讓話劇教育點亮藝術(shù)之光

○ 石家莊市建設(shè)北大街小學 李軍玲

“兒童話劇為什么不能由兒童來演？”看了兒童話劇《下次開船港》之后，一名學生的提問引發(fā)了石家莊市建設(shè)北大街小學老師們的思考。

《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》確立了“實踐育人”的基本原則。方案指出：“變革育人方式，突出實踐”，倡導(dǎo)“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，學校決定大膽嘗試，給師生一個舞臺，鼓勵學生真正走上舞臺演話劇。

兒童話劇兒童演，“一角三演”點燃激情

2018 年6 月，建設(shè)北大街小學的話劇《下次開船港》在河北省兒童話劇院正式公演，實現(xiàn)了河北省首次兒童話劇兒童演。在這之前，學校組建了馬蘭花兒童話劇團，聘請了河北省話劇團的專業(yè)老師為學生解讀劇本、選拔演員、編演指導(dǎo)……兒童劇表演是孩子們喜歡的新奇事物，在校的演員招募活動更是鼓舞了學生對話劇表演的熱情。為了讓更多的孩子參與編演，有更多的體驗機會，學校決定將40 分鐘的三幕話劇分成了三組演員，即“一角三演”。在三幕戲中，每一幕都有一套小演員，總共有三個唐小夕、三個小公雞……

公演結(jié)束后，校園里的小演員們成了閃閃發(fā)光的明星，大家都記住了他們演的角色，卻忘記了他們真正的姓名。一部話劇火出了圈，也點燃了師生、家長對話劇的激情，大家都盼望著能夠登上話劇舞臺扮演自己喜歡的角色、演自己喜歡的故事。家長們也主動當起志愿者參與排練和演出，服務(wù)于臺前幕后。

兒童話劇兒童“眼”，兒童小視角教育大主題

隨著公演的精彩亮相，馬蘭花話劇團緊接著又迎來了“京津冀一體”戲劇節(jié)展演。展演要求把話劇由原來的40 分鐘時長改成15 分鐘，這使劇團迎來了新的挑戰(zhàn)：怎樣才能在15 分鐘內(nèi)精彩地呈現(xiàn)出一部40 分鐘的兒童劇呢？陶行知先生成立的曉莊劇社自編劇本《香菇的煩惱》《死要賭》的創(chuàng)作歷程，鼓舞了學校師生的創(chuàng)作熱情。老師、學生、家長大膽做編劇、導(dǎo)演，大家一起濃縮劇本。歷經(jīng)一輪又一輪的討論和排演，2018 年11 月，馬蘭花話劇團兒童話劇15 分鐘參演節(jié)目《下次開船港》在戲劇節(jié)精彩亮相，并贏得一致好評。這次編演一體化嘗試也大大樹立了師生話劇創(chuàng)作的自信心。2019 年4 月，學校提出“兒童話劇兒童演，在實踐中創(chuàng)造”，同時也向全校師生發(fā)出了“‘六一’兒童話劇節(jié)，我的節(jié)日我來演”的征集令。

全校話劇大學習、大排演就這樣轟轟烈烈地開始了。成語故事、經(jīng)典故事、課本劇、繪本劇……好故事被老師和孩子讀出來，講出來，嘗試著演出來，一時間校園處處是舞臺，孩子們個個是演員、是編劇。校園里的每個角落都能聽到臺詞對話聲、編演推敲討論聲以及道具制作的趣聞。角色怎么樣，妝怎么化，衣服怎樣做，道具怎樣配合，這些問題也成了孩子們開動腦筋創(chuàng)作實踐的焦點。大家一起絞盡腦汁讓蓮花寶座飄起來，大家一起制作縮小版的話劇服裝，大家一起化關(guān)羽的油彩臉妝……為了呈現(xiàn)一部精彩的話劇，學生帶著各種疑問，用兒童的視角觀察社會，向各行各業(yè)學習，體驗裁縫、化妝師、工程師、廚師、理發(fā)師等不同崗位。當年5 月，學校在石家莊勒泰國際莊大劇院主辦了首屆“馬蘭花杯”話劇節(jié)暨2019 戲劇教育成果展，其中課本劇《草船借箭》、神話劇《大戰(zhàn)紅孩兒》、童話劇《從現(xiàn)在開始》、英語劇《丑小鴨》等都受到觀眾的熱烈歡迎。最博眼球的是孩子們自己編演的心理劇《三三先生變形計》、科普劇《蟲蟲攻略》……社會處處是學問，校園處處是劇場，學校“人人入戲”“人人演戲”，學生個個都成了“小戲精”。

兒童話劇兒童“創(chuàng)”，“教學做合一”提素養(yǎng)

建設(shè)北大街小學把“演好建北故事”作為目標，以“話劇”為切入點，以游戲為表演手段，發(fā)揮話劇表演的整體功能，遵循“教學做合一”的原則，將藝術(shù)與生活、臺上與臺下、戲內(nèi)與戲外自然結(jié)合，促進了兒童身體、智力、情感、個性、社會性等各方面的協(xié)調(diào)綜合發(fā)展，鼓勵師生像劇作家一樣去思考與創(chuàng)造，撰寫、編演身邊的好故事。

1.開設(shè)校本課程展示話劇特色，實現(xiàn)“臺上與臺下”的角色轉(zhuǎn)換。學校在河北省話劇團的指導(dǎo)下開設(shè)了兒童戲劇編演課程、“100 種游戲培養(yǎng)孩子九大能力”專業(yè)課程，內(nèi)容包括能力技巧（語言和表演）+探索拓展（創(chuàng)造性戲劇思考）+能力展演（兒童劇目表演）+戲劇訓(xùn)練（重要能力）……旨在培養(yǎng)學生的控制力、觀察力、感受力、表現(xiàn)力、想象力和記憶力等重要能力。學校開設(shè)了每周一節(jié)的“劇吧40分”專業(yè)課程，讓孩子們和話劇團的專業(yè)演員進行“零距離”接觸，實現(xiàn)“臺上與臺下”角色的轉(zhuǎn)換，讓話劇基因在生活中自然發(fā)生。

2.拓寬實踐渠道激發(fā)創(chuàng)造靈感，實現(xiàn)“藝術(shù)與生活”的緊密結(jié)合。學校每周一早晨在“建北劇場”開展“打開身體來閱讀，開啟詩意的黎明”班級展示活動。每周五下午在學校話劇碼頭開展“我的地盤我做主，兒童話劇兒童演”經(jīng)典話劇展演活動。孩子們演自己喜歡的劇本，扮自己喜歡的角色。每年“六一”兒童節(jié)學校都舉辦“兒童話劇節(jié)”，鼓勵學生編演自己身邊的好故事，激發(fā)創(chuàng)造力。在實踐體驗中，孩子們感受到不一樣的“戲里戲外”生活，實現(xiàn)了“藝術(shù)與生活”的完美結(jié)合。

新課標提出，引導(dǎo)學生“像專家那樣真實面對，真實思考，真實解決問題”，也就是要求師生回歸生活、適應(yīng)生活并改造生活。建北小學的話劇特色教育之路把“教學做合一”“思考和創(chuàng)造”的種子深植于師生心中，并在生活或社會的實踐體驗中生根、發(fā)芽，蓬勃發(fā)展。如今的建北小學，人人入戲，人人有戲，校內(nèi)的每一個角落都成了孩子們的童年劇場，處處閃閃發(fā)光。