淺談初中文言文的趣味教學(xué)

馬長春

隨著新課改的不斷推進，語文課堂教學(xué)在悄悄地發(fā)生著變化，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式以各種形式呈現(xiàn)著。但是，初中文言文教學(xué)仍有大部分教師采用字字落實、句句清楚、課課會背等笨拙的方法來教文言文，使學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)失去興趣。這種死記硬背、生搬硬套的學(xué)習(xí)模式，教師教得累，學(xué)生學(xué)得枯燥。正如錢夢龍在《文言文教學(xué)改革芻議》中說“文言文教學(xué)是語文教學(xué)的一個‘死角，即使在語文教學(xué)改革很紅火的這幾年，文言文教學(xué)這塊‘世襲領(lǐng)地上仍然是一派‘春風(fēng)不度玉門關(guān)的荒涼景象。”如何改變這一教學(xué)模式，是一個值得探討的問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，在實踐探索中摸索出文言文趣味教學(xué)法，以此激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、趣味導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”，要想學(xué)生對文言文教學(xué)感興趣，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)情精心設(shè)計導(dǎo)入語，爭取在開課三分鐘內(nèi)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味導(dǎo)入的方法很多，有猜謎激趣法、故事導(dǎo)入法、設(shè)問引入法、創(chuàng)設(shè)情景法……我在執(zhí)教《出師表》時，從“三顧茅廬”和“白帝城托孤”的故事入手，這樣的導(dǎo)入語設(shè)計，一下子激活了學(xué)生探討的興趣，課堂氣氛活躍起來了。

二、趣味誦讀

新課標要求“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”，并指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”。如果采用常用的名家示范讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等方式來感悟文言文的語氣節(jié)奏，學(xué)生自然感覺索然無味。為了激發(fā)學(xué)生的趣味誦讀，在執(zhí)教《大道之行也》時，我向?qū)W生出示了無句讀的文言文，讓學(xué)生試讀體悟文章的節(jié)奏美。初，學(xué)生不知道從那里停頓，我引導(dǎo)學(xué)生，大的停頓，可以找文中的虛詞；小的節(jié)奏，可以找主謂之間、動賓之間、句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞之后的意義停頓，在一步步的引導(dǎo)下，學(xué)生在嘗試中讀出了句子的節(jié)奏，正如朱熹所言，文言文誦讀的要義，是“得它滋味”。學(xué)生在參與的過程中，感受語言文字的魅力，在趣味誦讀中提升能力。

三、趣味品詞

語文新課標指出：誦讀古代詩文，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的賞識品評和審美情趣。因此，文言文在讀的基礎(chǔ)上還要教會學(xué)生品詞賞詞，怎樣做到趣味品詞呢？我摒棄以往的直接告訴學(xué)生答案的做法，而是運用比較策略、前后知識勾連等方法，在比較中明晰文言詞語的用法。在執(zhí)教《雖有佳肴》時，把“雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”改為“雖有佳肴，不食，不知其味也；雖有至道，不學(xué)，不知其好也”。讓學(xué)生品析“弗”與“不”、“旨”與“味”、“善”與“好”的區(qū)別，學(xué)生在討論中思考，在思考中咀嚼，在咀嚼中清晰，體會作者遣詞造句之妙。

四、趣味賞文

宋人朱熹曾說：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其義皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”要深度解讀文言文，僅讀文品詞還不夠，還需了解人物形象、文章主旨及寫法等。為了達到趣味賞文的教學(xué)效果，可以根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計趣味環(huán)節(jié)。例如在執(zhí)教《石壕吏》時，為了讓學(xué)生感知官吏和老婦的人物形象，設(shè)計課本劇；在執(zhí)教《賣炭翁》時，采用擴寫的方式解讀文本主旨；在執(zhí)教《《陳太丘與友期》》時采用查找資料法來了解人物關(guān)系，剖析文章寫法。總之，精心設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在趣味賞文中解讀文本。

蘇霍姆林斯基說：“所謂把課上得有趣，這就是說學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”若想挖掘文言文教學(xué)的趣點，教師在文言文教學(xué)中需結(jié)合學(xué)情，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，使之成為學(xué)習(xí)文言文的“樂之者”，那么文言文課堂教學(xué)猶如春天的田野那樣生機勃勃，春風(fēng)也定會度過“文言關(guān)”。