會心之樂

張宗明

真題再現

會心，意思是從學習、生活中領會道理，或是對別人沒有明說的意思心領神會，也可以指彼此之間的情投意合。

請以《會心之樂》為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：①不得透露個人相關信息；②不得抄襲。（2023年上海市中考作文題）

文題解析

這道題的引言從學習生活、人際交往、社會環境三個角度引領初中生的精神成長。題目《會心之樂》啟示考生：在學習生活中仔細觀察、積極思考；在人際交往中細心體會他人情意，主動拉近彼此間心靈的距離，珍視心靈的美好體驗；在社會環境中，主動發現人心之善，挖掘人性之美，形成積極樂觀的人生態度。

以上角度舉例分析：

1.“會心，意思是從學習、生活中領會道理”，這句話指自己在自然界的花鳥魚蟲身上感受到生命的美好，從而克服困難，感受人生的快樂。

2.“或是對別人沒有明說的意思心領神會”，這句指從陌生人的善解人意、無私奉獻、默默相助的情意中，領會真情帶來的快樂。

3.“也可以指彼此之間的情投意合”，這句指因街坊鄰里的融洽關系、同學之間互幫互助的情誼，而從心靈深處產生的快樂。

以上寫作角度，僅供參考?？忌缒苓x擇其中一個角度來寫，就符合題目要求。

佳作工坊

會心之樂

秦樂惠

社區的大喇叭反復提醒著過路行人：“嚴防電信詐騙，不要輕易相信陌生人……”

我回到小區，發現自動鐵門緊鎖著，心里越等越焦急。現在才下午四點鐘，大人上班，小孩上學，怕是一時半會兒沒人來開門了。

平日里，我早出晚歸已經習慣了，對這扇迎來送往的鐵門，感到特別親切，可是今天，這扇鐵門，怎么變得威嚴起來，它那冷漠高傲的樣子把我拒之門外。門衛也不知去哪兒了，我額頭上急得滲出了汗珠。

終于等來了。一位提著口袋的老奶奶，慢慢悠悠地向鐵門走來。我對她說自己沒帶門禁卡，想請她幫忙。老奶奶從上到下打量著我，漫不經心地說：“知道了。”她摸索著從衣袋里掏出門禁卡，忽然又猶豫起來，好像想起了什么。

這時，一個念頭閃過我的腦海：她一定是不相信我。也是，我與這位老奶奶并不相識，她怎么辨認我的身份呢？更何況，萬一有人進入小區干壞事呢？這樣的老人家怎肯自找麻煩呢？想著想著，我的心里打起了退堂鼓。

這時，老奶奶將門禁卡遞給我。她笑著對我說：“孩子，我想起來啦，這門隔十分鐘才能刷同一張門禁卡，每次只能進一人，你先進去吧?！痹瓉?，老奶奶不是因為懷疑我而猶豫。我的臉羞得通紅，胡亂揣測的習慣被善良的品質擊得體無完膚……

“咔”，沉重的鐵門被打開了。隔著欄桿，我在門內等候著老奶奶。老奶奶在門外會心一笑，揮手示意我先上樓，不必等她。我堅持等著老奶奶，幫她提著口袋，一起上樓。

夕陽西下，一老一少的會心之樂，體現在樓道中那兩個長長的身影中……

詐騙偶有發生，但善良隨處可見。我們只要有一顆善良的心，即使是小小的善意，也能觸動對方，雙雙心領神會。“投我以桃，報之以李”，會心之樂，滋潤你我，溫暖社會。

名師點評

選材精當，極富新意。這篇佳作以小見大，選取老奶奶掏出門禁卡幫“我”進門這件小事，通過“我”一系列的心理變化，寫出由“會心之樂”升華的“‘投我以桃，報之以李，會心之樂，滋潤你我，溫暖社會”的主題，別出心裁，極富新意。

細節描寫，生動傳神。如“它那冷漠高傲的樣子把我拒之門外”的細節采用擬人夸張的手法，生動地襯托出“我”焦躁不安的心情，又如“夕陽西下，一老一少的會心之樂，體現在樓道中那兩個長長的身影中”的細節，情景交融，意境優美。

佳作工坊

會心之樂

胡之夢

漫山遍野的油菜花開得正熱鬧，明媚的陽光吸引著我。我在田埂上哼著小曲兒，花的香味撲面而來。這時，一個粉紅的倩影從花海里鉆了出來，是同學柯曉彤。我差點兒沒認出她來。

柯曉彤與我同校，但平時交往不多。聽說她總是上學比別人早到校，放學比別人晚離校，不愿意與人接觸。有人說，她怕別人看到她脖子上一直蔓延到臉上的疤痕。那次趕巧，我在上學路上遇見她。她用一條紗巾把脖子裹得嚴嚴實實的。她匆匆趕路，也不理我。我覺得怪怪的，好像有什么地方不對勁。

我輕輕喊出“柯曉彤”三個字。她回頭看著我，驚愕的小臉顯得茫然無措，瘦小的身體瑟縮了一下，張嘴“啊”了一聲，又慌忙用手遮住臉。我有些莫名其妙。“怎么啦？”“我，我……”

我發現她沒戴帽子，這才明白她是想告訴我，她臉上有疤。我云淡風輕地對她說：“疤……哦，它其實挺好看啊！”

她把遮住臉的手慢慢地放開，似乎想說她的臉并不好看，對我說的話也半信半疑。她的坦誠與信任讓我感動，我也堅信自己剛才說的話出自真心，我補充說：“它像花海里的一朵小花，楚楚動人。”

她摸了摸臉上的疤，又抬頭看了看藍天，淚光在她眼眶里閃爍。

我明白，她要我發誓沒有騙她。我手指著天空，大聲對她說：“老天作證，它真的很美，我沒騙你！”她會心一笑：“謝謝你！”

陽光像一層柔和的輕紗把我倆籠罩。兩個小女孩兒，盤腿坐在田埂上，趣事糗事，無話不說。

“老實告訴我，真的不丑嗎？”她忽然又問我?！安怀蟀?，真的?！蔽已a充說，“你現在容光煥發，自信點挺美的?！薄皠e騙我了?！蔽覐乃泥凉种?，聽出她很開心。會心之樂，在我倆的心靈深處蔓延。

那天，明媚的陽光吸引著我，一個朝氣蓬勃的女孩兒對我說，她要把失去的東西找回來。她，就是柯曉彤。

名師點評

切合題意，情感真摯。本文行文多處切合“對別人沒有明說的意思心領神會”。比如“她的坦誠與信任讓我感動，我也堅信自己剛才說的話出自真心”“我明白，她要我發誓沒有騙她”“我從她的嗔怪中，聽出她很開心”等句子，生動地表現了同學之間真摯的友誼。

思路通暢，層次清晰。文章記敘“我”在油菜花海遇見同學柯曉彤，在“我”的贊美中，讓柯曉彤打開心窗，解除心結，找回自信與勇氣的故事。文中插敘了柯曉彤因傷疤封閉自己，不愿與人交往的表現，推動了情節的發展，波瀾起伏，扣人心弦。

佳作工坊

會心之樂

吳清華

小學三年級時，學校開設了美術班。我對美術班的學習經歷至今還記憶猶新。

那時的美術老師是一位姓李的女老師。她常常表揚我，說我聰明，有天賦，是畫畫的好苗子。那驕傲的語氣，和媽媽的語氣別無二致。

后來，李老師將我的畫推薦給學校的宣傳部，便聽到更多人夸獎我：果真天才是不需要努力的。從那時起，我開始鄙視那些努力練習的人，認為那些人沒有天賦，再努力也白搭。

六年級時，我換了美術老師。黃老師是一位瘦高的男老師，很嚴肅。他不茍言笑的樣子讓我很不習慣。

我們作畫的時候，他愛在我們身后巡視，背著手，盯著畫板，什么也不說。過了許久，他站到講臺，盯著畫板，突然冒出一句冰冷的點評：“畫得那么機械，專心一點！”語氣像鋼刀切蘿卜，干脆極了。在他的字典里，似乎沒有“天賦”二字。

美術考級即將來臨，我和大家都被留在畫室苦練。每個人的臉上都寫著“認真”二字，只有我心不在焉地坐在畫室，無聊地聆聽鉛筆劃過畫紙的聲音和橡皮摩擦紙面的聲音。

走廊上響起腳步聲，開門聲傳來，黃老師站在門口看著同學們專注的樣子，拍著手掌說：“都是好孩子，越畫越好了，繼續努力??！”他緩緩地走進來，眼角的魚尾紋里藏著欣慰。

第一次看見黃老師這么開心，同學們個個會心一笑，教室里響起一陣掌聲。他從來不夸獎我們，這一次，卻毫不吝嗇贊美之詞，讓大家受寵若驚。心不在焉的我對大家激動的情緒心領神會，也重新振作精神，融入了歡樂的氛圍。我明白，大家的會心之樂，源自黃老師那句發自真心的贊賞。

到底什么才值得贊賞呢？我似乎從黃老師的話里有所領會。

過去，我總為李老師稱贊的天賦感到自負，而現在我被黃老師欣賞的勤奮所帶動。我終于明白，天賦值得贊賞，但是后天的勤奮更值得肯定！

名師點評

切合題意，中心突出。文章通過“我”因被夸贊有“天賦”而驕傲自負，不思進取；又因大家被夸贊“勤奮”，從而帶動了自己去一起努力。對比中，得出“天賦值得贊賞，但是后天的勤奮更值得肯定”的感悟。

對比鮮明，詳略得當。對比鮮明，表現在兩位老師夸贊的對象、內容及“我”對兩位老師的情感變化的對比。對李老師的描寫簡略，對黃老師的描寫詳細。詳略得當，為本文的主旨更好地服務。

責編：夏初