國防教育融入“大思政課”建設的內在邏輯、價值意蘊與實踐理路

楊金茹　張巖

［摘? ? ? ? ? ?要］? 國防教育作為兼具軍事教育和愛國主義教育的典型教育活動，在“大思政課”建設過程中可以發揮重要作用。國防教育融入“大思政課”建設具有深刻的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，使“大思政課”建設有著更高的政治站位和更強烈的現實觀照，具有提升思政課成效、加強愛國主義教育、促進綜合素質發展的價值意蘊。我們應從提升思政課教師能力，拓展思政課教學內容，豐富教育主課堂、社會大課堂、實踐活課堂、網絡新課堂等方面著力，推進新時代國防教育的發展，更好地培養堪當民族復興大任的時代新人。

［關? ? 鍵? ?詞］? 國防教育；“大思政課”；內在邏輯；實踐理路

［中圖分類號］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）25-0021-04

習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。……‘大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來?！盵1]2022年9月1日，中共中央、國務院、中央軍委印發《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）。國防教育事關國之大事，不僅包含強國強軍、崇軍尚武的軍事教育，更蘊含著愛黨愛國愛社會主義的愛國主義教育，具有價值傳遞、情感熏陶、思想教化的教育功用。緊跟強國強軍時代大潮，創新國防教育形式，豐富國防教育內容，不斷提高國防素養，推進國防教育融入“大思政課”建設，正當其時。

一、國防教育融入“大思政課”建設的內在邏輯

“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來看待?！盵2]當前黨和國家事業的發展需要優秀人才肩負起歷史使命，思政課要牢記為黨育人、為國育才使命，站穩國家立場，滿足國家戰略需求，培養堪當民族復興大任的時代新人。國防建設融入“大思政課”建設，通過理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯三重邏輯視角，使“大思政課”具有更高的政治站位、更廣闊的社會視野和更強烈的現實觀照。

（一）理論邏輯

馬克思和恩格斯在領導工人運動的偉大實踐中，形成了包含戰爭在內的軍事思想理論體系。在分析決定戰爭勝負的因素中，恩格斯曾說：“贏得戰斗勝利的是人而不是槍?！倍鞲袼箤θ嗽趹馉巹倮兴鹱饔玫目隙ǎ瑸閲澜逃袆訂T人民群眾起到了理論支撐作用。

在我國，“國防教育”一詞最早于1921年出自孫中山的《建國方略》續篇《國家建設》。毛澤東軍事思想對國防教育的發展起到重大促進作用?！墩摮志脩稹分姓f道：“戰爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中。”1938年，《中共擴大的六中全會政治決議案》指出：“實行國防教育政策，使教育為民族自衛戰爭來服務。”反映出國防教育對于民眾以及戰爭導向的重要作用，并提出中國必須建立強大的國防軍等內容，重視國防教育的發展。而習近平強軍思想中包括國防教育思想，堅持全民國防教育的方針，強調“我們的國防是全民的國防”，“要加強國防教育，深化國防動員和后備力量改革，大力實施軍民融合發展戰略”。要正確認識國家安全和發展大勢，調動全黨全國力量做好國防教育工作。

馬克思主義、毛澤東思想和習近平強軍思想都高度重視人民對于戰爭的影響，從側面反映出國防教育的重要性。思政課作為從國家戰略需求角度建構的教育教學體系，具有政治引導的基本功能，必須提升其能級，實現使命承載，以呈現“大思政課”使命之“大”。

（二）歷史邏輯

歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。“大思政課”不僅應面向未來，更應回望過去，以嚴謹的大歷史觀和歷史思維發揮歷史資政育人的作用，增強“大思政課”的歷史厚度，促進對國防歷史的正確體悟。

回望百年歷史，屈辱與抗爭交織的中國近代史用事實告訴國人：一個國家如果沒有鞏固的國防和強大的軍隊，就無法抵御外來侵略和顛覆，就會在政治、經濟、科技等諸多領域受制于人?！睹珴蓶|文集》第8卷寫道：從十九世紀四十年代起，到二十世紀四十年代中期，共計一百零五年時間，全世界幾乎一切大中小帝國主義國家都侵略過我國，都打過我們，除了最后一次，即抗日戰爭，由于國內外各種原因以日本帝國主義投降告終以外，沒有一次戰爭不是以我國失敗、簽訂喪權辱國條約而告終。正是由于沒有鞏固的國防和強大的軍隊，架起幾門大炮就可以打開中國的國門，致國家蒙辱、人民蒙難、文化蒙塵。中國共產黨誕生于國家內憂外患、民族危難之時，在中國共產黨領導下人民軍隊從無到有、從小到大、從弱到強，對于國家安全、國防建設有著深刻認識。

鄧小平同志根據世界形勢作出了和平與發展已經成為當今世界兩大主題的科學論斷，中華民族迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。但長期的和平環境已然讓部分大學生忘記了居安思危的古訓，憂患意識淡化、國防觀念弱化。根據軍地聯合調研組提供的一組數據：151所高校在校生約232萬人，每年畢業生近60萬人，在做國防相關志愿者、選擇軍人為配偶、直接參軍的3個假設性問題的調查中，選擇“愿意”“非常愿意”的比例呈現逐漸下降趨勢，加強國防教育刻不容緩，國防教育融入“大思政課”正當其時。

（三）實踐邏輯

“大思政課”建設的教學內容要緊跟時代，緊扣生動現實，突出問題導向，將黨的國防教育創新理論講徹底，使思政課具有說服力，破解當前思政課面臨的困境，提升思政課成效。

當今世界百年未有之大變局加速演進，國際力量對比正在發生近代以來最具革命性的變化，國際格局和國際體系正在發生深刻調整，單邊主義、保護主義、逆全球化趨勢不斷上升。統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，強調中華民族偉大復興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，必然要面對各種重大挑戰、重大風險、重大阻力、重大矛盾。如何筑牢國家安全基石，如何建設強大人民軍隊，以習近平同志為核心的黨中央創新國家安全理念，統攬國家安全全局，創造性地提出總體國家安全觀；圍繞強軍興軍作出一系列新的重大判斷，在波瀾壯闊的強軍實踐中，形成了習近平強軍思想。

國防教育融入“大思政課”建設，既要從樹立總體國家安全觀的戰略高度，有機統籌全民國防教育和國家安全教育，強化政治意識、國防意識、大局意識、斗爭精神，又要聚焦強軍興軍偉大進程，將全民國防教育深度融入國防和軍隊現代化大盤子，推動軍政軍民團結，營造人民軍隊人民愛的濃厚社會氛圍。

二、國防教育融入“大思政課”建設的價值意蘊

（一）有利于提升思政課成效

“從思政課到‘大思政課，表面上只有一字之差，實質上是辦好思政課的理念再更新、視野再開闊和格局再拓展。”[3]國防教育融入“大思政課”，既有利于加強對國防內容的理論認同，也有利于深化育人實踐，真正讓思政課成為立足現實、扎根大地的課程，實現立德樹人的根本任務，培養堪當民族復興大任的時代新人。

國防教育融入“大思政課”，強化了思政課的理論認同。通過學習國防、軍隊等理論知識，深刻理解在中國共產黨的領導下，人民軍隊如何從無到有、從小到大、從弱到強，為實現新民主主義革命的勝利拋頭顱、灑熱血，為實現民族獨立、人民解放進行英勇斗爭；深刻認識新中國的來之不易、中國特色社會主義的來之不易。幫助學生理解世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局下，中國所面臨的國內外形勢，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，講清習近平強軍思想，不斷強化理論認同、政治認同、情感認同，正確認識并擔負自己的歷史責任和時代責任。

國防教育融入“大思政課”，豐富了思政課的育人實踐。習近平總書記指出：“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來?！盵4]社會大課堂為“大思政課”提供了生動、直觀、回應現實的教學題材，帶領學生走出課堂、走出校門、走向社會，使青年學生對課程有強烈的參與感、代入感，拓展了原有內容的實踐廣度和深度。創新校園實踐，讓退役復學大學生、退伍老兵等成為教學主體，通過身邊榜樣、典型人物激發對現實的共鳴；面向社會，通過參觀軍史場館、紀念場館、國防科技展覽館等國防教育基地，直觀感受國防和軍隊的發展，增強對國家和民族的認同，大力弘揚崇軍尚武、愛國擁軍的優良傳統，引導學生自覺投身國防事業。

（二）有利于加強愛國主義教育

愛國主義教育的內容時間跨度大、空間輻射廣，如何將宏大的愛國主義教育具體化，應該大處著眼、小處著手，真正把愛國主義講到學生心坎上，讓學生將弘揚愛國主義精神演化為自己的自覺行動。

國防教育融入“大思政課”，拔高愛國主義的政治高度。國防隨國家的誕生而誕生，是國家領土、主權完整的強有力保障，愛國主義教育是進行國防教育的題中之義。認識國防教育，要從中華民族偉大復興的戰略高度出發，以習近平強軍思想為指導，堅定政治立場、提高政治站位，把國家安全、個人發展有機結合，自覺承載自己的責任，真正將愛國之情融于報國之志。

國防教育融入“大思政課”，突出愛國主義的歷史厚度。從1840年的鴉片戰爭到1945抗日戰爭的勝利，從新中國的成立到抗美援朝戰爭，中華民族深受帝國主義的侵略，國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵。無數仁人志士滿懷愛國之情，在書桌與鋼槍、考場與戰場、家門與國門之間，將個人命運與國家命運緊密相連，拋頭顱、灑熱血，終于迎來從站起來、富起來到強起來的中國。愛國主義深刻塑造了中華民族的精神稟賦，也必將迸發出新的力量，激發新時代學生投身強國強軍新征程。

國防教育融入“大思政課”，增強愛國主義的理論深度。講好愛國主義，不僅要知其然，更要知其所以然。通過國防教育的具體化，以徹底的理論說服學生，引導學生真學、真信、真懂、真用，自覺崇軍尚武、熱愛國防，掌握愛國主義的真諦。

（三）有利于促進綜合素質發展

“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?！盵5]“大思政課”站在國家發展全局的戰略高度，注重知識能力素養并重，旨在培養堪當民族復興大任的時代新人。而《深化大學生軍事訓練改革的意見》指出：加強軍事訓練，有計劃地讓普通高等學校的大學生掌握必備的國防知識、國防技能，增強大學生的國防觀念，提高國家安全權意識以及綜合素質，實現立德樹人的根本任務。國防教育與“大思政課”育人導向的契合性有助于促進學生綜合素質發展。

國防教育融入“大思政課”，有助于提升學生的文化素質。國防教育涉及軍事理論、國防歷史、國際戰略等諸多內容，屬于軍事學、地理學、政治學等多門交叉學科，極大地拓寬了學生的知識涉獵面，豐富了學生的人文素養，為實現強軍目標提供思想基礎、智力支撐和人才保障。

國防教育融入“大思政課”，有助于強化學生身體素質?，F在的學生普遍存在身體素質差、吃苦少、歷練少的問題，長期的和平環境更是讓部分大學生憂患意識淡化、國防觀念弱化、尚武精神退化。通過國防教育，進行科學有效的軍事訓練，培養良好的生活作息，使學生身體素質得到增強的同時，也培養他們吃苦耐勞的品格。

國防教育融入“大思政課”，有助于增強學生的紀律意識?，F在學生自我意識較強，缺乏集體意識、紀律意識。通過國防教育，讓學生對軍隊鐵一般的紀律有所認識，磨煉學生的意志，培養學生的集體意識，提高學生的行為約束，強化學生的作風紀律。

三、國防教育融入“大思政課”建設的實踐理路

國防教育融入“大思政課”建設需要系統謀劃，厘清實踐理路，從隊伍建設、內容布局、體系搭建等多方面著手，真正辦好“大思政課”，不斷提升新時代思政課的成效，實現國防教育思政育人。

（一）強隊伍：提升思政課教師能力

習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[6]“大思政課”對思政課教師的素質和能力也提出了新要求。思政課教師唯有不斷提升自身素質，增強教學能力，才能保障思政課教學質量，切實發揮“大思政課”的育人功效。首先，思政課教師要明確使命擔當，切實履行新時代“大思政課”教學的新使命，努力成為“先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任”。其次，思政課教師要不斷增強“大思政課”教學的實踐能力，透過理論與實踐、歷史與現實、中國與世界的多重視角，從中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局的戰略高度講好習近平強軍思想，從人民軍隊從無到有、從小到大、從弱到強發展壯大的歷史深度講清國防和軍隊建設的重要性，把國防教育思政“大”課講到學生心里去，把弘揚愛國主義落實到學生行動中，強化憂患意識。第三，思政課教師要積極作為，把退役復學大學生、退伍老兵等教育主體“引進來”，真正讓有信仰的人講信仰，讓懂國防的人教國防，增強思政課的說服力、引導力、親和力，理直氣壯講好新時代思政課。

（二）重內容：拓展思政課教學內容

“理論只要說服人，就能掌握群眾。而理論只要徹底，就能說服人?！彼颊n要堅持“效果導向，內容為王”，一方面用好課堂主渠道、主陣地，另一方面要在傳統的課堂內外拓展教學內容，為教學尋找深入淺出的實踐之源、淺入深出的理論之基。充分、合理、有效地利用國防教育資源，豐富思政課的教學內容，既是對國防教育資源的有效運用，也是創新思政教學的積極嘗試。首先，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，講清習近平強軍思想的科學指引作用，也要講活英雄故事、講實強軍故事、講深愛國故事，把蘊藏其中的偉大實踐作為滋養教學內容的載體，增強學生對理論的價值認同，激發學生對現實的情感共鳴。其次，要利用全民國防教育日、抗美援朝紀念日等國家重要紀念日、“七一”“八一”等重大時間節點舉辦主題日活動，透過家與國、苦難與輝煌的交織，激活學生內心深處的愛國熱忱，引導學生在活動中樹立正確的價值觀念。再次，要利用軍史場館、紀念場館、國防科技展覽館等國防教育陣地開展實踐活動，使學生在實踐活動中有更強的體驗感和獲得感，對國防教育內容有更多體悟，不斷涵養愛國情懷。

（三）建體系：豐富思政課教學方法

“‘大思政課是立德樹人系統工程中思想政治理論課的新形態”[7]，善用“大思政課”推進國防教育需要探索行之有效的教學方法，除了重視教育主課堂外，還要搭建社會大課堂、實踐活課堂和網絡新課堂，增強思政課的吸引力。

1.社會大課堂。“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來?！盵8]社會大課堂作為開展思想政治教育活動、汲取思想政治教育資源、檢驗思想政治教育成效的重要空間領域，國防教育融入“大思政課”要用好、用活各類國防教育資源，讓國防教育資源、國防教育陣地“活”起來。比如充分利用軍史場館、國防科技展覽館等國防教育陣地，定期組織學生參觀軍史場館、國防科技展覽館，開展“國防大講堂”活動、全民國防教育日、國防教育為主題文藝匯演、演講比賽和戶外軍事素質拓展訓練比賽等活動，營造濃厚的國防教育氛圍，實現資源的協同育人。并且配合所在區域創新國防特色主題科普活動，普及國防教育，擴大科普輻射范圍，實現資源的多次運用。

2.實踐活課堂。思想政治教育要堅持理論性與實踐性相統一，在理論和實踐的結合中，教育引導學生將愛國情、強國志與報國行結合起來。依托國防教育資源，開展大學生軍事訓練和素質拓展，舉辦以國防知識、國防技能、國防體育、主題演講等為內容的國防素養大賽，舉辦“萬千國防人 億顆愛國心”主題活動，通過多種形式的實踐活動，在浸染著國防、愛國的土地上，繼續傳遞愛國主義的接力棒，體悟愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情懷，深化理論認同，認識到自己肩負的歷史擔當和時代責任。

3.網絡新課堂。《意見》指出要大力推動創新發展，探索運用互聯網、大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等新技術新應用，發揮數字技術對全民國防教育的放大、疊加、倍增作用。[9]網絡已經成為人們獲取知識、信息的重要媒介，要用好網絡思政陣地。國防教育要借助網絡優勢，先進技術賦能，打造3D史館VR體驗、國防活動線上直播的“沉浸式”課堂，構建信息整合、資料共享的國防教育資源平臺，實現線上線下聯動，塑造國防教育新模式，增強國防教育工作的前瞻性、全時性。但由于學生社會經驗缺乏，容易在網絡使用中缺乏辨別能力，形成復雜的大輿論場，因此要注意強化主流意識形態的主導力，及時準確地發布正確信息，廓清學生思想迷霧。

全民國防教育工作使命光榮、任務艱巨，國防教育融入“大思政課”建設正當其時。國防教育兼具軍事教育和愛國主義教育的雙重屬性，在實現中華民族偉大復興的征程中，在強國強軍的時代大潮中，將國防教育與思想政治教育有機融合，使“大思政課”具有更高的政治站位和更強烈的現實觀照，讓思政課成為扎根中華大地的經世之學。“大思政課”承載使命之大，多維時空協同育人，實現國防教育校內校外等資源有效聯動，增強國防教育的說服力、感召力，使熱愛國防、關心國防自覺成為社會行動。

參考文獻：

［1］“‘大思政課我們要善用之”［N］.人民日報，2021-03-07.

［2］［4］［5］［6］［8］思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［J］.求是，2020（17）.

［3］建設大課堂 搭建大平臺［N］.人民日報，2022-08-26.

［7］徐蓉，周璇.善用“大思政課”推進教學改革創新［J］.思想理論教育，2021（10）：60-65.

［9］中共中央、國務院、中央軍委印發《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》［J］.社會與公益，2022（9）：1-2.

◎編輯 尹 軍

基金項目：陜西國防工業職業技術學院2022年校本科研項目“在《概論》課程教學中探索創新善用‘大思政課——以陜西國防工業職業技術學院為例”（項目編碼：Gfy22-48）；陜西國防工業職業技術學院2022年思想政治教育研究項目“‘大思政課視域下高職院校思政課教學的路徑探究——以陜西國防工業職業技術學院為例”（項目編碼：ZY22A09）。

作者簡介：楊金茹（1991—），女，漢族，山西高平人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

張巖（1988—），男，漢族，山西聞喜人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。