高校入黨積極分子學(xué)習(xí)黨史培養(yǎng)教育現(xiàn)狀
——以湖南醫(yī)藥學(xué)院為例

慕 穎 王 兮

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，懷化 418000）

引 言

黨的十九大對(duì)黨章進(jìn)行了適當(dāng)修改，這就意味著對(duì)黨員和入黨積極分子的培養(yǎng)、教育也提出了新的要求和目標(biāo)。建設(shè)一支數(shù)量較多、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的入黨積極分子隊(duì)伍，是做好發(fā)展黨員工作的基礎(chǔ)。在對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)、教育中，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是黨的相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)黨史的學(xué)習(xí)又是其中的重中之重。但是就目前情況來看，對(duì)學(xué)生入黨積極分子的黨史學(xué)習(xí)教育仍然存在一些問題。本文旨在找出學(xué)生入黨積極分子在黨史學(xué)習(xí)教育過程中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，為提高學(xué)生入黨積極分子的政治素養(yǎng)，以及在各方面積極發(fā)揮其主觀能動(dòng)性找出相應(yīng)的對(duì)策。

一、學(xué)生入黨積極分子黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀及存在的問題。

本次研究一共向湖南醫(yī)藥學(xué)院的學(xué)生入黨積極分子發(fā)放了調(diào)查問卷200 份，其中收到有效問卷197 份，從調(diào)查問卷中可以看出學(xué)生黨支部在學(xué)生入黨積極分子黨史學(xué)習(xí)教育方面存在以下幾個(gè)問題。

（一）培養(yǎng)聯(lián)系人在黨史學(xué)習(xí)教育中與入黨積極分子的溝通交流不夠，沒有起到實(shí)質(zhì)的思想引導(dǎo)作用

調(diào)查顯示，三分之二的人認(rèn)為與培養(yǎng)聯(lián)系人的溝通交流不夠，還有18 人覺得與培養(yǎng)聯(lián)系人的溝通交流很少，并且有171 人覺得黨支部應(yīng)該加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育。在接收發(fā)展對(duì)象會(huì)議上也有培養(yǎng)聯(lián)系人提出了希望學(xué)生入黨積極分子能多主動(dòng)匯報(bào)思想，特別是關(guān)于黨支部所要求的黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。還有一部分學(xué)生入黨積極分子起初匯報(bào)思想特別主動(dòng)和及時(shí)，但是時(shí)間一長(zhǎng)就出現(xiàn)了匯報(bào)不及時(shí)甚至不匯報(bào)的情況，這也是學(xué)生入黨積極分子和培養(yǎng)聯(lián)系人溝通交流不夠?qū)е碌?。學(xué)生入黨積極分子和培養(yǎng)聯(lián)系人溝通交流不夠是一直就存在的問題，以致入黨積極分子在黨史學(xué)習(xí)教育上有所欠缺。培養(yǎng)聯(lián)系人的教育培養(yǎng)作為黨支部培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子的一種手段，其職責(zé)就是要經(jīng)常與聯(lián)系對(duì)象進(jìn)行溝通交流，對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)常性的幫助，向他們宣傳黨的政治主張、黨的歷史、基本理論、路線以及黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)等，從而提高被培養(yǎng)人對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，使他們自覺端正入黨動(dòng)機(jī)。

（二）黨支部針對(duì)學(xué)生入黨積極分子開展黨史學(xué)習(xí)教育的形式過于單一，涉及面較窄

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生入黨積極分子表示參與的黨史學(xué)習(xí)教育多數(shù)為黨課和專題學(xué)習(xí)等理論教育型活動(dòng)，其他類型的活動(dòng)鮮有參加，其中有186 人表示只參加了黨課，有144人表示只參加過黨支部的主題學(xué)習(xí)，學(xué)生入黨積極分子從這些活動(dòng)中獲得的關(guān)于黨史的知識(shí)理論非常有限。學(xué)生入黨積極分子還可以通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但因?yàn)辄h支部沒有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的要求，也沒有讓他們對(duì)學(xué)習(xí)后的體會(huì)進(jìn)行反饋，導(dǎo)致學(xué)習(xí)往往流于形式，而且學(xué)到的知識(shí)都是零散的、不系統(tǒng)的，缺乏歸納和總結(jié)。另外，沒有專門的人去引導(dǎo)他們，讓他們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合自身情況進(jìn)行思考，并將其運(yùn)用到日常的生活實(shí)踐中去。

調(diào)查還顯示，學(xué)生入黨積極分子參加黨支部組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較少。103 人表示每月參加過一次黨支部學(xué)習(xí)活動(dòng)，85 人表示每季度參加過一次黨支部學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有19 人表示每學(xué)期才參加過一次黨支部學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，黨支部在開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)時(shí)會(huì)要求學(xué)生入黨積極分子參加，但學(xué)生入黨積極分子人數(shù)較多且分布在不同的年級(jí)和專業(yè)，他們的課余休息時(shí)間不統(tǒng)一，所以實(shí)際參加的人數(shù)有限?？梢姡咝｜h支部對(duì)于組織學(xué)生入黨積極分子開展的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，無論是學(xué)習(xí)形式的多樣性還是覆蓋面，都是不夠的。

（三）關(guān)于學(xué)生入黨積極分子黨史學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)效果不好，評(píng)價(jià)過于片面

調(diào)查顯示，部分黨員在入黨過程中，暴露出前期積極、后期懈怠的問題。目前，湖南醫(yī)藥學(xué)院的很多黨支部對(duì)于學(xué)生入黨積極分子的黨史學(xué)習(xí)教育并沒有一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，也沒有專門針對(duì)學(xué)生入黨積極分子開展的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。學(xué)生入黨積極分子往往只是在相關(guān)活動(dòng)中跟著黨員一起學(xué)習(xí)。但是黨員和入黨積極分子在思想覺悟上，以及對(duì)黨的相關(guān)知識(shí)理論的熟悉理解程度上還是存在一定的差距，因此最終的學(xué)習(xí)效果不太理想。很多黨支部對(duì)于黨史學(xué)習(xí)教育的效果評(píng)價(jià)大多以撰寫心得體會(huì)的方式來進(jìn)行，但是當(dāng)學(xué)生入黨積極分子上交了心得體會(huì)后，黨支部并沒有指派專人對(duì)這些心得體會(huì)進(jìn)行查閱及思想的引導(dǎo)，這也使得在學(xué)生入黨積極分子黨史學(xué)習(xí)教育的效果不好，而且評(píng)價(jià)存在問題。

二、原因剖析

培養(yǎng)聯(lián)系人在黨史學(xué)習(xí)教育中與入黨積極分子的溝通交流不夠，沒有起到實(shí)質(zhì)的思想引導(dǎo)作用的原因如下。首先，學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人大多為輔導(dǎo)員、任課教師等，他們忙于教學(xué)、管理等事務(wù)性的工作，而學(xué)生入黨積極分子需要上課，這就導(dǎo)致他們之間能夠進(jìn)行面對(duì)面溝通交流的機(jī)會(huì)僅限于各自在同一時(shí)間段都有空余的休息時(shí)間，而這樣的時(shí)間少之又少。這是學(xué)生入黨積極分子和培養(yǎng)聯(lián)系人溝通交流比較少的一個(gè)客觀原因。其次，學(xué)生入黨積極分子每學(xué)期會(huì)發(fā)展一批，而且醫(yī)學(xué)本科學(xué)生在校時(shí)間一般為4 ～5 年，這使得學(xué)生入黨積極分子的隊(duì)伍十分龐大，但每個(gè)黨支部的黨員教師人數(shù)又有限，很多培養(yǎng)聯(lián)系人要同時(shí)培養(yǎng)不同時(shí)期的多名學(xué)生入黨積極分子，使得培養(yǎng)聯(lián)系人有些力不從心。最后，有些學(xué)生入黨積極分子的思想認(rèn)識(shí)沒有隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而提高。部分學(xué)生入黨積極分子在向培養(yǎng)聯(lián)系人匯報(bào)思想時(shí)會(huì)出現(xiàn)“先熱后冷”的情況：剛開始成為入黨積極分子的時(shí)候，匯報(bào)思想主動(dòng)及時(shí)；隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，其思想認(rèn)識(shí)并沒有逐步提高，漸淡忘了自己的入黨積極分子的身份，向培養(yǎng)聯(lián)系人匯報(bào)思想的次數(shù)也就慢慢變少。部分學(xué)生入黨積極分子主動(dòng)聯(lián)系培養(yǎng)人的意識(shí)不夠，主動(dòng)匯報(bào)思想不及時(shí)，這也導(dǎo)致了他們和培養(yǎng)聯(lián)系人的溝通交流不夠。

黨支部針對(duì)學(xué)生入黨積極分子開展黨史學(xué)習(xí)教育的形式過于單一，涉及面較窄的原因如下。首先，黨支部對(duì)學(xué)生入黨積極分子在培養(yǎng)期內(nèi)的黨史學(xué)習(xí)教育并沒有要求，對(duì)學(xué)生入黨積極分子的黨史學(xué)習(xí)教育沒有一個(gè)清晰的計(jì)劃。黨支部針對(duì)入黨積極分子開展的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)非常少，學(xué)生入黨積極分子往往是在黨支部開展黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)才參與進(jìn)來，以致學(xué)生入黨積極分子的學(xué)習(xí)活動(dòng)次數(shù)較少，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不夠。其次，雖然有些黨支部的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)要求入黨積極分子必須參加，但是他們?nèi)藬?shù)龐大且分布在不同的年級(jí)和班級(jí)，在時(shí)間上很難協(xié)調(diào)統(tǒng)一，也不可能每次都有足夠大的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，因此實(shí)際參加的人數(shù)非常有限，導(dǎo)致學(xué)生入黨積極分子的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)往往會(huì)流于形式。最后，學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)期至少為一年甚至更久，對(duì)于學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)要求是必須成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，這就導(dǎo)致很多支部的學(xué)生入黨積極分子是不同年級(jí)的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)多、體量大，上課的時(shí)間也不一樣，要想把他們集中在一起，在時(shí)間安排上和場(chǎng)地的選擇上也存在一定的困難，這就導(dǎo)致活動(dòng)開展得不順暢。

關(guān)于學(xué)生入黨積極分子黨史學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)效果不好，評(píng)價(jià)過于片面的原因如下。首先，黨支部對(duì)于要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生入黨積極分子的目標(biāo)不明確、不具體，對(duì)于黨史學(xué)習(xí)教育的相關(guān)文件精神沒有吃透，沒有深刻地研究和領(lǐng)會(huì)文件精神，只是片面地對(duì)文件進(jìn)行理解和實(shí)施。其次，有些黨支部甚至存在求快、求易的心理，往往選擇比較容易、省事的操作方式方法來進(jìn)行學(xué)生入黨積極分子的黨史學(xué)習(xí)教育，這必然會(huì)導(dǎo)致黨史學(xué)習(xí)教育的效果不好，而且出現(xiàn)效果評(píng)價(jià)比較片面的情況。

三、應(yīng)對(duì)措施

（一）思想?yún)R報(bào)“三個(gè)一”制度

培養(yǎng)聯(lián)系人在黨史學(xué)習(xí)教育過程中對(duì)學(xué)生入黨積極分子的溝通交流不足、思想引導(dǎo)不夠，主要是他們之間的“溝通橋梁”沒有搭建好。思想?yún)R報(bào)“三個(gè)一”制度能夠搭建培養(yǎng)聯(lián)系人與學(xué)生入黨積極分子之間的溝通橋梁?！叭齻€(gè)一”制度，即入黨積極分子在培養(yǎng)期間必須每周線上主動(dòng)向培養(yǎng)聯(lián)系人匯報(bào)一次關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的思想動(dòng)態(tài)；每個(gè)月必須線上提交一份簡(jiǎn)短的黨史學(xué)習(xí)教育的思想?yún)R報(bào)；每個(gè)季度必須向培養(yǎng)聯(lián)系人當(dāng)面提交一份紙質(zhì)的黨史學(xué)習(xí)教育的思想?yún)R報(bào)，并與培養(yǎng)聯(lián)系人進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流。每一次匯報(bào)都必須按照黨支部規(guī)定的字?jǐn)?shù)和質(zhì)量，培養(yǎng)聯(lián)系人在每次收到學(xué)生入黨積極分子的匯報(bào)時(shí)都要進(jìn)行具有思想引導(dǎo)意義的回復(fù)。思想?yún)R報(bào)“三個(gè)一”制度不僅搭建起了學(xué)生入黨積極分子和培養(yǎng)聯(lián)系人的溝通橋梁，也對(duì)學(xué)生入黨積極分子和培養(yǎng)聯(lián)系人同時(shí)做出了匯報(bào)和回復(fù)的次數(shù)和質(zhì)量的要求，充分發(fā)揮了他們各自的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，思想?yún)R報(bào)的“三個(gè)一”制度利用線下、線上相結(jié)合的方式，避免了培養(yǎng)聯(lián)系人和學(xué)生入黨積極分子在空余時(shí)間上難以配合的情況，讓他們的溝通交流能夠不受地域、時(shí)間的限制。而且，線上交流的文字資料能夠長(zhǎng)時(shí)間保留下來，便于雙方反復(fù)查看。在推薦發(fā)展對(duì)象時(shí)，培養(yǎng)聯(lián)系人也可以翻看學(xué)生入黨積極分子的匯報(bào)記錄，這樣能夠更好地評(píng)價(jià)學(xué)生入黨積極分子思想政治覺悟等情況。黨支部也可以將雙方的交流記錄作為對(duì)學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)期間的客觀考察依據(jù)。

（二）學(xué)生黨員的“傳幫帶”

將學(xué)生入黨積極分子按照不同的年級(jí)分成若干小組，保證每組成員的課余時(shí)間相同，委派高年級(jí)或者同年級(jí)的1～2 名學(xué)生黨員或預(yù)備黨員作為小組長(zhǎng)，再指定一名教師黨員作為指導(dǎo)老師。在每次學(xué)生黨員、預(yù)備黨員參加完黨支部組織的黨史專題學(xué)習(xí)、黨日活動(dòng)、黨課等學(xué)習(xí)活動(dòng)后，由他們?cè)倮谜n余時(shí)間組織各自組內(nèi)的學(xué)生入黨積極分子集中開展同樣的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都要簽到。在學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生入黨積極分子需撰寫心得體會(huì)，并交給培養(yǎng)聯(lián)系人進(jìn)行查看，黨支部指派黨員教師定期對(duì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。這樣既能將黨支部的活動(dòng)面擴(kuò)展至每一名學(xué)生入黨積極分子，解決了入黨積極分子因人數(shù)較多、課余時(shí)間不同而無法參加黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的問題，同時(shí)還能通過學(xué)習(xí)心得查看每一名學(xué)生入黨積極分子的學(xué)習(xí)情況，也能讓他們從學(xué)生黨員身上學(xué)到優(yōu)秀的品德，這也是對(duì)學(xué)生黨員的一種鍛煉，是學(xué)生黨員模范帶頭作用的一種體現(xiàn)。黨員教師的監(jiān)督和指導(dǎo)保證了黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的質(zhì)量和可持續(xù)性。

（三）化被動(dòng)為主動(dòng)，豐富活動(dòng)形式

調(diào)查顯示，156 人表示希望開展黨史、黨的理論知識(shí)等專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，152 人表示希望開展和黨性教育有關(guān)的活動(dòng)。很多黨支部的黨史學(xué)習(xí)教育方式是先導(dǎo)學(xué)，然后再大家討論，但這樣的學(xué)習(xí)方式容易流于形式，學(xué)習(xí)的目的也不一定能夠達(dá)到。首先，可以讓學(xué)生入黨積極分子就黨史的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)后再上臺(tái)講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，由教師或?qū)W生黨員代表對(duì)學(xué)生入黨積極分子發(fā)表的學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行分析和講評(píng)。這樣不但脫離了表面的學(xué)習(xí)，而且加強(qiáng)了學(xué)生入黨積極分子和教師、學(xué)生黨員之間的溝通交流，甚至還能起到很好的思想引導(dǎo)作用。其次，可以利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等黨的知識(shí)理論平臺(tái)，對(duì)學(xué)生入黨積極分子每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做出建議和要求。還可以開展“我家鄉(xiāng)的黨史人物演講”“黨史手繪比賽”“重走長(zhǎng)征路”等活動(dòng)，讓學(xué)生入黨積極分子主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史。最后，可以讓學(xué)生入黨積極分子通過黨史學(xué)習(xí)教育積極發(fā)揚(yáng)革命先輩們?yōu)槿嗣穹?wù)的精神，在行動(dòng)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過制作學(xué)生入黨積極分子服務(wù)卡的方式，號(hào)召他們多參加校內(nèi)外的志愿服務(wù)活動(dòng)，每參加一次就在卡上記錄一次，引導(dǎo)他們?cè)谛袆?dòng)上起到先鋒模范帶頭作用。

（四）多方考量，不斷完善黨史學(xué)習(xí)教育效果評(píng)價(jià)

入黨積極分子的確定標(biāo)準(zhǔn)為擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、政治覺悟高、思想素質(zhì)好，以及愿意用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在黨史學(xué)習(xí)教育中，應(yīng)該從各方面來進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，這樣才能精準(zhǔn)地找到學(xué)生入黨積極分子在培養(yǎng)教育過程中出現(xiàn)的問題，有的放矢地調(diào)整黨支部的培養(yǎng)手段和方式，加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子思想和行動(dòng)上的引導(dǎo)，讓其能夠不斷地向一名合格的黨員看齊。所以在黨史學(xué)習(xí)教育效果評(píng)價(jià)中，除撰寫心得體會(huì)外，還可以通過其思想?yún)R報(bào)內(nèi)容、支部活動(dòng)出勤情況、志愿服務(wù)情況、線上理論學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等多方面進(jìn)行考察，這樣才能夠更全面地掌握學(xué)生入黨積極分子的黨史學(xué)習(xí)教育情況，更加有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

學(xué)生入黨積極分子應(yīng)該成為學(xué)生中的先進(jìn)代表，黨支部在開展黨史學(xué)習(xí)教育的過程中需要目標(biāo)明確，培養(yǎng)形式活動(dòng)也應(yīng)該豐富多樣。黨支部要引導(dǎo)他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生入黨積極分子在被培養(yǎng)和教育的過程中主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考，不斷提高自身的政治覺悟和黨性修養(yǎng)，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。只有這樣，才能有更多“新鮮血液”流入黨員隊(duì)伍，進(jìn)而更好地為人民服務(wù)、為國(guó)家做貢獻(xiàn)。