提高應(yīng)用文寫作能力的方法

姜濤

應(yīng)用文寫作能夠讓同學(xué)們的學(xué)科知識、邏輯思維和文化修養(yǎng)得到全面發(fā)展。切實提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的質(zhì)量和效果，能為同學(xué)們未來的成功、成才打下堅實基礎(chǔ)。

一、提升應(yīng)用文寫作能力的重要性

寫作一直都是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是同學(xué)們需要掌握的基本技能，應(yīng)用文作為作文的重要組成部分之一，是進(jìn)行信息交流、信息傳遞、商業(yè)溝通等的重要載體。提升同學(xué)們的應(yīng)用文寫作能力，能夠為同學(xué)們未來走上工作崗位、實現(xiàn)社會屬性奠定基礎(chǔ)，能夠讓大家的自身素養(yǎng)得到提升。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)用文寫作是“寫”的教學(xué)主要內(nèi)容之一。提升應(yīng)用文寫作能力，能夠讓大家的語文核心素養(yǎng)得到發(fā)展，語文綜合能力得以提高，這是語文學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。此外，應(yīng)用文寫作能力的提升，能夠讓大家的邏輯思維更加清晰，統(tǒng)籌謀劃能力得以提高。

二、提高應(yīng)用文寫作能力的方法

1.情景法

情景法的應(yīng)用在應(yīng)用文寫作中并不少見，利用情景法能夠更好地提升應(yīng)用文寫作能力。圍繞課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將思維帶入特定的情境中，能激發(fā)寫作的興趣和靈感，并可以鞏固所學(xué)知識。熟練掌握課文知識，再進(jìn)行應(yīng)用文寫作便會得心應(yīng)手。

比如，學(xué)習(xí)了《燭之武退秦師》一文后，圍繞課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)如下應(yīng)用文寫作情境：第一，以鄭伯的口吻，寫一封燭之武成功說服秦伯歸來后的表揚(yáng)信，贊揚(yáng)燭之武的機(jī)敏、聰慧和愛國的品質(zhì)和情懷。第二，以節(jié)目主持人的身份，列出十個問題對晉侯進(jìn)行采訪，了解晉侯對該事件的看法；第三，以鄭國國民的身份，將該文改編成一遍新聞報道。隨意選取以上情境中的一個或者幾個進(jìn)行應(yīng)用文寫作，將人物身份與場景相結(jié)合，并想象現(xiàn)實生活場景進(jìn)行創(chuàng)作，能夠為應(yīng)用文寫作練習(xí)提供素材和思路，體會到應(yīng)用文的魅力和價值。

2.比較法

應(yīng)用文的文風(fēng)更加強(qiáng)調(diào)真實、客觀和實用，并有較為固定的格式，這種格式在長期的使用中逐漸被認(rèn)可并確定下來。雖然應(yīng)用文與議論文、記敘文等文體在語言風(fēng)格、用途、格式等方面有著諸多差異，傳遞的信息、表達(dá)的情感各有不同，但是這些文體之間并非孤立存在的，運(yùn)用對比、聯(lián)系的方法，可以借鑒不同體裁的文章寫作方法和技巧。

比如，高考滿分作文《患者吳誠信的就診報告》展示了就診報告這一應(yīng)用文體的寫作方法和形式，巧妙運(yùn)用了應(yīng)用文與議論文、記敘文相結(jié)合的寫作方法，對現(xiàn)實生活中一些人誠信缺失的現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。這種獨(dú)特的寫作方法，最能吸引閱卷教師，獲得高分。同學(xué)們可以結(jié)合這篇文章，并參考其他高考作文，嘗試結(jié)合不同體裁進(jìn)行應(yīng)用文寫作，如將新聞稿與廣播稿相結(jié)合，依托于新聞事件，用簡短的文字、極具時效性的內(nèi)容、真實地反映當(dāng)前社會中存在的問題，同時處理好口語化表達(dá)與書面化表達(dá)的關(guān)系，讓內(nèi)容既通俗易懂，又簡短精練，既便于閱讀，又用詞嚴(yán)謹(jǐn)。對不同體裁進(jìn)行分析與比較，能夠為我們的應(yīng)用文寫作提供靈感，也能在無形之中提升我們的應(yīng)用文寫作能力。

3.實踐法

應(yīng)用文寫作能力的提升，離不開大量的練習(xí)，因此要在實踐中不斷探索應(yīng)用文寫作方法和寫作技巧。這就需要我們在日常生活中，結(jié)合所見所聞進(jìn)行應(yīng)用文寫作練習(xí)，可以與同學(xué)一起探索應(yīng)用文寫作之路，創(chuàng)造更多練筆機(jī)會。

比如，同學(xué)們可以自行組織學(xué)習(xí)活動，“百科全書”式的寫作練習(xí)活動便是不錯的形式，其中涉及撰寫策劃書、材料收集、主題選定、海報設(shè)計，撰寫邀請函、主持詞、感謝信等多方面內(nèi)容。小組成員合作共同探索寫作主題；設(shè)計宣傳海報，在學(xué)校進(jìn)行活動宣傳；撰寫邀請函，邀請同學(xué)、老師對寫作話題進(jìn)行審核，并以裁判的身份參與各項活動；撰寫主持辭和頒獎詞，讓整個會議的氣氛更加活躍；寫信給參加這次活動的人，感謝他們對自己的幫助和支持。最后，同學(xué)們還可以一同就活動的開展過程和效果進(jìn)行總結(jié)反思。通過這樣的活動，同學(xué)們能獲得更多應(yīng)用文寫作練習(xí)機(jī)會，參與到應(yīng)用文寫作中，不僅能夠?qū)W會更多應(yīng)用文的寫作方法和技巧，還能有效提高組織能力、社交能力等。

4.綜合法

作文是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作可以提升我們的理解能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力等，需要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。而通過學(xué)科融合、寫作拓展、知識應(yīng)用等，進(jìn)行多種應(yīng)用文寫作，能夠讓我們的應(yīng)用文內(nèi)容更加豐富多彩。

應(yīng)用文寫作，可以融入物理、化學(xué)、生物、歷史等各個學(xué)科知識設(shè)計寫作話題。比如，融入歷史知識的應(yīng)用文寫作，可加入穿越內(nèi)容，想象穿越到唐朝貞觀年間的長安城，會看到什么樣的景象，可以從服飾、食物、制度等方面進(jìn)行描述，寫一篇通訊；融入生物知識的應(yīng)用文寫作，可假設(shè)自己是一種植物，介紹自己是如何吸收二氧化碳釋放氧氣，完成光合作用的，寫一篇生物科普文。融入化學(xué)知識的應(yīng)用文寫作，可假設(shè)自己是一種化學(xué)元素，介紹自己屬性，與其他化學(xué)元素之間的關(guān)系，寫一篇化學(xué)科普文。融入不同學(xué)科的應(yīng)用文寫作主題，能夠讓我們的知識得到拓展，讓我們的綜合文化修養(yǎng)獲得全面提升。

應(yīng)用文寫作并不難，只要明確應(yīng)用文的寫作目的和要求，不斷練習(xí)，牢固掌握寫作方法和技巧，便能切實提高應(yīng)用文寫作能力，提高自身的綜合素質(zhì)，為后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。