區塊鏈在高校經濟管理專業教育中的應用研究

趙文

摘要：經濟管理專業是高校熱門專業，目前全國有近600所高校開設該專業，培養了大量的人才，在國民經濟中發揮著重要作用。但隨著互聯網技術和信息技術的不斷發展，傳統高校經濟管理專業教育面臨著諸多挑戰，如教學方式滯后、實踐教學不完善、師資力量薄弱等。基于此，文章通過分析區塊鏈應用于高校經濟管理專業教育中的優勢，提出應用對策，從而推動高校經濟管理專業教育創新發展。

關鍵詞：區塊鏈；高校；經濟管理專業

目前， 區塊鏈是社會關注的焦點。作為一項顛覆性的技術，區塊鏈具有去中心化、匿名性、去中介化、智能合約等特點，為解決很多社會問題提供了一種全新的思路和方法。作為一種新的技術和理念，區塊鏈的出現打破了很多行業存在的“信息孤島”現象。對高校經濟管理專業來說，在教學中，教師應用區塊鏈能解決許多傳統教學中存在的問題，進一步優化教學內容，提高教學效率和質量。

一、區塊鏈概述

區塊鏈是一種去中心化的分布式賬本數據庫。在區塊鏈中，每個節點都會有一份完整的賬本，所有參與記賬的節點都可以獲得其中一份完整的賬本。由于每一筆交易都是通過算法生成的，所以每一個區塊中包含了交易前和交易后的信息，而且每一個區塊都會記錄上一個區塊發生的時間、交易雙方和金額等信息，這使得交易過程可以被追蹤和追溯。由于區塊鏈中的數據都是通過算法生成的，所以它不需要任何中心機構或者個人去管理維護。

二、區塊鏈在高校經濟管理專業教育中的應用優勢

（一）提高教學效率

在經濟管理專業教育中，高校可以利用區塊鏈進行去中心化的分布式管理，實現數據信息的安全共享，并對數據信息進行智能處理，實現信息傳遞與共享。

由于高校經濟管理專業學生人數多、信息量大，教師要對所有學生授課，需要花費大量的時間和精力去搜集資料、制作課件等，這樣就會導致教師負擔重、壓力大、工作效率低。但是，如果應用區塊鏈進行教學，教師就可以全面了解學生的學習情況，并根據學生的學習情況，及時調整教學方法和教學內容，讓學生更容易接受教師授課，從而提高教學效率。

（二）提高教學質量

傳統高校經濟管理專業教學質量的提高，需要教師提高自身素質和專業技能。然而，隨著經濟的不斷發展，社會對人才的要求在不斷提高，單純依靠教師個人素質和專業技能的提高，已經不能滿足現代高校培養經濟管理專業人才的需求。

教師在高校經濟管理專業教學中應用區塊鏈，可以有效解決傳統教學中存在的問題。因為區塊鏈可以實現師生之間、學生與家長之間、學生與學校之間的數據共享和實時更新，不僅能實現資源的合理分配，而且能促進信息的共享和快速傳播，從而大幅提高教學質量。

（三）優化教學內容

區塊鏈在高校經濟管理專業中的應用目的，是通過分類存儲不同類型的數據，從而更有效地利用不同類型的數據。

比如，在學習管理經濟學課程時，學生可以將企業相關的數據存儲在區塊鏈上，然后在區塊鏈上對數據進行驗證分析，最后生成數據報告。通過這種學習方式，學生不僅可以深入了解企業內部數據，還可以對企業外部數據進行有效分析。

三、區塊鏈在高校經濟管理專業教育中的應用對策

（一）區塊鏈應用于學分銀行管理

隨著區塊鏈的不斷完善，越來越多的學者開始嘗試將其應用于解決當前高校經濟管理專業教育發展中出現的一些問題。為構建學習型社會，我國部分地區開始對高校經濟管理專業學分互認和建立學分銀行進行試點，但在實施過程中諸多問題也逐步顯現。

第一，學分銀行不能保證其安全，容易發生信息泄露。目前，高校經濟管理專業教育學分銀行的操作過程是這樣的：學生需要在高校經濟管理專業教育學分銀行的網站上提出賬戶的申請，并攜帶必要的證明材料到高校經濟管理專業教育學分銀行的管理中心進行相應的操作，操作完畢后，學生就可以使用高校經濟管理專業教育學分銀行了。高校經濟管理專業教育的學分銀行主要承擔著對開戶人資料的保存和系統的維護工作，由于這個系統是高度中心化的，在當前的技術狀況下，如果系統被黑客入侵，開戶人的資料信息極易被盜取，所以其安全性不高。

第二，學生對學分的認可與信任程度不高。學分的確認過程通常是由高校經濟管理專業教育學分庫管理中心及其所設的學分庫進行的。如果要把學習成果轉化為學分存入銀行，則需要開戶人到有關網站驗證學習成果，驗證通過后，再按照轉換標準來轉換學分。因為各個高校的數據庫信息還沒有完全對接，所以各個高校的經濟管理專業教育學分庫之間的交流還需要進一步加強，所以對學習成果的認證和轉化標準存在差異，并沒有一個統一的認證轉化標準，導致學分的認可度和可信度都很低。

為解決目前高校經濟管理專業教學中的學分銀行問題，高校應用區塊鏈建立學分銀行體系是十分必要的。在高校經濟管理專業教育學分銀行聯盟鏈的總體結構中，參與成員有內部學習成員、各認證機構組織者、管理委員會、認證中心、外部查詢者等。

高校經濟管理專業教育學分銀行認證中心處于聯盟鏈的核心位置，它的作用是對內部學習成員、各認證機構組織者、管理委員會、認證中心外部查詢者等進行身份的認證和管理，只有獲得認證的個人和機構組織才能參與到整個體系的運行中。在學習結束后，內部學習成員可以向學習成果提出驗證和轉化要求，由各個認證機構組織者對學習成果進行驗證和轉化，由管理委員會制訂學習成果的驗證標準和規范，并形成相應的智能合約鏈碼。

在此基礎上，外部查詢者按需對主鏈進行結果查詢，并利用結果查詢獲取學生的學分證。與傳統的由中心化的認證機構來實現對學習成果的認定不同，以區塊鏈為基礎的高校經濟管理專業教育學分銀行系統聯盟鏈是去中心化的，各個鏈上的參與者根據智能合約和共識機制來共同維護主鏈。

本文的研究將為我國高校經濟管理專業教育領域的發展提供新的理論支撐。

（二）區塊鏈應用于教學評價

目前，高校經濟管理專業教學評價制度不夠健全。雖然高層領導倡導對高校經濟管理專業教育實行綜合評價，但是有些時候，理論和實踐是脫節的。所以，構建一套完整的高校經濟管理專業教育評價系統，是高校經濟管理專業教育長期發展的必然選擇。

構建基于區塊鏈特征的高校經濟管理專業教育監督與評價模式，要求群體遵循評價指標，編制智能合約。各類評價指標及聯合機構所采集到的海量監測與評價數據，需要先篩選出與評價對象相關聯的數據，再對其進行精準分析，才能最終將分析結果向社會公開。因此，高校應該積極地監控、反饋監測和評價的結果。

比如，高校可以成立一個由評估專家組成的機構，對區塊鏈中不方便評價的指標進行監控和記錄，并將評價結果反饋到區塊鏈上的各聯盟組織。

又如，高校可以允許公眾和教育監管部門作為聯盟鏈的子節點，參與評價工作，隨時查看評估記錄，確保高校經濟管理專業監測和評價過程的公開性與公平性。

（三）區塊鏈應用于教育資源共享

文中提到的高校經濟管理專業的教育資源，通常是指數字級別的網絡教學資源，包括微型課程、數字圖書館、課件等。目前，我國的教育資源還面臨著一些問題，如難以保護知識產權、難以保證資源的品質、資源共享程度不高等。為此，本文擬利用區塊鏈所具有的去中心化、完全透明、安全等特點，在高校經濟學管理專業教育領域建立一套適用資源共享理論體系。這一資源共享理論體系結構是在高校經濟管理專業教學資源的存儲、評價、鏈接三個層面上進行的。

首先，在資源存儲層面，因為僅有半數以上的結點同意增加或修改數據，所以用戶必須對每個結點進行散列，以避開共識機制，并對結點進行散列處理。這樣就會增加費用，而且很多人在收益小于費用的時候就不會冒險去更改交易記錄。具體而言，資源提供商將資源上載，利用時間標簽對資源進行身份認證，并在其他節點上進行備份，使得各節點中均有該資源的版權信息。當出現產權爭議時，高校可以依據時間節點追蹤權利的歸屬，并為資源的知識產權保護提供直接而有效的依據。

其次，在資源評價層面，本文利用區塊鏈的非中心性特點，利用聯盟鏈構建一個從高校經濟管理專業教學評價機構，到高校各類教學評價組織，再到高校的綜合評價系統。此外，本文還提出了一種“拜占庭式”的容錯一致性機制，即在此基礎上，資源供應商向用戶發出認證請求，并通過認證中心對其進行認證，以應對網絡不穩定性以及受到的網絡攻擊。在得到確認之后，這些評價組織將依據已經建立的標準評價這些資源。如果有半數以上的結點同意，就會上載資源，如果沒有半數以上的結點同意，就會進行一系列的資源驗證。

最后，在資源鏈接層，用戶利用協議將有關高校的數字資源庫鏈接起來，以達到資源共享的目的。用戶從局部數據庫中獲得外部數據資源的過程是先向資源端發出一個請求，再由系統計算出兩者間的距離，并將其通知給最近的資源存放點。這樣，兩個系統之間有一條鏈接通道，能幫助學生查詢所需要的資源。如果系統沒有找到，就會不斷地重復這個過程，直至學生能在高校里獲取想要的經濟管理方面的知識。高校運用區塊鏈構建資源共享的理論體系，可以有效解決現有資源管理混亂、共享不暢和質量低劣等問題，具有很好的實際應用價值。雖然現有的理論框架只適合于某一類高校的教學資源共享，但是本文的研究思路可以擴展到全部高校。

綜上所述，隨著我國經濟建設的不斷發展，社會對經濟管理專業人才的需求日益增長，而傳統的教育方式已經不能適應時代發展的要求。因此，在高校經濟管理專業教育中引入區塊鏈，不僅能滿足學生個性化發展需求，還能促進教學模式和教學方法的創新。在實際教學過程中，教師要從學生的興趣出發，結合信息技術，拓寬教學資源獲取渠道，調動學生學習的主動性和積極性。此外，高校要鼓勵教師研究創新，將最新理論和研究成果融入教學，同時構建區塊鏈與經濟管理專業教育融合的長效機制，推動區塊鏈在經濟管理專業教育中更好地應用和發展。

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