讓植物在筆下“生長”

鄭玉蓉

“我的植物朋友”是統編教材三年級下冊第一單元的寫作練習，想要寫好這個文題需要做到：觀察植物生長，按照一定的順序描寫；準確寫出植物的特征，讓其形態形象逼真；對植物注入情感。

金手指

一、觀察植物

觀察，就是用眼睛看。要觀察植物的各部分的形狀以及顏色、大小，明確植物的特點。比如，寫柳樹，先要認真觀察，可以觀察樹干和樹葉的顏色和形狀。而對于莖的形狀比較奇怪或是很短的植物，辨認出莖的確不太容易。比如水仙，它底部那個圓圓的東西是莖，長長的挺起來的是葉子。再比如牽牛花，它的莖是又細又長纏繞在其他物體上的部分。植物的莖，有的光滑，有的帶刺。所以觀察的時候一定要抓住其特點，還要注意它的生長特點。連接葉子和莖的部分叫葉柄。有些葉子上密密地織著像網似的“筋”，叫葉脈。除了葉子的形狀和顏色，有特色的大概就是葉脈了。葉子的形狀、顏色隨著植物的生長而變化，最好能抓住它的變化，具體形象地描寫。在觀察的基礎上，還要抓住特點。所謂特點，就是這株植物區別于其他植物的地方。例如：

一天，我驚奇地發現水仙花開了。那雪白的花亭亭玉立，散發出一陣芳香，顯得更加高雅。水仙花有的開了四片花瓣，有的全開了。雪白的花瓣中間還有幾絲鵝黃色的花蕊，細細的，長長的，像是藝術家雕刻出來的，難怪人們都稱它是“凌波仙子”。

——《水仙花》

我家陽臺上放著一盆仙人球，它的外形是球形，身上長滿了刺，有點像菠蘿。仙人球的外形雖然很平凡，但它有很強的生命力。不管是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，它都堅強地生長。我愛仙人球，更愛它的平凡與堅強。

——《仙人球》

第一個片段，小作者細致描寫水仙花的花瓣，生動展現了它的美，充滿畫面感；第二個片段，小作者抓住仙人球的外形特征進行描寫，生動形象。

二、描寫植物特點

描寫植物要逼真、傳神。想要做到這一點，首先要認真觀察植物的形狀、顏色、構造、特點、用途以及來歷等。要了解植物、熟悉植物，才能“筆下有物”，寫出的植物才能具體、形象、栩栩如生。同時，準確寫出植物的特征，著重寫它的外形、形態、顏色等特點。其實，即使是同一植物，在不同時間，形態也會有所不同，還要把觀察時的新發現和研究成果寫下來。描寫時也可以借助擬人、比喻、夸張等修辭，使文章生動形象。如：

我家的龜背竹可高了，都快到我肩膀了，又大又綠的葉子就像小雨傘。最好看的是葉子上有像龜背那樣的花紋，怪不得大家都叫它龜背竹。聽爸爸說龜背竹不開花，喜歡生長在陰涼、濕潮又通風的地方，怕冷不怕熱。到了春天下了一場雨，它就冒出一根根綠芽，然后長出一片片小葉子，可好看了。

——《龜背竹》

小作者抓住了龜背竹的特征，進行了細致的刻畫，特點鮮明。

三、抒發真摯情感

寫植物的文章同樣要注入感情，表達思想和志趣，這一點，是不容忽視的。如：

我坐在陽臺上獨自欣賞嬌艷欲滴的牡丹花，若有所思，想想牡丹的生長歷程，再想想我們自己，我們的人生又何嘗不是這樣呢？牡丹雍容華貴，卻能挺住時光的煎熬，不變的是那顆沉著的心！而我的青春，是否也能像它那樣鎮定自若地度過？是否可以經受住時間的打磨？是否能學會等待、積蓄力量，然后獨放異彩？是否能對自己說“青春無悔”？牡丹等待是為了厚積薄發，進而煥發新的活力，我為何不能呢？沒錯，浮躁的我應該沉下心來，學會等待，積蓄知識，靜候“花開”。

——《窗外的花開了》

小作者歌頌牡丹沉著、冷靜以及堅持的品質，希望像牡丹一樣，擁有這樣的品質，綻放青春光彩，升華了主題，有畫龍點睛的作用。

佳作展示

荷花贊

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”每當讀到這首詩，我就會想起那出淤泥而不染，濯清漣而不妖的荷花。

今年夏天，太陽火辣辣地灼燒大地，蟬也在樹上叫著：“好熱啊！好熱啊！”我在外婆家無聊地吹著空調，突然，表妹跑過來：“姐姐，我們去公園玩吧，那里有很多高高的樹，陰涼多，一陣清風吹來，那才叫一個舒服呢。”說走就走，媽媽同意后，我們便來到綠波蕩漾的公園。

這里確實涼快，那種愜意，用語言是表達不出來的。我和表妹來到小河旁，聞到了沁人心脾的清香——荷花開了，有的還是花骨朵含苞待放。在荷葉的襯托下，荷花格外美麗；有的才開了三兩片花瓣，像害羞的小姑娘；有的全開了，像活潑可愛的陽光少女，亭亭玉立。一陣風拂過，它們便跳起了婀娜多姿的舞蹈。如果這是一幅畫，那么畫這幅畫的人肯定是畫畫奇才。

荷花不但外形美麗，而且全身都是寶。荷花的花蕊成熟后便成了蓮蓬，它不僅可以做成藥，還能燉湯、煮粥……

荷花生長在淤泥里，卻出淤泥而不染；荷花那樣美麗，卻從不張揚，荷花的精神不正是我們要學習的嗎？

點評

開篇用詩句引出主題，可讀性強，中間細致描寫，運用擬人、比喻等修辭，把荷花亭亭玉立、多姿多彩的形態生動形象地展現出來，讓讀者有身臨其境的感覺。結尾托物言志，歌頌荷花“出淤泥而不染”“濯清漣而不妖”的品質，點明中心，升華了主旨。