學習資源包在小學道德與法治教學中的實踐

耿吉倩

摘要：學習資源包整合了音頻、視頻、圖片、微課和文檔的內容，可使教學更具趣味性和創新性。學習資源包是信息時代下的教學產物，將學習資源包應用于小學道德與法治教學中，能提升課堂教學效果。文章探索了學習資源包應用于小學道德與法治課堂的價值，并提出了應用學習資源包的策略，以期為小學道德與法治教學提供指導，創新課堂教學模式，體現學科育人價值。

關鍵詞：學習資源包；小學道德與法治；教學；應用實踐

課程資源作為小學道德與法治教學的基礎和必要條件，創建內容豐富和形式多元化的課程資源，有助于提升課堂教學效果。道德與法治作為小學階段的綜合性課程，其課程資源離不開生活指導。我國著名教育家陶行知先生認為，要想提高教育質量，就要關注生活和教育的關系，要促進“教、學、做”融合。一方面，要從生活中探索教育知識、促進學生學習；另一方面，教師還要將教育知識應用于生活中，并指引學生思考和運用，讓學生利用教育知識解決生活問題。以學生需求為出發點開發和創新學習資源包，不僅能激發學生興趣、增強其社會參與感，還能凸顯道德與法治課程的育人邏輯，創新育人渠道，對小學道德與法治教學將產生重要的意義。

1? ?學習資源包概述

學習資源包是教師采集、制作的內容豐富的學習資料，為了提升課堂教學效果，倡導利用多渠道采集信息。學習資源包通常為數字資料，包括課件、文檔、圖片、音頻和視頻。設計和整合學習資源包，有助于融入文字、音頻、圖片、微課和視頻素材，還可以通過錄屏方法再現教學難點，為學生提供交互式測試機會。上傳學習資源包到學習系統，還能為學生的自主學習提供條件，讓學生自主下載，學生也可以在家獨立學習。近幾年，學習資源包已經被應用于小學道德與法治教學中，并取得了一定的教學成果。

2? ?學習資源包在小學道德與法治教學中的實踐價值

對于學習資源包來說，不僅是整合教學資源，而且是一種創新的教學形式。將學習資源包應用于小學道德與法治教學中，能達到提質增效的目標。

第一，學習資源包的內容比較豐富，綜合性突出，教師可以根據教材內容，整合創新的學習資源包，拓寬學生的學習視野，豐富學生知識體系。

第二，學習資源包的形式更具靈活性，教師可以將學習資源包應用于日常教學中，并整合教學內容，創新教學環節和流程，為學生構建完善的知識系統，進而促進學生學習。

第三，學習資源包的趣味性強，能為學生學習提供條件。在課堂中引進學習資源包，能激發學生的學習興趣，促進學生深度學習，優化教學方法。

由此可見，教師根據教材內容創新并拓展學習資源包，能為學生創設真實的生活情境，為學生參與跨界學習提供指導，體現道德與法治的跨學科特性，優化道德與法治課程，發揮學科的育人價值，體現學科的價值引領功能，為提升學生的學習能力、創新能力和實踐能力奠定基礎。本文結合個人教學經驗，探索學習資源包在小學道德與法治教學中的應用，旨在為創新應用學習資源包提供條件。

3? ?學習資源包在小學道德與法治教學中的應用實踐

3.1整合學習內容，構建生活化課堂

為了創設生活化智慧課堂，促進學生自主學習，教師要以學習資源包為中心，引導學生積極把握道德與法治教學的重點、難點及核心知識，通過閱讀、分析、學習、探索和利用資源包，促進學生自主探究，為體驗生活、感知知識魅力、升華情感、提升道德品質創設條件。

3.2創新課堂教學模式，促進學生學習

教師要尊重學生的主體地位，在道德與法治教學中促進學生自主學習，增強學生的合作意識，提升學生的探究學習能力。為了創新應用學習資源包，教師可以思維導學為中心，優化整體教學模式，在課堂導入、活動探究和復習總結中應用學習資源包，引導學生探究問題，學習科學探究方法，提升學生的探究能力，共享學習成果。

課堂導入環節要想激發學生興趣，可以將教學活動分成兩個環節：第一個環節為“回顧范例”，第二個環節為“學習方法”。以關于認識大自然的教學為例，教師先引導學生默讀并熟悉教材知識，然后恰當植入思維導學模式，引導學生了解本節課的重點知識，并發放關于大自然的科普學習資源包，包括圖文知識、漫畫和短視頻，其內容都與大自然密不可分。融入這些素材資源有助于培養學生熱愛大自然的情懷，引導學生參與保護環境，激發其探究興趣。最后，要求同桌之間進行合作學習，根據教材范例學習科學的探究方法。

對于道德與法治課堂的探究環節來說，以激活學生發散思維為目標，促進學生深度學習。教師要意識到小組合作的必要性和重要性，指導學生參與小組合作任務。合作學習的任務是調查大自然中的植物和動物，然后用思維導圖呈現調查結果。為了促進小組合作學習，教師要關注以下問題：

第一，明確小組探究活動的目標，優化整體框架。第二，做好明確的組員分工。第三，提供探究性學習資源包，培養學生整合資料的能力。結合探究目標、報告框架和小組分工探索并學習課程知識，通過交流匯總學習成果。因為目標明確和分工清晰，學生在小組合作中更具積極性，以整體學習框架為指導，能提升學生的主動探究能力和思維能力。

3.3優化教學方法，推動教學改革

隨著新課程改革步伐的推進，倡導教師將多元化教學應用于小學道德與法治課堂中。學習資源包具有較強的趣味性，能突破時空限制，方便學生隨時隨地學習，還能創新教學方法，滿足新課程改革的目標。課堂是學生學習的主陣地，課外則是延伸課堂教學的關鍵渠道。所以，教師要從課內外出發，開發創新學習資源包，提高教學質量。

綜上所述，學習資源包的課程教學知識內容比較新穎，大多數課程資源和學生的生活息息相關。將學習資源包融入小學道德與法治課堂中，創新課堂教學模式，有助于發揮學生的主觀能動性，豐富學生的閱讀體驗，拓寬其知識視野，啟迪學生學習智慧，為學生自主探究問題創設條件，從而提高道德與法治的教學質量，發揮學科的立德樹人功能。

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