信息技術與高中物理教學整合應用的模式探究

王渥

摘 ?要：隨著信息技術的發展，現代化的教學設備和教學軟件更新迅速，滿足了教育工作發展的需要，也推動了信息技術與高中物理教學的整合應用。雖然信息技術在促進高中物理教學發展中起著重要作用，但是高中物理教學中對信息技術的應用卻并不理想。文章主要就信息技術與高中物理教學整合應用的模式展開了研究，分析了信息技術與高中物理教學整合應用的積極意義及高中物理教學應用信息技術的現狀等內容，希望為高中物理教育工作者提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：信息技術;高中物理;教學整合

一、信息技術與高中物理教學整合應用的積極意義

（一）有助于激發學習興趣

興趣是一切活動開展的原動力，也是學習物理知識的前提和必要條件。對教學工作而言，激發學生的興趣十分重要。高中物理知識的難度較大，學生往往學習興趣不大。教師在課堂教學中運用信息技術，則可以給學生提供更加豐富的教學資源，使課堂教學環境更加生動，激發學生的學習興趣。

（二）有利于拓展教學內容

高中物理知識較為抽象，在過去，為了促進學生對知識的深入理解，教師往往會花費較長時間在課程講解上。這雖然能夠使學生更加深入地了解學習內容，但是占用了大量的課堂教學時間，導致教師沒有足夠的時間幫助學生拓寬知識面。借助信息技術，教師能夠將復雜抽象的內容進行直觀的展示，學生可以更容易地理解物理知識。

（三）有利于發揮學生的主體性作用

學生在教學過程中占據主體地位，只有充分發揮學生的主體性作用，才能夠提升教學質量，促進高中物理教學工作取得突出成效。物理教學不同于其他學科的教學工作，在物理學科教學中，為了驗證結論的正確性，教師往往會進行一系列的實驗操作。但是受環境因素的影響，教師常常無法保障學生能夠順利完成物理實驗。如果教師將信息技術與高中物理教學工作進行整合，建立虛擬實驗室，在網絡技術的支持下，學生則可以進行多樣化的探究性實驗，從而有助于發揮學生的主體性作用，更好地提高了高中物理實驗教學的效果。

二、信息技術在高中物理教學中的應用現狀

（一）對信息技術重視程度不夠

意識是指導行為的重要條件，有什么樣的意識就會產生什么樣的行為表現，高中物理教學工作也是如此。教師只有將信息技術放在突出位置，才能豐富課堂教學形式，給學生呈現更加生動化的教學內容。但是當前很多高中物理教師受傳統教學觀念的影響，認為高中階段的學生主要應提高成績，并對信息技術存在錯誤認知，認為運用信息技術不僅會影響教學進度，還會打亂課堂秩序，因此對信息技術的應用頻率較低。

（二）信息技術應用能力欠缺

教師的專業素養和專業能力直接影響著教育質量和教學水平。隨著信息技術在高中物理教學中的應用，也對教師的能力提出了更高的要求，教師要具備豐富的物理知識;要掌握較強的信息技術;將信息技術靈活地應用到物理教學中。但是當前高中物理教師的專業能力有限，加之過去教師招聘制度的影響，部分教師并不具備信息技術應用能力，這在很大程度上影響了對信息技術的應用。另外，部分教師缺乏終身學習的意識，在工作之余的并沒有加強學習，不利于信息技術在高中物理教學中充分應用。

（三）信息技術應用交互不夠

教學從來都是雙向交流的過程。如果教學過程中，師生缺乏有效的溝通，就會導致課堂教學工作失去活力，教學質量降低。近年來，教師在運用信息技術方面主要是以課堂演示和操作練習為主。為了給學生生動地演示實驗，教師借助信息技術給學生展示了實驗的全過程。這雖然能夠使學生直觀地體驗實驗的流程及需要注意的問題，但教師沒有跟學生溝通到位，導致雙方在信息技術應用上的交互不夠，沒能達到預期的教學效果。

三、信息技術與高中物理教學整合應用的模式

（一）信息技術與實驗課教學的整合模式

高中物理有很多實驗，需要教師給學生展示實驗過程，幫助學生在實踐中加深對知識的記憶。

1. 在普通實驗課上，受到常規實驗儀器等因素的限制，往往會使實驗效果不盡如人意，有時還會出現實驗結果與教材結論不相符的情況。教師通過多媒體技術演示實驗過程，模擬一些十分重要且在課堂中較難實現的實驗，能夠有效地解決設備存在的問題，提高物理實驗的教學效果。比如凸透鏡的成像原理，受到常規設備和儀器的影響，蠟燭在光屏上形成的像的變化并不十分明顯，因此學生會對該知識點產生困擾，教師可以利用信息技術為學生更加流暢地展示實驗全過程，幫助學生對凸透鏡成像原理有更加全面清晰的認識。

2. 在演示型教學模式下，教師還可以利用虛擬實驗室的軟件功能讓學生進行自主探討。傳統的物理實驗中，經常涉及與電和反應有關的實驗，但是因學生操作不當往往會產生意外，比如爆炸等問題，同時還會損壞實驗儀器。為此，教師通過利用虛擬實驗室的軟件功能，可以真實再現實驗過程，避免意外問題的出現，并能夠引導學生自主探討。比如測定金屬電阻率，在傳統課堂中，教師會告訴學生實驗時需要注意電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程等問題，并且很多實驗是學生無法自主進行操作的。若教師利用虛擬實驗室的軟件功能給學生提供實驗條件，學生就能夠進行自主實驗了。

（二）信息技術與新授課教學的整合模式

新授課十分重視學生的探究，高中階段的物理教學格外關注學生的探究能力。探究式教學是在教師指導下，學生運用科學的方法獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家研究自然界所使用的方法而進行的活動。為此，教師可以將信息技術與新授課教學進行整合，使物理課堂更加生動有趣。教師將信息技術與新授課教學進行整合時，可以分為四個階段：首先，創設情境，提出課題。教師通過信息技術為學生創設特定的物理學習情境，給學生呈現更加直觀的案例內容，引導學生就情境中的問題展開探究，解決情境中的問題。其次，科學猜想，實驗驗證。在問題確定之后，學生要利用信息技術廣泛地搜集與實驗有關的資料，做出比較合理的假設并設計出實驗方案。在該過程中，學生可以利用信息技術與實驗輔助系統進行實驗探究，并收集實驗數據。再次，引導學生分析討論，得出結論。實驗結束后，學生對實驗數據進行分析和討論，并在網絡中進行合作學習，一起討論實驗的假想，比較各個小組的探究過程，總結實驗中存在的不足和問題，為后期的物理實驗操作做準備。最后，課堂小結，測試反饋。討論交流結束后，學生對本次實驗做出總結，從中抽出重點知識內容，并反思實驗過程，提出優化的建議。小結實驗后，教師引導學生進入網絡智能習題庫完成自我測試，鞏固實驗結論。

（三）信息技術與復習課教學的整合模式

復習課是鞏固知識的重要環節，通過復習課，學生可以查缺補漏，找出知識之間的不同點和相同點，歸納出知識與知識之間的聯系和區別，從而提升物理成績。因此，很多教師開始將信息技術與復習課教學進行整合。信息技術與復習課教學的整合模式，主要分為以下幾個步驟：首先，由教師帶領學生明確單元復習目標，學生再自定復習子目標。其次，在復習中，教師要指導學生利用信息技術進行基礎知識回顧，并讓學生根據自身學習水平在測試系統中選擇符合自身學習要求的訓練題目，計算機計算機會對此進行結果反饋。最后，教師帶領學生一起討論，總結出本單元的知識點，實現單元復習目標。

四、信息技術與高中物理教學整合的建議

（一）密切聯系知識和生活

知識源于生活，學習知識的最終目的也是解決生活中的問題。知識與生活之間具有緊密的關系，將信息技術與高中物理教學進行整合時，不能讓物理知識脫離生活。一方面，教師利用信息技術進行物理授課，如果脫離實際就無法發揮信息技術的作用，現代信息技術只能是代替黑板、粉筆和錄音機等一類的硬件設施。另一方面，高中物理研究的內容都來源于生活，或著重于宏觀，或著眼于微觀，有的是學生肉眼可以看到的，有的則需要借助一定的設備和儀器。因此，教師必須借助信息技術給學生展示生活化的場景，將生活與物理知識進行聯系。

比如在探究平拋運動規律時，教師可以利用信息技術在網絡中搜索平拋運動的游戲，讓學生進行角色扮演，充當其中的飛行員，進行飛機投彈游戲。在游戲中，教師要巧妙地插入知識點，并配以生動形象的講解，讓學生在游戲中掌握知識。在網絡課堂中，學生還可以選擇平拋運動的視頻、圖片等，并進行了生活小調查，這樣能夠很快地將平拋運動與生活聯系起來。知識與生活聯系是當下教育改革的重點，高中物理教師在應用信息技術時，堅持這項原則，保障物理課堂教學的科學性。

（二）轉變教學模式，更新教學理念

教學理念在教學過程中發揮著重要的引導作用，要想實現高中物理教學的突破，教師必須更新教學理念。一方面，更新教學理念是將信息技術與物理課程有機整合的前提條件，整合教學模式是對傳統教學模式的一次創新;另一方面，教師不能一味地為了追求物理課堂教學的現代化而不假思索地將信息技術應用到課堂中，這顯然違背了應用信息技術的初衷。因此，教師要做好信息技術與高中物理課堂教學的整合工作，處理好信息技術與物理課堂教學的關系。信息技術是為物理教學服務的，教師不能本末倒置、低高中物理教學質量。

（三）提高教師信息技術的應用能力

信息技術在高中物理教學中的應用十分普遍，但是對教師能力的要求較高，教師不僅要具備現代化的教學觀念，還要熟練掌握信息技術。因此，高中學校必須做好教師的培養工作，建立一支專業化的信息技術應用人才隊伍，促進信息技術在高中物理課堂中的應用。首先，學校要定期組織多種形式的學習交流活動，聘請專業人員給教師講解信息技術的相關知識，豐富教師的知識儲備，提升教師的信息技術應用能力。其次，學校要堅持“走出去”的教師培訓理念，鼓勵教師到優秀的學校學習先進的信息技術應用知識，提升教師的整體素質。最后，教師還要樹立終身學習的理念，在工作之余主動學習信息技術的相關知識，適應現代教育對教師能力的要求，為學生提供更加優質的課堂教學。

（四）做好學生監督和引導工作

信息技術的應用提升了高中物理課堂教學的效率，但是學生在運用信息技術時，會存在眾多的問題，比如訪問不良網站、瀏覽不良信息等，這都會對學生的思想觀念和心靈造成極大的影響，甚至會影響學生正確價值觀的建立。高中生正處于叛逆期，而且很容易受到外界環境的影響。因此，教師在指導學生應用信息技術搜索學習資源時，要加強對學生的教育工作，讓學生意識到不良網站和信息的危害，自覺抵制不良網站的誘惑，幫助學生更好地學習有益的知識;做好對學生的監督工作，避免學生因為瀏覽不良信息影響身心健康發展。

五、結語

信息技術與高中物理教學的整合工作正在如火如荼地進行，但是信息技術在應用中還存在著諸多問題。因此教師必須意識到問題的嚴重性，采取必要的措施，減少信息技術應用對高中生的不良影響，發揮信息技術的積極作用，促進我國高中物理教育事業的發展。相信在信息技術的助力下，我國高中物理教學將會實現更好的發展，學生的能力也會得到提升。

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（責任編輯：羅 ?欣）