“雙碳”背景下武陵山區高職院校綠色建筑類人才培養模式研究

周靚　田聽

［摘? ? ? ? ? ?要］? 隨著時代的發展，綠色建筑領域產生新突破，迫切需要更多優秀人才。高職院校是培養綠色建筑類人才的主場所，教學理念、教學質量、培養模式等至關重要，對綠色建筑類人才的培養效果有直接影響。“雙碳”背景下，高職院校綠色建筑類人才培養面臨著新挑戰，需要強化綠色理念，明確“雙碳”目標，采用與時俱進的教學手段，設計多樣化的綠色建筑類人才培養實踐活動。但目前高職院校綠色建筑類人才培養依舊存在多種問題，如人才培養途徑單一、人才培養目標缺乏針對性等，從而導致高職院校培養出的綠色建筑類人才與社會需求不符，難以為綠色建筑行業做出貢獻。以武陵山區為例，探討其高職院校綠色建筑類人才培養的現狀及存在問題，并提出緊貼行業需求，調整專業設置、更新課程體系，增添綠色元素、將“雙碳”理念融入教學過程等策略。

［關? ? 鍵? ?詞］? “雙碳”；武陵山區；高職院校；綠色建筑；人才培養

［中圖分類號］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）25-0093-04

“雙碳”背景下，國家越來越提倡綠色發展，綠色技能的重要特征是引導人們摒棄淡薄的環境保護意識，形成綠色理念，并以原有目標為前提，結合實際情況做到可持續發展。建筑行業是國民經濟發展的重要構成，與人們生產生活存在一定關聯性，培養建筑人才是21世紀的必然趨勢，有利于經濟效益和社會效益的提升[1]。由于國家將環境保護調整至戰略發展的地位，所以有關建筑的綠色標準隨之出現，也考慮到建筑行業的發展制定出臺了相應政策。高職院校承擔著培養符合新時代要求的綠色建筑類人才的任務，需要轉變早期的培養理念，明確“雙碳”背景下綠色建筑行業產生的變化，考慮到實際情況制定培養方案，為綠色建筑專業的學生設置理論知識、實踐活動并存的教學活動等。但依據高職院校綠色建筑類人才培養現狀可知，培養理念滯后、忽略了“雙碳”目標及要求、對綠色建筑專業不夠關注、人才培養方式單一等問題比較突出，從而對高職院校綠色建筑類人才培養造成阻礙。

一、高職院校綠色建筑類人才培養的意義

（一）建筑行業質量內涵的轉變對人才的專業技能提出新要求

“雙碳”背景下，綠色建筑行業迎來發展的黃金時期，對此類人才的需求更加旺盛。包括為政府決策帶來支持的人才；考慮到國家、行業的發展現狀及未來發展方向出臺科學、有效綠色建筑政策的人才；掌握綠色建筑模擬分析技能、知曉如何正確做到建筑節能設計的人才；對綠色建筑技術的特點、作用機制、功能產生明確認知，熟悉該領域政策要求，可以研發出符合“雙碳”要求綠色產品的人才；協調建設機構和其他機構進行綠色項目開發和內部機制調整的人才[2]；在立足政府與市場需求的基礎上，在相關機構研發綠色建筑技術、制訂政策的人才；對綠色建筑領域有獨到見解，深入了解未來的綠色導向，在金融投資服務機構大展拳腳的人才；著眼于國家發展情況，在科學研究院研究對綠色建筑行業發展有幫助的現代化產品和技術的人才；為物業公司帶來全面技術咨詢、培訓，或者可以針對綠色物業管理工作獻計獻策的人才等。這就需要全社會認識到人才培養的重要意義，相關主體承擔起培養職責，為綠色建筑領域不斷輸送優秀人才。

（二）相關法規的綠色要求對于職業崗位要求產生了重大的影響

由于國家對建筑綠色發展愈加重視，所以逐漸形成完善的法律法規。施工的各個步驟，均明確提出符合綠色施工的要求，提出需合理整合資源，盡可能廣泛應用優質資源，不可出現浪費水、土地等公共資源的情況，在施工整個階段引導相關主體將控制環境污染牢記于心[3]。所以，建筑類專業學生未來的就業要求、就業崗位也與之前不同，在實際教學中需認識到這一點，充分考慮到崗位新要求，摒棄滯后的人才培養模式，注重對該模式的創新及優化。

二、“雙碳”背景下武陵山區高職院校綠色建筑類人才培養現狀分析

“雙碳”背景下，武陵山區高職院校從事技術研發的高科技人才培養模式依舊有所欠缺，在建筑領域一線工作的技能人才培養方面存在一定不足。近年來，武陵山區政府考慮到“雙碳”背景提出的新要求，在立足我國相關政策的基礎上，制定并出臺了綠色建筑發展的規范，表明武陵山區綠色建筑產業要朝著更加規范化的方向發展，需要越來越多的綠色建筑人才，從綠色領域的角度來看，其與諸多因素密切相關，除了涵蓋建筑的全生命周期之外，也與規劃能源、材料、施工等存在明顯聯系，這些知識的類型偏多，所以人才培養的難度更大，要求在培養過程中將跨學科的知識應用起來，遵循全面、規范原則使學生對多學科的知識有所了解，具備綜合能力[4]。針對武陵山區高職院校綠色建筑類人才培養現狀而言，雖然逐漸采用先進的培養手段，將信息技術融入培養方案中，但在環境、觀念等因素的干擾下，武陵山區高職院校教師并未將新能源的發展知識貫穿在課堂，為學生講解的綠色建筑類知識停留在教材中，忽略了案例講述法，對系統的綠色建筑工程科學知識的講述較為片面，也沒有告知學生工程實踐的相關內容。那么在建筑施工中很多人員將缺乏綠色意識，沒有足夠的操作經驗，采用的施工工藝與節能要求產生偏差，不利于施工質量的提升。在綠色建筑的評估工作中，由于綠色檢測人才匱乏，檢測方法不夠先進，從而加大了推廣綠色建筑技術的難度。同時，對于已經建設好的綠色建筑，如果沒有掌握足夠的知識，對技能運營的了解較少，那么無法滿足綠色建筑運營標識的要求。

三、“雙碳”背景下武陵山區高職院校綠色建筑類人才培養存在的問題

（一）專業價值缺少社會的認同性，人才培養途徑單一

高職院校承擔的主要職責是培養人才，學校最大的價值就是教育學生。高校的職能是為學生提供優質的生活條件和積極的學習環境，使他們在大學期間不僅可以學習到專業的知識，還學會做人的道理。畢業生在剛進入社會時，通常較為懵懂，無法處理好各種復雜的人際關系，或者過于莽撞，性格特點較為鮮明，行為習慣及思想觀念具有很大的調整空間[5]。并且，在武陵山區高職院校綠色建筑類人才培養中，無法全面應用網絡教學，缺乏多樣化的人才培養途徑，再加上遠程教學的局限性，導致三者的互補優勢也存在較大局限性。

（二）專業與崗位缺少統一性，人才培養目標缺乏針對性

中國高等教育迄今為止仍舊存在“所學非所用，所用非所學”的問題，雖然近年來隨著市場經濟的不斷進步，這種狀況有了一定改觀，但依然需要解決。很多高校教師在教學時習慣使用傳統的教學方式，都是千篇一律地為學生講解理論知識，課堂氣氛缺乏活躍性，實踐教學及實驗教學無用武之地。國內大學較為注重培養目標的闡述，培養計劃涵蓋了培養要求、培養目標、就業方向及培養規格，但是最近十年以來，武陵山區高職院校綠色建筑類人才培養目標始終停留在原地，忽略了“雙碳”背景下對綠色建筑類人才提出的新標準，未掌握綠色建筑類人才培養的新思路和新技巧。總的來看，培養目標較為空泛，并且各類畢業生缺乏鮮明的優勢，所培養出的人才類型基本相同。

（三）教學內容缺乏科學性和實用性，學習方法缺少創新性

在綠色建筑專業課程中，應用導向及實踐導向占據著至關重要的位置，但武陵山區高職院校的綠色建筑教育缺乏較強的適用性及科學性，專業課教材始終未更新，內容較為落后[6]。傳統培養模式課堂教學采用以教師為主力軍的灌輸式教學方法和程序化教學過程，很大程度上忽略了學生的個性，未做到因材施教，沒有考慮到“雙碳”背景下與綠色建筑類人才的關聯性，忽略了理論與實踐共存的現代化教學模式，很容易導致學生失去學習興趣，從而使學生的思維能力和理解能力變弱，由此培養出的綠色建筑專業畢業生無法與社會接軌，在綠色建筑人才市場中不具備較強的競爭優勢。

四、“雙碳”背景下武陵山區高職院校綠色建筑類人才培養策略

（一）緊貼行業需求，調整專業設置

“雙碳”背景下，武陵山區高職院校要以現代化的視角看待專業設置，在此過程中將建筑領域發展現狀和需求作為主要參考，判斷建筑行業職業崗位結構與之前存在哪些不同點，以社會需求為核心，不斷開發新專業，明確老專業存在的滯后內容，對此進行改進，確保專業結構符合新時代的要求。如開設建筑節能專業，高度重視建筑節能的要求、步驟，在原有各專業的基礎上，使建筑工程活動的時間軸和原有專業錯開，避免之前專業存在一定限制；武陵山區高職院校還需開設建筑材料專業，將節能、節材、太陽能光伏等知識體現在教材中，考慮到原有施工類專業的特征，為綠色建筑類學生講解不同材料的特點、功能，提出在哪些施工環境下要應用哪些材料，以此節約建筑工程成本，并實現節能環保的目標[7]；“雙碳”背景下，武陵山區高職院校還要認識到建筑環境與設備工程專業的重要性，整理好供熱、通風等專業知識，在課堂中利用通俗易懂的語言講解，鼓勵學生沉浸在空調系統能耗等專業知識的學習中；武陵山區高職院校還要明確綠色建造與運營管理專業日后工作的需求，為學生帶來土木工程、城市規劃學等學科，講授與“雙碳”背景相匹配的內容與技能。

（二）更新課程體系，增添綠色元素

“雙碳”背景下，武陵山區高職院校綠色建筑的課程設置要做到與時俱進，不可和我國建筑領域的需求產生偏差，確保課程的全面性和先進性。積極樹立現代化的綠色建筑理念，認識到新工藝、新材料對學生日后工作的影響，為學生不斷普及“雙碳”背景下提出的新工藝和新材料，并闡明施工技術管理的流程、注意事項。武陵山區要以開設綠色建筑專業的高職院校為對象，嚴格按照要求進行調研，分析建筑設計、建筑材料、工程監理、樓宇智能化等專業課程設置有無存在疏漏之處，明確高職院校對專業課程設置的了解及看法，判斷哪些地方和“雙碳”背景下對綠色建筑人才培養的要求產生偏差，及時改進相關問題，將更多注意力集中在綠色元素中，加強對該類元素的挖掘和塑造[8]。出于對全生命周期理論的考慮，為了滿足“雙碳”背景下的要求，武陵山區高職院校課程內容要將不同階段建筑系統空間的知識放在重要位置，并及時整合不同功能子系統的知識，對建筑維護結構體系展開多角度分析，判斷其對建筑能耗帶來的影響。在武陵山區高職院校的發展過程中，可開設“綠色建筑概論”“綠色設計理念與技術”“建筑能耗模擬與評價”等課程[9]。

（三）加強學生“雙碳”創新實踐能力培養

建筑領域的“雙碳”目標涉及較多內容，其中一個關鍵性因素為裝配式技術，也包括BIM技術，在這兩種技術的影響下，建筑設計產生明顯變化，建筑行業的發展獲得了新支持。“雙碳”背景下，為了使新技術、新工藝在教學環節真正體現自身價值，武陵山區高職院校可以建立二級單位、一級單位的學生創新競賽機制，使學院、系部、班級結合在一起，形成符合“雙碳”背景的創新競賽機制，以綠色建筑發展現狀為引導，鼓勵學生圍繞綠色建筑的相關技能展開比賽，在比賽中展現自身掌握的綠色建筑知識和技能，加強宣傳，使學生的學習生活不再枯燥，還能夠將“雙碳”理念貫徹在學習的各個步驟[10]。同時，為了避免學生對綠色建筑理論知識的了解較少，武陵山區高職院校要著眼于“1+X”證書制度，明確核心課程的特點，開發與其相一致的職業技能證書，建立起核心課程與對應證書的學分互認機制，促使學生更加積極主動地學習，從動手層面加深對綠色建筑專業知識的印象，掌握綠色建筑的技能。

（四）將“雙碳”理念融入教學過程

“雙碳”背景下，“綠色絲綢之路”和“創新絲綢之路”建設的重要性更加突出，在此過程中，建筑領域以“綠色”為切入點，逐漸掀起了科技創新的熱潮，并越來越重視綠色發展問題；隨著“雙碳”目標的不斷升級，建筑施工要從產品結構入手，結合實際情況將轉型升級工作落實，避免“雙碳”目標形式化，制訂發展工業化建造技術的方案，在綠色施工技術的開發中投入更多精力和時間，武陵山區高職院校需提高對建筑工程專業核心課程的關注度，遵循現代化的原則進行教學，促使信息化元素與這些課程相融合，整理好“大國工匠”“中國制造”等微課并在課堂中播放，引導學生認真觀看這些微課視頻，利用虛擬仿真的方式轉變學生消極的學習態度，使其獲得了解我國重要建設項目的機會，對綠色建筑領域的新方法產生清晰認識，還可以使學生形成大國情懷和民族自豪感[11]；“雙碳”背景下，武陵山區高職院校要采用新穎的教學手段，如在恰當的教學步驟下采用“頭腦風暴”的形式，認識到翻轉課堂的益處，將此種教學模式體現在課堂中，從綠色建筑領域“雙碳”目標的角度出發，鼓勵學生在課堂中不斷展現自己。武陵山區高職院校教師需加大對碳排放基本知識的整理力度，使其與各課程融合，詢問學生對碳排放有哪些見解，判斷學生在此部分知識的薄弱之處，通過生動、形象的語言為學生講解如何正確計算碳排放。

（五）“雙師”素質培養，促進教師專業化成長

與高職教育人才培養相關的途徑不止一種，其中包括產學研結合[12]。高職院校產學研結合的“雙師”具有關鍵性作用，除了校內專業教師之外，也指校外行業、企業的專家。“雙碳”背景下，為了培養更多優秀的綠色建筑類人才，武陵山區高職院校要著眼于綠色建筑相關企業，從該企業中聘請深入了解此部分知識，在技術方面有明顯優勢的人才，從而為本校專業教師隊伍注入新活力。通過此種方式使教師隊伍考慮到“雙碳”背景的實際情況，落實專業建設工作，制訂科學、合理的崗位標準，判斷哪些實踐課程的適用性更強，將這些課程應用起來，并將實訓基地建設工作提上日程，還可以為其他教師帶來技術方面的幫助。“雙碳”背景下，武陵山區高職院校可以在院校內選擇合適的綠色建筑類教師到建筑企業掛職鍛煉，了解當前建筑企業的工作環境和工作內容，對綠色建筑相關崗位要求和特點產生深入了解，通過接觸真實的工作使自身形成更加豐富的綠色建筑工程經驗，將現代化的技術和工藝帶到后續教學中[13]。最后，武陵山區高職院校要加強和科研單位、企業的溝通交流，與兩者形成積極合作，共同落實綠色建筑的研究工作，不斷提升資源的應用率，在關鍵技術研究方面投入更多精力，不斷加大低碳技術的推廣力度，并研發符合“雙碳”背景要求的生態技術。

（六）建設綠色校園，創造綠色環境

校園規劃具有一定的復雜性，校園建設也涵蓋較多因素，很多工作都要以豐富的教學資源為前提，對于武陵山區高職院校而言，單體的綠色建筑處在活教材的范疇內。區域的環境也是教材的一種體現。在此過程中，武陵山區高職院校要從教學情況的角度出發，盡可能融入彰顯綠色元素的建筑，及時調整落后的道路結構形式，采用節能環保材料進行裝飾；在建設和改造的環節，武陵山區高職院校需調整好各類建筑施工、維護結構的位置，使其呈現外漏狀態，相關設備和管道盡可能處在比較顯眼的位置，確保學生觀察學習時更加便捷；應用部分綠色建筑技術的過程中，武陵山區高職院校要以教學功能為重中之重。如在地源熱泵區域能源站建設中將運行機房通過玻璃隔斷供教學參觀，在一些光伏建筑一體化的建筑部位留有觀察和檢測的位置[14]；認識到綠色標識系統的種種影響，將其設置在高職院校某建筑的恰當位置；“雙碳”背景下，武陵山區高職院校要以大樓醒目處為操作范圍，促使綠色建筑技術在此范圍供學生欣賞，設置具體的節能性能參數，或者相關主體制作宣傳短視頻，搭配與綠色建筑相關的解說和圖片，將技術亮點淋漓盡致地展現出來。

五、結論

隨著建筑行業的不斷升級發展，綠色建筑已經成為世界新建筑的標準，從業人員不僅要對建筑行業有深刻了解和實踐工作經驗，還應在新能源的應用上有新的思想觀念，將建筑和新能源結合在一起，建立一套完善的建筑節能工程體系。比如施工方在建筑施工過程中，因缺少綠色節能建筑意識，可能導致施工質量達不到預期的效果而延誤工期等，加強每一名從業人員對綠色建筑的認知，使其認識到綠色建筑不單單只是綠化建筑，更重要的是節約能源、節水以及綠化等，組織專項管理人才，在綠色建筑的建設過程中做出評估，系統化分工能源、水、綠化等步驟，運用專業的科學技術及設備進行標準性檢測，完成對每一個綠色建筑的嚴格把關，促使建筑行業成功轉型綠色建筑行業。高職院校需創造良好的育人環境，和區域經濟融合在一起，注重對建筑綠色行業現狀的分析，制訂科學、有效的人才培養方案。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍

①基金項目：2022年度湖南省教育科學“十四五”規劃研究項目“雙碳背景下武陵山區高職院校綠色建筑類人才培養模式研究”（課題編號：ND228007）。

作者簡介：周靚（1984—），女，漢族，湖南安化人，碩士，副教授，研究方向：建筑類職業教育。

*通訊作者：田聽（1989—），男，苗族，本科，工程師，研究方向：職業教育。