土木工程制圖課程思政教學方法探索與研究

孫敏 李瓊 馬驍

摘 要：土木工程制圖課程內容量大，知識點多且復雜，對學生空間想象能力和邏輯思維能力要求較高，學生普遍學習目標不夠明確，積極性不高。本研究結合高校課程思政建設的基本要求，分析了該課程開展課程思政建設的必要性，確立了其開展課程思政建設的教育目標以及達到目標所采用的教學方法，在實踐中具有參考價值。

關鍵詞：土木工程制圖；課程思政；思政目標；思政方法

基金項目：第三批河南省一流本科課程“土木工程制圖”（編號：豫教〔2022〕38527）；2021年河南省本科高校精品在線開放課程“土木工程制圖”（編號：教高〔2021〕474號）；2022年河南省本科高校課程思政項目“土木類專業課程思政教學團隊”（編號：教高〔2022〕400號）

作者簡介：孫敏（1975— ），女，中原工學院建筑工程學院副教授，研究方向為工程制圖教學研究；李瓊（1986— ），女，中原工學院建筑工程學院講師，研究方向為建筑學；馬驍（1979— ），女，中原工學院建筑工程學院講師，研究方向為建筑學。

2020年5月，教育部頒布《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出“要把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設工作，發揮好課程育人作用，提高人才培養質量”。作為人才培養的主力軍，高校教師應深感責任重大，主動提升自身的專業素養，更加堅定理想信念，積極推進課程思政建設，最大限度地發揮課堂教學在育人工作中的主渠道作用，踐行“立德樹人”使命，把專業課堂當成人才培養的主戰場，通過言傳身教和潛移默化來影響學生、引領學生，以新時代人才培養標準為目標培養學生。

一、土木工程制圖開展課程思政建設的必要性

（一）推進課程改革的需要

近年，許多高校提出了推動土木工程制圖課程改革的措施，推行的一系列相關改革取得了明顯的效果，但這些措施多是集中在課程的教學模式、教學方法及教學技巧等方面。目前，工程制圖類課程雖有相關課程思政方面的研究，但多是從專業發展的角度展開的，缺少對課程思政具體實踐的深入探討。

面對世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局“兩個大局”，黨和國家事業發展對高等教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。而隨著互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術的飛速發展，高等教育面臨前所未有的機遇和挑戰。高校作為我國現代化事業人才培養基地，肩負著培養德智體美勞全面發展、堪當民族復興重任時代新人的使命，必須全面貫徹黨的教育方針，扛穩扛牢教育教學改革發展的時代重任。作為承擔具體教學任務的主力，任課教師也應該緊跟時代步伐，積極探索課程思政建設，實現融知識傳授、能力培養和價值塑造為一體的育人目標。

（二）幫助學生成長的需要

土木工程制圖是土木類專業的基礎課和核心課，授課對象為大一學生，該課程是新生對專業建立基本認知的橋梁。在學生尚處于青春期、“三觀”尚未形成的關鍵階段，在教學過程中對其深入開展思政教育，全面貫徹落實“立德樹人”根本任務，對培養新時代德智體美勞全面發展的青年大學生具有重要意義。

大一學生剛剛走入高校，實現了人生的重要轉變，其中不僅有學習方法的轉變，還有思維方式和價值觀念的轉變。將辯證思維及專業介紹融入課堂教學，引導學生辯證分析問題、深入了解專業特點，能使他們在明確專業知識學習方向的同時，進一步堅定后續對專業課學習的信心。

（三）優化課程內容的需要

土木工程制圖課程內容共分為兩大部分，即畫法幾何部分和工程制圖部分，涵蓋十三章內容，課程專業知識繁雜，但蘊含著豐富的思政內容。通過學生調研、小組討論、合作完成大作業和教師授課的方式，深挖課程思政元素并將其融入課堂，再通過生動講述和熱烈討論，使學生達到知識吸收和情感內化，不僅能使知識傳授更有廣度和深度，還能達到凝聚育人合力的教育效果。

二、土木工程制圖課程思政教學目標

（一）嚴謹的工作作風和高尚的職業道德

土木工程制圖主要講的是通過點做出線、通過線做出面、通過線和面做出體的投影的過程。通過對詳細繪圖過程的講解，幫助學生深刻體會到“差之毫厘，謬以千里”的道理，明白“嚴謹”一詞對工程的極端重要性，從而培養他們一絲不茍的工匠精神和強烈的社會責任感。

（二）強烈的法制意識和堅定的愛國情懷

土木工程制圖以國家現行的制圖規范為依據，重點講解工程制圖的作用、方法及所應遵守的制圖規范。通過學習這些內容，學生能夠明白正如所有線條均不可越過圖框線一樣，作為社會的一分子必須接受規章制度的約束，要有強烈的法制意識。

五千年的中華民族，歷史文化悠久，建筑文化更是豐富多彩。在課堂中不失時機地融入建筑文化元素，能夠讓學生在學習制圖專業知識的同時領略祖國輝煌的建筑史，以建筑業前輩為榜樣，學習他們勇于探索、勤學苦練的敬業精神，不斷增強民族自豪感和自信心，厚植愛國情懷。

（三）較強的協作能力和豐富的創新思維

土木工程課程實踐性較強，學生通過分組合作可以增強團隊協作能力。通過線下課堂、課后作業及合作參賽等全方位的實踐，能夠讓學生體會到團結協作的重要性，提升溝通協調能力。

比如，通過對“超級工程與技術”這一板塊的思政元素的挖掘與學習，學生能夠了解到我國現代超級工程的眾多壯舉，尤其是很多創新技術（如設計、施工與管理等）已領先于世界。學生可從案例中學習杰出工程師與建設者們的創新智慧，在創新思維上得到啟發。

三、土木工程制圖融入課程思政的教學方法

（一）融入建筑文化，培養民族自信

土木工程制圖主要講解識讀和繪制工程圖紙，了解各種建筑構造和結構的基本工作原理。在授課過程中，教師可提供適當的素材，將中國著名的建筑物或構筑物引入課堂，介紹它們的工程圖，引導學生討論建筑物中所蘊含的投影知識，如著名平面立體相貫的建筑實例，引導學生討論平、立、剖面圖的表達方式，將制圖的學習與中華民族優秀傳統文化相接軌，使學生了解我國古代工匠所具有的“工匠精神”，以講故事的方式展現中國古代勞動人民的聰明智慧，讓學生在學習的過程中不知不覺融入家國情懷，培養他們的民族自豪感。

（二）創新實踐教學，鑄造工匠精神

土木工程制圖在授課過程中創新了很多實踐教學方法，例如通過讓學生抄繪圖紙、練習國家制圖大賽真題等方式，使學生在動手抄繪的同時動腦思考，培養他們自主學習能力。例如通過抄繪火神山醫院圖紙，分析建筑各部分構件的構造、尺寸及主要作用，讓學生在完成學習任務的同時，了解“大國速度”，感悟“工匠精神”。

（三）應用現代技術，提升創新意識

通過慕課平臺引導學生自主學習，以現代信息技術為載體，建立班級或年級制圖學習微信群或釘釘群，教師靈活利用超星學習通、雨課堂及中國大學慕課等平臺的直播或信息交流功能，促進班級或年級同學圍繞課程學習過程中所遇到的各種問題開展討論和交流，啟發學生思考，激發他們的好奇心，提升教學效果。

結合3DMAX、skechup、BIM等專業軟件制作形體的動畫模型及建筑案例動畫視頻，不斷優化課件，通過直觀演示培養學生的空間思維和想象能力，激發他們的創新意識。

（四）完善考核機制，提升綜合素養

制定科學、合理的考核方式，從專業學習和思政教育兩方面綜合考核，促進學生在專業、能力和品德等方面的綜合發展。嚴格把控學生的課堂出勤率，為每個學生建立課程學習過程表，動態關注學生出勤情況、課堂回答問題情況、參與小組討論情況等，將這些活動統一列為學生的平時表現，并最終量化為分數，計入期末總成績，以考核督促學生自我提升。

在今后的教學實踐中，土木工程制圖課程還需進一步從“師資”和“教資”兩方面加強建設，充分利用專業課堂這一主渠道，不斷探索更加科學、更加高效的教學方法，持續提升課程思政育人效果。

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責編：文 墨