以我筆，寫我心

田園園

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！痹?jīng)的我，帶著二分好奇，帶著三分憧憬，帶著五分豪情，我踏上這灑滿陽(yáng)光，與希望同行的旅程。一路走來(lái)，有過(guò)幾多辛酸？幾多困惑？又有幾多驚喜？幾多成長(zhǎng)？早已經(jīng)說(shuō)不清道不明，但這便是時(shí)間的積淀，經(jīng)驗(yàn)的積累。無(wú)論是開始的懵懂無(wú)知，還是現(xiàn)在的踏實(shí)從容，我知道自始至終我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

作為語(yǔ)文教師，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音：語(yǔ)文不就是寫寫字、背背書嗎？而在日常教學(xué)中，真的是如此嗎？當(dāng)然不是！字詞句的積累是地基般的存在。萬(wàn)丈高樓拔地起，基礎(chǔ)的重要性在這里我們就不再做老生常談，在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上我們?nèi)绾谓ㄆ鹈垒喢缞J的建筑來(lái)，也是我們需要探索研究的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于把所知所感表述出來(lái)能把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字保留下來(lái)。能引導(dǎo)學(xué)生把所感所想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，能把行動(dòng)用語(yǔ)言表述出來(lái)，能把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成文字保留下來(lái)。如何把此時(shí)之事，當(dāng)下之情記錄下來(lái)？于是“作文教學(xué)”成為了語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。

從踏上工作崗位開始，進(jìn)入小學(xué)的課堂，我就擔(dān)任語(yǔ)文老師兼班主任。起初對(duì)教學(xué)懵懵懂懂，不知道該怎么樣去引導(dǎo)孩子們解讀文章，也不知道怎么樣幫助學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心情感，一提到作文，我束手無(wú)策，學(xué)生也又愁又怕。如何帶領(lǐng)學(xué)生們攻克難關(guān)打敗這只“攔路虎”真是想盡辦法?！耙晕夜P寫我心”真是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難的。

“興趣是最好的老師”，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子們的天性都是貪玩的?因此我設(shè)計(jì)了一些能鍛煉寫作能力的小游戲。在每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“課前十分鐘”孩子們的脫口秀時(shí)間。在這里同學(xué)們有的講述自己知道的小故事、小笑話......有的學(xué)生朗誦自己喜愛(ài)的文段；有的學(xué)生設(shè)計(jì)一些小游戲，如猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎......甚至有的同學(xué)表演小話劇、小品；還有同學(xué)勇敢的表演歌藝等才藝從起初的一小段到最后的娓娓道來(lái)，引人入勝。同學(xué)們真的給了我一個(gè)又一個(gè)大大的驚喜。他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲趣意然，回味無(wú)窮。學(xué)生們有了“說(shuō)”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。

再看看他們的作文已有很大改觀，但不夠動(dòng)人。于是我又設(shè)計(jì)了新的語(yǔ)詞積累辦法：讓每位同學(xué)在早上到校后輪流在黑板的右側(cè)寫一句自己喜歡的好的名人名言。同學(xué)們都準(zhǔn)備好摘抄本、每月評(píng)選出最受歡迎的句子。孩子們的積累積極性很好的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

另外，學(xué)生每日一記的日記也可發(fā)揮巨大的作用，把自己想說(shuō)的記下來(lái)。字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每次批改之后在班里講解范讀日記，同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變的格外有吸引力。要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣的無(wú)意識(shí)的收獲了。

每日進(jìn)行的擴(kuò)句、擴(kuò)段、擴(kuò)故事的練習(xí)，也讓學(xué)生在文字組織上能夠由易到難的滲透。我每天給孩子們定下一個(gè)主題。如“今天天氣真好。”“我的組長(zhǎng)向我要作業(yè)，我才發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)本忘帶了?！薄跋掠炅?，......”“媽媽笑了?！?.....這些貼近生活的句子，常見(jiàn)的語(yǔ)言，熟悉的場(chǎng)景讓學(xué)生在感受回憶中慢慢的充實(shí)內(nèi)容。從一開始的形容詞，到簡(jiǎn)單的句子；再到后來(lái)的成語(yǔ)運(yùn)用，用修辭讓句子生動(dòng)形象富有畫面感；甚至有的同學(xué)能根據(jù)一句話、一個(gè)短語(yǔ)編出一個(gè)完整的故事。在擴(kuò)寫練習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們給句子添加的恰恰就是作文中經(jīng)常練習(xí)的神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、場(chǎng)景描寫等，而且對(duì)事件的構(gòu)思和連接已有了很大的進(jìn)步。

短短數(shù)載，轉(zhuǎn)瞬即逝。在教師這個(gè)崗位上，我深刻的覺(jué)得，我給學(xué)生的遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)生給我的多。他們總是用天真爛漫回應(yīng)大人的急于求成；他們總能用出乎意料震撼大人的理所當(dāng)然；他們總能用奇思妙想擊碎大人的循規(guī)蹈矩。“教”“學(xué)”本相長(zhǎng)，聞道有先后。教師要把信任和關(guān)愛(ài)化成肥沃的土壤，而精湛廣博的專業(yè)知識(shí)是陽(yáng)光，不斷提升的教育教學(xué)技巧是春雨。只有給學(xué)生營(yíng)造出生根發(fā)芽的空間，才能給予學(xué)生長(zhǎng)成參天大樹的機(jī)會(huì)。我愿意盡己所能，幫助孩子們成長(zhǎng)，也和孩子們一起成長(zhǎng)！