地方本科院校圖書館抖音短視頻閱讀推廣策略探究

李 慧

（漢江師范學院圖書館 湖北十堰 442000）

隨著網絡直播平臺的普及和發展，網絡直播平臺在圖書館閱讀推廣領域逐步彰顯優勢，尤以超過6億用戶都在使用的抖音短視頻的信息傳播力最強，基于抖音短視頻開展閱讀推廣是圖書館數字化閱讀服務的必然趨勢。地方本科院校圖書館是支撐地方本科院校人才培養、科學研究、文化傳承和社會服務的重要基地。如何抓住網絡直播環境下閱讀推廣的機遇，突破地方本科院校圖書館閱讀推廣策略的瓶頸，通過抖音短視頻這一包含巨大流量的直播平臺，優化閱讀推廣內容，創新閱讀推廣形式，壯大閱讀推廣社區以提升閱讀推廣的影響力和滲透力，成為地方本科院校圖書館面臨的重要課題。

一、抖音短視頻閱讀推廣的研究現狀

截至2022 年9 月，分別以“抖音”+“閱讀推廣”和“抖音”+“高校圖書館”+“閱讀推廣”為主題進行全網數據庫檢索。[1]結果顯示：在圖書情報與數字圖書館研究領域，基于新媒體、短視頻等平臺開展閱讀推廣的相關研究信息共計74條，其中包括基于抖音短視頻開展閱讀推廣的相關研究信息15條、高校圖書館基于抖音短視頻開展閱讀推廣的相關研究信息4條。從發文趨勢看，網絡直播環境下閱讀推廣的研究興起于2020年，并于近2年呈直線上升趨勢，研究一直處于熱門狀態，基于抖音短視頻開展閱讀推廣的相關研究于2021 年達到頂峰，2022 年研究熱度有所下降；從發文主題看，“閱讀推廣”“短視頻”“公共圖書館”“圖書館”等主題研究占據主要優勢，“高校圖書館”“新媒體”“圖書館閱讀”等主題研究處于相對劣勢；從發文分布看，受國家級、省部級等不同級別社會科學、自然科學基金資助項目共14項，約70%以上的相關研究論文發表在《圖書館工作與研究》《圖書館學刊》《圖書館研究》《圖書館學研究》《圖書館論壇》等核心期刊上，部分發表在圖書館?？s志上，由此可見，該研究主題具備一定的研究基礎；從發文內容看，在圖書情報與數字圖書館研究領域，分公共圖書館和高校圖書館兩個層面，重點針對基于抖音短視頻開展閱讀推廣的內容特點、優化策略、實踐探索和影響因素等方面進行了分析和歸納。[2]

（一）公共圖書館領域。為了提升閱讀推廣的效果，王雙以公共圖書館利用抖音短視頻開展閱讀推廣的內容、渠道和互動方式為分析樣本，系統總結了基于抖音短視頻開展閱讀推廣的經驗；戴翔以江西省圖書館為例，分析了抖音短視頻運營的實踐經驗，概括了其運營特點和實踐策略；陳冬玲、吳光宇、單驊、孫德福、費立美等結合5G時代圖書館閱讀推廣的現狀、內容和存在問題作了重點調研和闡述，從內容、服務等角度提出了利用抖音短視頻開展閱讀推廣服務的優化策略、創新模式；楊達森等通過SPSS多元線性回歸對影響因素模型進行實證分析，指出短視頻內容及標題的可讀性、凝練性、優質性、互文性、長度、時長及網絡熱門詞匯等因素是影響抖音短視頻閱讀推廣傳播效果的主要因素；[3]徐彤陽等提出短視頻社會化主體的閱讀環境、用戶社區互動和反饋、用戶情感閱讀體驗等因素是促進閱讀主體認知行為改變的重要因素。

（二）高校圖書館領域。武智強等以10所高校圖書館基于抖音短視頻進行數字閱讀推廣的現狀和類型為例，進一步提出了利用抖音短視頻開展數字閱讀推廣的建議；[2]呂浩航調查了9所公共圖書館和9所高校圖書館基于抖音短視頻開展閱讀推廣的實際情況，包括視頻類型、視頻內容和運營數據，并給出了閱讀推廣的優化策略；郭瑛針對5G 時代高校圖書館基于抖音短視頻開展數字閱讀推廣提出了相關見解；張楊、馬春花等結合高校圖書館利用短視頻開展閱讀推廣的現狀和問題,提出了高校圖書館基于抖音短視頻開展數字閱讀推廣的策略，以正面引導學生開展閱讀活動，保障閱讀推廣的體驗效果。[2]

二、地方本科院校圖書館抖音短視頻閱讀推廣的創新策略

基于以上研究現狀，本研究以十堰地區幾所地方本科院校圖書館利用抖音短視頻開展閱讀推廣情況為調查對象，深入分析其利用抖音短視頻開展閱讀推廣的現狀，試圖探索地方本科院校圖書館利用抖音短視頻開展閱讀推廣的創新策略，進一步構建適合地方本科院校圖書館發展的網絡直播閱讀推廣模式。

（一）地方本科院校圖書館抖音短視頻閱讀推廣的現狀。

1.地方本科院校圖書館抖音號運營情況。在抖音平臺搜索界面分別輸入“湖北醫藥學院圖書館”“漢江師范學院圖書館”“湖北汽車工業學院圖書館”等關鍵詞，結果發現僅湖北醫藥學院圖書館在該平臺注冊了官方抖音號，共發布了36 個作品，有650人的粉絲量，其余兩所院校圖書館均未注冊官方抖音號，僅可搜索到少量關于閱讀推廣的作品信息。為更準確地分析地方本科院校圖書館抖音號的運營情況，本研究擬從幾所院校抖音號的相關作品數、粉絲數、點贊數、評論數、收藏數、分享數等指標來評價十堰地區幾所本科院校圖書館抖音號的運營現狀。統計結果如下：

表1 十堰地區地方本科院校圖書館抖音號運營現狀

注：數據統計截止2022年11月25日

2.地方本科院校圖書館抖音短視頻閱讀推廣的特點。湖北醫藥學院圖書館通過官方抖音號發布的相關視頻數據顯示：58%的作品內容涉及閱讀推廣活動，25%的作品內容涉及展示師生風采，余17%的作品內容涉及校館宣傳；關于閱讀推廣活動的作品，主要以攝影比賽、朗誦比賽、征文比賽、演講比賽、配音大賽、講故事、講演比賽、手工小制作等多種閱讀呈現形式，涵蓋了世界讀書日、弘揚傳統文化、經典詠流傳、時代熱點等多個主題內容；在校大學生是其主要的閱讀關注群體；就閱讀推廣效果而言，關于閱讀推廣活動的作品所獲得的用戶群體關注度要遠低于展示師生風采的作品。其它兩所本科院校圖書館并未注冊官方抖音號，僅從少數相關抖音號傳出過少量閱讀推廣的相關作品信息；從學校官方抖音號發布的作品數量及內容來看，90%以上的作品均為展示校園師生風采等，僅湖北汽車工業學院官方抖音號發布了1條與閱讀推廣有關的作品信息，是以講故事的方式道出端午的由來。

由此來看，閱讀推廣主體缺乏整體的統籌規劃，閱讀推廣內容缺乏新鮮素材的注入，閱讀推廣形式缺乏專業的后期制作，閱讀推廣用戶群體參與度低導致閱讀推廣傳播率低、閱讀推廣效果不明顯等，是制約地方本科院校圖書館通過抖音短視頻開展閱讀推廣活動的重要原因。

（二）地方本科院校圖書館抖音短視頻閱讀推廣的策略。強化地方本科院校圖書館在抖音短視頻閱讀推廣活動中的主導作用，豐富閱讀推廣活動的主題內容，創新閱讀推廣活動的宣傳形式，調動用戶積極參與抖音短視頻閱讀推廣活動的全過程等，將有助于提升用戶群體對閱讀推廣活動的關注度，進一步增強抖音短視頻閱讀推廣活動效果的可達性。

1.發揮地方本科院校圖書館的主導作用。發揮地方院校圖書館在閱讀推廣活動中的主導作用，積極尋求資金支持，整體規劃通過抖音短視頻開展閱讀推廣活動的工作。其一，開通地方本科院校圖書館的官方抖音號，培養專業的閱讀推廣團隊，包括圖書推送人、圖文制作人、閱讀推廣人和平臺管理人等，做好宣傳介紹，以團隊的力量為通過抖音短視頻開展閱讀推廣工作造勢；其二，引導并大力支持館員隊伍尤其是閱讀推廣團隊，進行專業知識學習、直播素養培養和業務能力提升，重點培養一名優秀的閱讀推廣明星主播，增強通過抖音短視頻開展閱讀推廣工作的軟實力；其三，增加閱讀推廣短視頻的發布量，積累通過抖音短視頻開展閱讀推廣活動的傳播經驗，為進一步開展閱讀推廣直播活動做準備。

2.優化抖音短視頻閱讀推廣的主題內容。為閱讀推廣短視頻注入新鮮有趣的素材，開設讀書活動、館務宣傳、新書推薦、名人講壇、特色文化等多樣化的主題專欄。其一，讀書活動、新書推薦專欄可適當保留世界讀書日、傳統文化、經典相傳、時代熱點等多個主題內容，保證閱讀推廣群體在閱讀推廣活動中的基本參與度；其二，館務宣傳專欄建議增加館舍概況介紹、座位預約介紹、借閱流程介紹、借閱制度介紹、館藏新書介紹、特色資源介紹等多個主題內容，便于用戶群體熟悉圖書資源的使用渠道；其三，名人講壇專欄可采取線上線下相結合的方式，開設真人圖書館，定期邀請專家學者、社會名人等開設名人講壇，分學科、分主題開展閱讀推廣活動等，提高抖音短視頻用戶群體的關注度；其四，特色文化專欄可開創新的閱讀推廣欄目，定位每期閱讀推廣活動的主題內容，形成固定的閱讀推廣風格，由閱讀推廣明星主播定期推送系列主題短視頻，以明星效應推進閱讀推廣主題內容的連續性和規范化。

3.創新抖音短視頻閱讀推廣的傳播形式。根據抖音短視頻閱讀推廣主題內容的不同選擇多樣化的閱讀推廣傳播形式，創作出別具匠心的閱讀推廣短視頻。其一，創新抖音短視頻閱讀推廣的呈現形式，以讀書活動為主題的內容可以動態拍攝的形式進行直播或剪輯，以館務宣傳或新書推薦為主題的內容可以圖文并茂加講解的形式呈現，以名人講壇為主題的內容可以靜態拍攝的形式進行直播或剪輯，以特色文化為主題的內容可以主題活動的形式進行動態拍攝直播，也可適當配以圖文或視頻講解加以呈現；其二，提升抖音短視頻言辭表達的精確性，視頻標題是否發人深思，視頻封面是否引人入勝，視頻要點是否言簡意賅，標簽關聯是否精準恰當等都是閱讀推廣后期制作團隊需要綜合考慮的要素；[6]其三，提升圖文推送內容的觀賞性，在條件允許的范圍內可根據主題內容進行實地拍攝、場景拍攝和情景演繹等，并把握好閱讀推廣視頻的長短，以專業的后期制作來增強閱讀推廣作品的創造力和感染力。

4.擴大抖音短視頻閱讀推廣的用戶群體。加強用戶平臺的互動，維系好創作者與用戶群體之間的關系，以情感效應、蝴蝶效應帶動全民閱讀。其一，可根據不同階層用戶群體的認知水平適時調整閱讀推廣的主題內容和傳播方式，比如針對館藏晦澀難懂、陳舊經典、借閱率低的文獻，可通過影視化的手段改編成容易理解的微電影、微視頻，盡量滿足各個階層受眾群體的閱讀期待；其二，加強直播平臺與評論區間、用戶之間、創作者之間、用戶與創作者間的社區互動，通過各方反饋的信息驅動閱讀推廣短視頻創作者的深入思考和及時調整，構建活躍度高、持久穩定的閱讀推廣用戶社區；其三，成立地方高校圖書館閱讀推廣協會，加強閱讀推廣的經驗交流，形成良好的閱讀推廣氛圍，并進一步實現閱讀推廣短視頻跨界傳播和跨平臺互推導流，擴大閱讀推廣的用戶社區，提高點擊率和播放量。其四，推送弘揚社會正能量的閱讀推廣短視頻，增強閱讀推廣短視頻的情感表達力和藝術渲染力，激發用戶群體閱讀的主動性、創造性和共情力，引導讀者養成良好的閱讀習慣，最終達到閱讀催化、文化育人的推廣效果。[7]

三、地方本科院校圖書館抖音短視頻閱讀推廣新模式

受時間、地點、環境、人力、物力等因素的影響，線下閱讀推廣活動開展的傳播力是有限的，全媒體時代的到來改變了受眾群體的閱讀行為和閱讀習慣，手機和網絡新媒體在線閱讀已成為全民閱讀活動開展的重要方式。地方院校圖書館積極順應時代的潮流，由以往紙媒閱讀——電子閱讀的閱讀推廣模式，過渡到紙媒閱讀——電子閱讀——直播短視頻的閱讀推廣模式，來宣傳推廣館藏優質圖書資源，服務廣大讀者群體是大勢所趨。一方面，線上短視頻閱讀推廣活動的開展為廣大讀者群體節約了大量的時空借閱成本，為讀者隨時隨地開展閱讀活動提供了便利；另一方面，線上短視頻閱讀推廣活動的開展也為高校圖書館數據資源的深入挖掘和解讀帶來了機遇和挑戰，根據讀者的借閱偏好分析其潛在的閱讀需求，整理相應的閱讀資源清單，最終再以視頻解讀的方式反饋推薦給讀者，不僅有利于滿足讀者個性化的閱讀需求，更有利于館藏圖書資源的深入挖掘和高效利用；再一方面，直播的回放、點播功能以及抖音短視頻的永久保存功能滿足了用戶重溫閱讀內容的需求，延伸了通過抖音短視頻開展閱讀推廣活動的時空價值，將抖音短視頻閱讀推廣的效果發揮到了最大化，也進一步促進了全民閱讀習慣的養成，推進了“書香社會”的建設。