高中化學新課程教學中活動課開展的策略研究

劉金明

摘 ?要：在高中學習的過程中，化學活動課是高中化學課程的重要組成部分。高中化學活動課以實踐活動為載體，能夠充分發揮學生的學習主體性，在充滿趣味性和探索性的化學活動中，有效地培養了學生的觀察能力、質疑能力、探究能力和解決問題的能力。文章從化學活動課的內涵著手，深入分析和研究了開展化學活動課程的重要意義，為新課程改革下高中化學的課程改革提供路徑。

關鍵詞：高中化學;課程改革;教學模式

一方面，高中化學最突出的特點就是它是一門以實驗為基礎的學科，并且與生活緊密聯系，涵蓋了社會生活各個領域，因此學好化學知識對學生的成長而言，具有重要的意義。另一方面，化學是一門具有抽象性和復雜性的自然學科，化學知識點和其他的學科相比更加煩瑣、雜亂無章，學生學習起來具有一定的難度。因此，在新課程改革的背景下，化學教師應當創新化學教學理念，改變課堂教學模式，在教學方式上實現突破，為學生營造化學學習的情境，讓學生在化學學習的過程中體會到樂趣，扎實學生的化學基礎知識，實現學生化學核心素養的養成。

一、化學活動課的內涵

課程包括學科課程和活動課程兩個部分，活動課程和學科課程相比，具有內容豐富性和形式的靈活性等特點，更能夠激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，基礎教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規定了教育目標和教育內容，是國家意志在教育領域的直接體現，在立德樹人中發揮著關鍵作用。

第一，活動課是化學課的重要組成部分，以學生活動為主，側重提高學生學習化學的興趣，能夠開闊學生的視野，讓學生在真實的化學情境和輕松的氛圍中積極主動地參與到化學知識的學習中。

第二，學生在化學活動課中能夠充分地發揮學習主動性和學習自覺性。具體而言，在化學活動課中，學生能夠通過直接實踐獲得親身體驗，通過自己的觀察、分析、探索，總結出相關的化學信息和化學知識，在興趣的帶動下參與到學習的過程中。這種直接體驗式的學習方式能夠激發學生的學習興趣和探索欲望，提升學生化學學習的能力，使學生養成正確學習化學的方式。

第三，化學活動課程是化學理論學科課程的重要補充，和化學理論學科課程是相互促進的關系，都是為了幫助學生扎實地掌握化學知識，培養學生的學習能力，提升學生的實踐能力，調動學生學習的積極性。高中化學教師首先要明確高中化學活動課的內涵，才能夠更好地引導學生參與化學活動課程。

二、開展化學活動課的必要性

首先，積極開展化學活動課程是新課改的必然要求。高中化學課程是一門以實驗為主的自然科學課程，化學課程的自身特點決定了依靠單一的課堂教學模式很難提高學生的學習熱情，教學效率也很難得到提高。新一輪的基礎教育課程改革綱要明確提出要創新化學課堂的教學模式，開展多種形式的實踐活動課程，在實踐活動中提升學生的觀察能力、質疑能力、探究合作能力以及解決問題能力等多種能力，激發學生對學習和探究化學知識的興趣。

其次，開展化學活動課能夠有效地改變高中化學單一的教學模式。在傳統的化學課堂教學過程中，教師往往采用單一的講授式的教學模式，課堂教學效率差強人意，課堂學習氛圍枯燥單調，學生對化學學習很難產生興趣。同時，這種單一的教學模式很難提升學生的思考能力、實踐能力、創新能力和問題解決能力，不利于學生綜合能力的發展。但是在化學活動課上，教師可以為學生創設化學學習的具體情境，讓學生能夠充分地參與到學習過程中，通過進行化學實驗、資料搜集、調查研究等步驟，實現對化學知識的全方位掌握并能力的鍛煉;使化學課堂學習內容更加豐富，形式更加多樣，學生的學習體驗也更加良好。

最后，開展化學活動課程能夠提升教師的教學能力，和諧教師和學生之間的關系。化學活動課程的開展對教師有著更高的要求，因為化學活動課程和化學理論課程教學相比具有一定的靈活性、復雜性和多樣性，它不僅要求教師要立足學生的認知結構和知識能力，緊密地結合教學內容和教材內容，進行針對性的設計，對化學活動課開展過程中的各個環節進行計劃，還要對活動課進行過程中可能出現的問題進行預判和及時地糾正，才能夠保證活動課程的順利有序開展，所以教師需要不斷地提高教育教學能力，做好策劃者、組織者和輔導者。

三、高中化學新課程教學中開展活動課的策略

（一）挖掘教材內容，開展活動課程

教材是教師進行教學的主要載體，也是學生獲取知識的重要途徑，教師在進行課程設計時，需要結合教材內容。但是教材中的內容一般都是顯性的，而能力、方法和情感的培養是隱性的，因此，在開展化學活動課時，教師要充分地挖掘蘊藏在教材中的隱性課程目標，結合學生的實際情況進行知識的拓展，以提升學生的能力，發展學生的思維，豐富學生學習的情感體驗。

1. 創新化學實驗

第一，高中化學實驗是高中化學學習的重要組成部分，也是化學活動課的重要內容。開展化學實驗的創新活動，不僅能夠幫助學生內化化學知識，還能夠提高學生的學習興趣，培養學生的好奇心，發展學生的思維。學生通過實踐探究化學知識中的奧秘，不僅提升了實踐能力，還對實驗過程中產生的現象和問題進行了思考，推動了思維能力的發展，從而增強了探究意識和創新能力。

第二，化學實驗一般分為個人探究小實驗和小組合作實驗兩種方式。個人探究小實驗是指由學生獨自完成的實驗，這對培養學生的獨立思考意識、自我創新能力有著重要的意義。一些生活類的小實驗，具有可操作性強、實驗用具簡單的特點，教師可以鼓勵學生自己進行實驗活動。比如在學習了氨基酸的成肽反應之后，學生可以在家中利用雞蛋進行一個“蛋白留痕”的小實驗。首先，學生可以在家中取出一個雞蛋，用毛筆蘸取醋酸，在雞蛋的外殼上寫字，等醋酸蒸發之后，把雞蛋放在稀硫酸銅的溶液中，將雞蛋煮熟。其次，學生將煮熟后的雞蛋放在空氣中進行冷卻，稍后將雞蛋的殼剝開就會發現，在蛋白上留下了剛才寫的字，而外殼上卻沒有。這樣的小實驗會讓學生充滿好奇，因此在實驗的過程中就會努力地進行思考，探索實驗結果產生的原因。除了個人探究生活小實驗之外，教師還可以引導學生開展小組式的合作實驗。開展小組實驗旨在讓學生通過成員之間的合作和配合完成實驗內容，培養學生之間的合作能力和探究能力。比如在學習了“氨的性質”的相關內容之后，首先，教師可以引導學生以小組為單位，利用身邊常見的物品設計噴泉實驗。各個小組成員之間可以就實驗的原理、實驗的步驟以及實驗需要的用具進行分析和討論，教師要給予學生一定的指導，鼓勵學生大膽地創新實驗。其次，小組成員之間可以圍繞實驗用具進行討論，也可以設計多個噴泉效果，大家各抒己見發表自己的想法，一起探討實驗的可行性，并且通過親手實踐進行驗證，在小組成員的交流和互動中，優化了實驗的方案，拓寬了學生的知識視野，提升了學生的創新意識和思維能力，也讓學生之間的情誼更加深厚。

2. 開展研究性課題

研究性的活動指的是學生基于自身的興趣，在教師的有效指導下，選取身邊能夠提升創新意識和思維能力或者是在社會生活中選取一些具有實際意義，以及具有一定趣味的主題進行探究的活動。一方面，開展研究性的課題是化學活動課的重要內容，可以讓學生將書本上的化學知識和生活結合起來，主動地思考社會以及生活中的化學現象。另一方面，學生在活動參與的過程中，不僅能夠提高調研能力和觀察能力，視野更加開闊，還能夠提升社會責任感。

教師要結合學生的知識水平和能力水平，為學生設置研究課題。學生可自行圍繞課題制訂出相應的研究計劃，以小組的形式進行相關資料的搜集和整理，通過樣品的采集、相關的訪談以及文字記錄，進行有關問題的研究，最后進行結題和成果的展示，并撰寫相關論文或者心得體會。

比如教師可以指導學生對當地污水排放等環境污染問題進行調查研究。首先，學生要通過實地調查走訪了解當地河流的走向，以及沿河的工廠、居民區、醫院等情況。其次，學生要搜集整理水污染的相關知識，比如了解養殖場、醫院、化工廠的污染源是什么。再次，學生以小組為單位尋找排污口，準備好干凈的瓶子進行水樣采樣，對水樣進行水質檢測，確定水質情況。最后，學生可以將檢測結果以論文的形式進行總結，還可以根據研究報告為當地水污染的防治提出可行性的意見和措施。

（二）開展化學聯歡會，提升學生興趣

化學聯歡會指的是涵蓋化學知識的文藝表演活動，即通過各種形式的節目將化學知識以一種愉悅的形式表現出來，將書本上枯燥的化學知識賦予了新的活力，增強了化學知識和日常生活之間的聯系。化學聯歡會是化學活動的組織形式之一，對激發學生學習化學的興趣、拓展學生的知識面、培養學生的創新能力和實踐能力、提高學生的藝術修養具有重要的作用。

在化學聯歡會中，學生可以表演化學魔術。例如“水中生火”“變色花”等，教師要做好魔術活動的輔導工作，確保表演過程中的安全性。學生還可以將一些化學知識改編創作成歌曲，如可以將一些常用的化學元素的性質改編成《孤勇者》進行演唱，學生通過傳唱流行歌曲巧妙地掌握了相關的化學知識。學生還可以通過改編小品，來揭穿封建迷信活動的虛偽面貌。很多封建迷信活動其實就是借助一些化學變化和化學反應來蠱惑人心，比如騙子手中所謂的“迷魂藥”等，其實就是乙醚或者是氯仿。

（三）借助社會資源，拓展知識內容

化學活動課的開展要以學生的認知結構為基礎，在學生的能力范圍內，在學生熟悉的生活情境下開展能力范圍內的化學學習活動，讓學生從多個視角去了解化學、認識化學、探究化學、思考化學，從而增強社會責任感。因此，教師在開展化學實踐活動時，應當結合當地的實際情況，有效、充分地挖掘社會資源，并將其轉化為化學教學力量，拓展學生的化學學習途徑，開闊學生的眼界。

學校可以結合教學內容，邀請當地與化學專業有關的部門專業技術人員，或者是企業的專業技術人員到學校為學生開展專題講座活動。比如開展關于當地水污染的治理情況、農藥的正確使用法等專業知識講座。這些活動能夠使學生感受到化學知識和日常生活息息相關，讓學生明白學好化學知識能夠解決一些現實生活中存在的社會問題。通過與專業人士的溝通和交流，學生能夠增長見識，可以將學習到的知識向自己的親朋好友宣傳，讓更多人了解到化學可以影響人們現實生活中的方方面面，讓人們養成良好的生活習慣，為保護環境、維護人們的身體健康貢獻一份自己的力量。

三、結語

總之，在新課改的背景下，教師要貫徹新的課程理念，不僅要讓學生在化學課堂教學中掌握化學基礎知識，還要提高學生的綜合素質和綜合能力，以及化學學科的綜合素養?；瘜W活動課的開展能夠讓學生在化學實踐活動中拓展思維廣度，幫助學生成為社會發展所需要的高素質人才。

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（責任編輯：羅 ?欣）