利用主題班會開展愛國主義教育的探索

孫俊

主題班會是班主任對學生開展思想政治教育和道德教育的有效形式之一，是班主任加強班級管理的有效途徑。《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“充分發揮課堂教學的主渠道作用……將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦。”如何利用主題班會開展愛國主義教育呢？筆者結合地方特色和學生實際，在主題班會素材選取和班會呈現形式兩個方面進行了一些探索。

一、主題班會素材選取

（一）從傳統節日和紅色節日中選擇素材

很多傳統節日中都蘊含著愛國元素，班主任可從這些節日入手選擇愛國主義素材。以清明節為契機，教師可利用主題班會課向學生介紹掃墓祭祖的習俗，增強學生對傳統文化的認知，培養學生的家國情懷。教師還可以鼓勵學生為烈士掃墓，向烈士獻花敬酒，緬懷其“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的事跡，從而珍惜當下來之不易的生活。以端午節為契機，教師可抓住這個節日的愛國元素，在主題班會課上組織學生朗讀屈原的詩句，體會屈原憂國憂民的情感，舉辦包粽子、賽龍舟等活動。“七一”黨的生日、“八一”建軍節、“十一”國慶節等，都是班主任可以選擇的主題班會素材。應情應景地召開主題班會，更能收到理想效果。

（二）從黨史和國史選擇素材

歷史是最好的教科書。班主任可以選擇黨史、國史、改革開放史和社會主義發展史中的愛國內容作為主題班會素材，對學生進行愛國主義教育。我們黨有100多年的歷史，新中國有70多年的歷史，改革開放有40多年的歷史，其中有可歌可泣的英雄人物、不可忘卻的重大事件、驚心動魄的艱難抉擇。選擇英雄人物講述他們的故事，選擇重大事件還原歷史場景，選擇艱難抉擇感受時代變化……班主任從這些選擇中汲取精神力量，傳遞紅色基因。

（三）從傳統文化和當地特色文化中選擇素材

我國有著燦爛的文化，班主任可以從文化視角選擇愛國主義教育素材，如節氣文化、飲食文化、服飾文化、養生文化、醫藥文化、茶文化、酒文化等。每一個文化現象背后都有著豐富的內涵。據說冬至吃餃子和醫圣張仲景有關：張仲景告老還鄉看到家鄉人饑寒交迫，很多人的耳朵都凍壞了。他決定救治這些窮苦百姓，就用面皮包上祛寒的藥材煮熟給百姓吃，于是就治好了百姓的凍耳。張仲景深愛著家鄉的人民，民為邦本，愛民即是愛國。

傳統文化是一個民族、一個國家最寶貴的文化遺產，能潛移默化地教育一代代的人民熱愛祖國，激起對傳統文化和當地文化的強烈認同。班主任可以在當地文化背景下深挖愛國主義元素材，傳承中華優秀傳統文化，培育學生對中華優秀傳統文化的熱愛。如鹿邑縣是春秋時期老子李耳的誕生地，我們可以圍繞老子和其著作《道德經》開展主題班會，讓學生了解老子愛民治國的思想方略，感受身邊深厚的傳統文化內涵。

（四）從社會熱點和身邊事例選擇素材

主題班會素材的選擇是靈活多樣的，班主任可以從學生親身經歷事件和身邊的事例等多方面采擷愛國主義素材。新冠肺炎疫情期間，班主任可以指導學生搜集抗疫素材（這些素材都來自真實生活），也可以用圖片或視頻記錄家庭的抗疫生活、身邊的抗疫人物，保存網上的抗疫視頻、新聞資料等。在搜集素材的過程中，學生感受到了人間大愛，激發了學生愛黨愛國愛家的炙熱情感。

二、主題班會形式呈現

通常情況下，主題班會的呈現形式是教師講、學生聽。這樣的主題班會是“填鴨式”“說教式”的，難以激發學生對主題班會的興趣。如何使主題班會既有料又有趣，既豐富又多彩呢？這就需要班主任在主題班會呈現形式上下功夫。

（一）突破教室空間限制，拓展主題班會活動空間

從傳統的主題班會來看，學生的活動場所較為單一，一般都在教室。班主任可以將主題班會拓展到室外，如學校操場、主題公園、研學基地、旅游景點等都可以作為開展主題班會的場所。結合本地特色，我們組織學生去太清宮參加老子廟會，誦讀、書寫《道德經》，感受中國傳統文化的博大精深；組織學生去老君臺參觀，聽導游講解日軍侵華時13發啞炮的故事，激發學生的愛國情懷……學生走出教室，積極性被調動起來，在寓教于樂的過程中受到愛國主義教育。

（二）靈活使用愛國素材，多種形式呈現主題班會

每一次重大紀念活動的舉行，都是對學生開展愛國主義教育的良好契機。班主任要善于抓住有利時機，結合實際，采取靈活多變的形式召開主題班會對學生進行愛國主義教育。“七一”黨的生日、“八一”建軍節、“十一”國慶節時，班主任可以在教室內播放《建黨偉業》《建軍大業》《建國大業》等影片供學生觀看，增強學生的體驗，使其書寫觀后感進行交流，也可以開展知識競賽，從“學習強國”平臺題庫中選擇有關我黨、我軍的題目，在主題班會上進行搶答，提高學生的參與度。紅歌聯唱也是不錯的方式。

（三）發揮學生主體作用，多感官參與主題班會

學生是學習的主體，班主任要充分發揮學生的主體作用，采用講故事、演小品、模擬扮演等形式召開主題班會。講故事是才藝展示的一種形式，班主任可以召開講愛國故事形式的主題班會，樹立學生的自信心。小品素材有更大的選擇空間和發揮余地，班主任可以指導學生排練簡短的小品，發揮學生在主題班會中的主體作用。班主任也可以與音樂教師、美術教師合作，指導學生自編自導自演紅色舞臺劇，扮演劇中角色，體驗劇中人生。如班主任可以從京劇（《沙家浜》《智取威虎山》《紅燈記》等）、豫劇（《穆桂英掛帥》《花木蘭》等）中選擇片段，讓學生進行排練表演。

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”愛國主義教育要擴大學生的認知，培養學生的家國情懷，磨煉學生的意志，使其養成良好的道德習慣。班主任要多方面選擇愛國素材，靈活運用主題班會呈現形式，辛勤耕耘，靜待花開。

（責編 韓玉兵 侯心雨）