通過視頻會議、文章撰寫等提升思政課教師的理論素養；用好“領頭雁”，建立“校領導為思政課教師做助教”制度，黨委書記、校長與思政課教師共同備課、集體研討，領導班子成員聽思政課、講思政課；打好“示范牌”，舉辦首屆思政課教師教學示范課大賽，展現思政課教師的網上教學設計能力和直播教學水平，形成示范性教學經驗。通過以上措施，切實提升思政課教師“教”的本領，真正成為學生思想的引導者。

其次，創新發展思政課堂主渠道。優化教學內容，開展“四史”教育專題系列講座，通過思政大講堂開展河北文化概覽、學習馬克思主義綱領性文獻、以青春之初心擔青春之使命、冬奧會輝映中華民族復興的光榮與夢想等專題講座，開設中華優秀傳統文化課程，著力建好“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”精品課，形成以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課程群；創新教學方法，堅持線上與線下相結合的原則，采用“名師+”方式，即每學期由省內高校思政課名師領銜主講，帶動團隊成員輪流直播教學，在微信公眾號“愛聽課·課中悟道”欄目發布優質課程資源，供學生線上學習，開辟“愛聽書·書海拾理”欄目，滿足不同群體，特別是特殊教育群體學習需求；改進教學手段，借助抖音、快手等新媒體平臺，發動學生根據課程內容制作思政短視頻并分享，將其作為課程學習行為表現的重要內容計入平時成績。通過以上改革，切實發揮思政課堂的主渠道作用，讓學生“愛上”思政課。

2.緊跟時代，讓“第二課堂”動起來

我們始終堅持第二課堂的關鍵作用，提升思政課的親和力與針對性，做到教師真導、學生真用。

首先，建成一批思政課實踐基地。深入挖掘河北特色優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化研學基地，建立李大釗紀念館等38 個全省開放大學體系共享思想政治教育實踐基地和西柏坡等7 個省校思想政治教育實踐基地，實現體系思政課教學、思政工作和研學游統籌；依托河北愛國主義教育基地，組織教師編寫并出版教材《開放教育德育社會實踐指導》，加強思政課社會實踐教學環節的落實。[5]

其次，開展多種形式的思政課虛擬實踐。針對新時代人們的聚集場域從現實空間轉向虛擬空間的實際，大力豐富思政教育活動載體，構建以微信公眾號為主體、其他新媒體技術為補充的“新媒體+思政”格局。

（1）微信公眾號。通過將家國故事、校園故事、優秀事跡等轉化為鮮活的教育內容，打造特色欄目，比如“習近平書信誦讀”“青春有我”“這10 年”等系列活動，塑造思政新媒體品牌，以品牌建立推動傳播廣度，擴大思政課學習輻射面，讓學生隨時隨地在潤物無聲中受到教育。同時，依據學生公眾號文章閱讀量、分享次數，定期開展“閱讀高手”“分享快手”評比活動，激發學生學習動力。

（2）其他新媒體。充分利用抖音、快手、視頻號等多個喜聞樂見、傳播力強、吸引力強的新媒體平臺，與思政活動深度融合，拓寬云課堂空間。舉辦首屆學生思政課短視頻作品創作大賽，在抖音、快手等短視頻平臺進行線上評比，選取優秀視頻在公眾號進行集中展示，對在第二課堂中表現突出的先進個人進行推優和展亮，以此增強思政課的活潑性和親和力。

（3）思政課“云”實踐。依托思政教育實踐基地，完成西柏坡、正定塔元莊、華北烈士陵園3 集微視頻制作，計劃利用2 年時間，形成100 集思政教育社會實踐微視頻。從而實現學生在云端就可以對全省基地進行學習、實踐，讓思政課實踐活動融入學生日常生活，在第二課堂求知、尋善、達美。

總之，河北開放大學通過“平臺”形成了品牌，通過“團隊”凝聚了合力，通過“聯動”強化了協同，通過“課堂”統籌了教學，最大限度發揮了思政課的育人作用，實現了思政課“無時不在、無處不在”的育人格局。

六、教學團隊工作的自評與改進

1.亮點

組建了思政課教學團隊，邀請省內知名教授領銜開展集體備課，建立“名師+”的領銜備課、授課模式，整體提升團隊思政課教學水平，每次直播授課觀看人數達3 萬。規范了實踐教學，組織開展多種實踐教學活動，編寫了教材《開放教育德育社會實踐指導》，用于指導思政課實踐教學工作；制定了河北開放大學思政課實踐教學方案及補充通知，量化實踐教學分數，做到實踐教學有章可循；充分利用新媒體進行實踐教學，先后開通了馬克思主義教研部微信公眾號、小思政抖音號、冀思政快手號、青馬微信視頻號，精心制作思政實踐教學微視頻，實現全方位、立體式、多渠道思政育人，得到學生的充分認可和好評。獨創了利用小魚易連互動區、抖音直播間進行實時互動輔導答疑，及時解決學生學習中遇到的問題，得到體系內師生的充分好評。從幾個學期的思政課教學團隊運行情況來看，思政課教學團隊及實施團隊、閱卷團隊能夠保證思政課的教學運行，能夠有效服務于開放大學體系內學生的學習，學習效果良好，運行機制科學。這種教學模式適應新形勢下思政課的教與學，能夠滿足開放大學系統學生學習，符合國家提倡的“互聯網+教育”的教學方式。

2.改進思路

（1）持續開展“思政大講堂”活動。每學期安排學校領導進課堂給學生上課，每學期邀請知名教授、學者、專家走進“思政大講堂”，打造具有河北開放大學特色的名師工作室。

（2）持續開展以“黨史”教育為重點的“四史”教育活動。每學期按部就班地安排黨史教育內容，持續貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想三進課堂活動。依托思政課教學團隊，用黨的最新理論成果武裝全體開放大學學生。

（3）建全思政課視頻資源。國開的思政課基本資源是夠用的，但還是要盡快組織團隊成員進行資源建設，適應本地區學生使用。視頻資源做成兩種形式：一是系統講授，二是專題講授，增加視頻總的時長。真正把思政課的教學工作落到實處，把思政課視頻資源上傳網絡教學平臺，進入網絡課堂，發揮遠程教育的優勢。

（4）充分利用好河北開放大學思政課教學團隊。充分發揮全省系統思政課教師的智慧，全力搞好思政課的教學管理工作。教學的實施過程、考試的具體環節、評閱試卷的組織等各項工作都要激發團隊的力量。今后將重點設計幾次網上直播教學，充分利用團隊進行過程教學。

（5）線上線下教學雙管齊下。網上教學的優勢是受眾面廣，面授教學的優勢是面對面的情感交流與知識滲透。所以思政課應適當安排面授教學，使得全省開放大學系統既有網上教學，又有面授教學。

（6）加強實踐教學。繼續挖掘具有河北特色的愛國主義教育基地，創新教學方式，在基地組織直播教學，組織學生實地參觀，真正發揮愛國主義教育基地的洗禮作用。

總之，思政課教學管理工作是一項系統工程，需要全省電大思政課教師上下齊心、通力配合，才能真正把思政課教學管理工作做好。

七、結語

開放教育思政課教學就是要充分利用網絡教育平臺，依托思政課教學團隊進行大規模在線教育，針對開放教育學生的特點，發揮思政課教學團隊的支撐作用，用馬克思主義中國化的最新理論武裝全體學生，幫助開放教育學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。開放教育思政課重在喚醒，需要教師深入了解學生的年齡特點、思想動態、情感關切，尋找學生關注的契合點，挖掘思政教學的鮮活素材，激發學生主動學習的內在動力，引起學生的情感認同、思想認同。[6]同時，思政課教師要采取多元化手段，利用現代網絡技術開展線上互動教學，實時關切學生的實際需求，多聽學生心聲，真正落實思政課立德樹人的教育作用。