基于思政教育提升高校大學生教育管理水平的研究

鄧紫霞

摘要：學生教育管理工作不僅有助于增強學生的綜合素質能力，而且在提升高校辦學質量和人才培養質量方面具有重要作用。文章分析思政教育與學生教育管理融合發展的價值與意義，闡釋高校思政教育與學生教育管理的辯證關系，探討當前高校大學生教育管理工作面臨的問題，指出基于思政教育提升學生教育管理水平，要做好四個方面：更新思想觀念，強化部門聯動；創新管理方法，開展個性管理；優化專業師資，提升綜合素質；抓好柔性教育，凸顯以生為本。

關鍵詞：高校；思政教育；教育管理水平；立德樹人；綜合素質

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）27-0037-04

教育管理是高校人才培養的重要組成部分，是保證學生成長成才的必要一環。思政教育則是貫徹落實黨中央“立德樹人”根本任務的重要載體、陣地，也是引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的有效路徑。從教育融合的角度來看，實現思政教育和學生教育管理深度融合，能夠充分發揮二者的優勢[1]，既符合高等教育發展規律，也符合新時代高素質人才成長規律，對于高校提高教育管理水平、促進大學生身心健康成長大有裨益。

一、思政教育與學生教育管理融合發展的價值與意義

1.有助于提升思政教育質效，助力高素質人才培養

長期以來，思政教育主要通過課程講授的方式開展，學生的主要學習收獲是各種理論知識，但很少與實際相結合，理論與實踐存在脫節問題，對學生綜合素質提升的幫助不大。教師將思政教育與學生教育管理融合，有助于在日常教育管理中滲透思政教育內容，拓展思政教育途徑[2]，潛移默化地改造學生的內在思維、意識、認知，從而實現內外一致、理論與實踐結合，也有助于進一步提升思政教育在學生素質提升、全面發展中的作用，培養高素質人才。

2.有助于優化學生管理流程，提升工作效率

學生教育管理是一項常規性基礎工作，涉及方面較廣、內容較多，并且與時代發展結合緊密，需要教師在工作中與時俱進，不斷調整工作思路與方式方法。長期以來，受理念、師資等多方面因素的限制，高校在學生教育管理工作方面存在著諸多問題，在一定程度上影響了工作效率和學生成長成才。思政教育注重對學生內在素質的培養，將其融入學生管理中，是完善高校學生教育管理工作的必然選擇[3]，有助于提升學生自我管理、自我約束能力，也有助于將高校與學生之間“管理與被管理”的單一關系轉變為更為和諧有序的“雙向互動、互相促進”關系，進一步優化管理流程，提升工作效率。

3.有助于發揮各自優勢，形成育人合力

思政教育多采用柔性方式，重在熏陶影響、潛移默化，讓學生發自內心地認同正確的價值觀念、教育理念、成才思路等，并對各項規章制度、政策要求自覺做到“內化于心、外化于行”。與之相區別的是教育管理工作，注重對學生各項行為提出要求和剛性約束，讓學生做到遵守各項規章制度，形成和提升自我管理能力。此二者一剛一柔，各有其特點，教師在實際工作中不能將其割裂開來，而應使二者互為補充、互相促進。一方面，教師要借助思政教育對學生內在思想觀念進行浸潤；另一方面，教師要依靠教育管理對學生外在實踐予以約束和限制。這樣，通過二者聯合發力，能更好地發揮各自的優勢，促進學生成長成才，提升高校工作質效。

二、高校思政教育與學生教育管理的辯證關系

1.目標具有一致性

思政教育是引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，致力于培養認同社會主義核心價值觀、堅定社會主義自信、德智體美勞全面發展的優秀人才。而教育管理工作是借助現代化管理思想、多樣化管理方式、系統化管理組織，對學生的日常行為進行引導、規范，使學生自覺遵守學校的相關規定，不斷提升自我管理、自我服務能力，進而成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。因此，二者的目標具有高度一致性，都是促進學生身心健康成長、素質能力全面提升，讓學生將個人理想融入民族、國家、社會發展大局，以實現雙贏。

2.內容具有互補性

思政教育工作由專任教師、輔導員來完成，主要讓學生學習馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、中國近現代史、思想道德與法治、形勢與政策等相關內容。雖然相關課程的內容在不斷更新，但整體框架、思維邏輯相對固定，重在對學生內在意識、思維的引導和教育。教育管理由輔導員及相關管理人員完成，主要讓學生通過學習各級部門制定的教育政策、學校現行制度和措施，提升自我管理、自我約束能力。因此，二者在內容上各有側重，具有高度互補性。

3.方式具有借鑒性

思政教育是內在價值觀念的改變和提升，教師對學生要采用潛移默化、潤物無聲的浸潤式教育方式，即主要通過柔性教育來開展。教育管理中的各項政策、制度、措施都有強制性，需要學生自覺服從，即主要通過剛性約束來開展。因此，思政教育和教育管理一柔一剛、一軟一硬，教師在開展思政教育和教育管理工作時，應根據對象、場合，因地制宜地采用剛柔并濟的教育方式，以達到理想的教育效果。

三、當前高校大學生教育管理工作面臨的問題

1.觀念陳舊，墨守成規

學生教育管理工作包括兩方面，一方面是提升學生對規章、制度、政策、措施的認知程度，并自覺遵守，做到內化于心、外化于行；另一方面是滿足學生在學習、科研、生活、就業等多個方面不斷出現的合理需求，為學生更好地成才創造優質條件。這兩方面互為促進、互為補充，缺一不可，但就目前而言，部分高校教育管理理念落后，突出表現為“約束有余、服務不足”。這種理念的落后，也導致教育管理方式的欠缺，影響教育管理效果。

2.方式單一，缺少創新

教育管理包括學生在校期間涉及的學習、科研、住宿、外出、就業、交友、檔案、思想動態等方方面面的事務，紛紛復雜、事無巨細，都需要教師、輔導員因地制宜選取最合理的方式，以達到最佳的教育效果。但在實際執行環節中，部分管理人員主觀意識較強，習慣于用老經驗解決新問題，不能根據新情況、新事務的特點對教育管理方式進行變革與創新，效率低下。例如，互聯網以其強大的數據處理能力深刻影響了學生教育管理工作[4]，但有的輔導員缺乏互聯網思維，尤其對網絡意識形態領域的斗爭形勢預判錯誤，未能及時采用互聯網手段開展教育管理，使得個別學生在正確世界觀、人生觀和價值觀的確立方面存在問題。

3.能力欠缺，專業性不足

專業的人才能干好專業的事。近年來，學生教育管理工作的范圍不斷拓展、內容持續增加，各種新問題、新情況層出不窮，需要相關人員不斷提高理論素養和實踐技能，以實現自身能力與實際工作之間有效銜接，更好地提升教育管理工作質效。但實際情況并不樂觀，一方面，高校教育管理工作主要由輔導員負責，而輔導員專業背景單一，在入職后缺少相應的培訓，導致在實際工作中力不從心；另一方面，輔導員和管理人員忙于各種繁雜事務，難以抽出精力、時間根據學生不同的特點制定個性化、長遠化教育管理方案，彼此之間也缺少溝通交流，這些因素都會影響工作質量的提升。

4.內容狹窄，效果不佳

當前，仍有部分高校對學生教育管理工作內容認識模糊、定位不清、抱殘守缺，偏執地認為只要做好常規性管理工作就可以高枕無憂，未能正確對待伴隨著互聯網發展而出現的新問題，也未針對這些問題、情況給出合理解決方案。這樣，會導致教育管理工作內容不能完全對應實際情況出現的各種新變化，使供給與需求出現結構性矛盾，降低了教育管理工作的質效。

四、基于思政教育提升學生教育管理水平的路徑

1.更新思想觀念，強化部門聯動

思想觀念的轉變是其他各項工作順利開展的前提和基礎，只有與時俱進地用新理念、新思路謀劃當前及今后一個時期思政教育和學生教育管理工作的融合路徑，才能進一步強化部門聯動，形成育人合力。一方面，要實現工作理念由管理向服務的轉變。長期以來，很多教師對思政教育和學生教育管理工作的認知、理解和實踐都停留在字面意思，即簡單地將學生與教師、學校對立，認為在教育管理中學校、教師居于主動地位，而學生處于被動接受地位，這種二元對立的認知觀念，會導致在實際工作中多采用命令式、強制式方式展開，學生自我管理、自我服務、自我提升的主動性無法得到充分調動。究其本質，師生之間是相互促進、教學相長的關系，教師對學生既要管理、又要服務，但當前的情況不盡如人意，部分管理者的觀念、思路都沒能跟上時代發展的節奏，服務意識欠缺，需要通過專業講解、系統闡述，甚至邀請一些思政教育、學生管理典范開講座、作報告，系統講授思政教育與學生教育管理工作之間的內在關聯，逐漸扭轉從業人員的教育理念，實現二者聯動、相互促進。另一方面，要通過部門聯動形成工作合力。思政教育和學生教育管理工作涉及多個部門、單位，因此，要實現二者融合發展，首要一點是打通壁壘，實現彼此工作理念、價值觀念認同，從而調動更多部門參與其中，避免推諉扯皮，以提高工作效率。具體來說，高校要高度重視，成立專門工作機構，在校黨委統一領導下開展工作，由分工副校長坐鎮，進行統籌調度。在這一專門機構之下，將各專業院系、馬克思主義學院、學工、教務、就業、宿管等多個部門納入其中，每一部門都有專人負責，并定期進行協調、總結，確保思政教育、學生教育管理各項工作落到實處。

2.創新管理方法，開展個性管理

工作理念更新固然重要，但關鍵要落實到行動上，即要把握當代教育思想要義，堅持人本理念[5]，根據學生實際和思政教育、教育管理工作特點，因地制宜、因材施教地采取個性化教育管理方式，確保對每一名學生都能夠取得較為理想的教育效果。一方面，日常教育管理中，可化整為零，采取分組管理的方式。通常來講，高校的學生教育管理工作采用的方式是輔導員、教師直接面對一個班或幾個班的學生，這種“一對多”的教育管理模式容易忽略學生的個性，雖然整齊劃一、步調一致，但是降低了教育管理工作的針對性和實效性。為提升管理質效，高校可根據學生的學習、家庭、思想等狀況，將其劃分為不同小組，每個小組設聯絡員一名，負責管理本小組的學生事務、上傳下達各項信息等工作，并定期與教師、管理員進行溝通交流。管理者在獲悉相關信息后，根據學生的思想動態以及學習、生活、就業等方面的需求，因地制宜地采取更為合理的管理措施。需要注意的是，小組管理發揮有效作用的前提，一是基于學生個性、特點合理劃分組別，二是保證不同組別之間的整體差距合理。另一方面，本著“具體問題具體分析”原則，針對特殊學生群體采取個性化的管理方式。例如，針對家庭困難學生，要做好心理溝通疏導，這一類型的學生通常性格內向，懷有自卑心理，內心焦慮感強烈，采用常規溝通交流方式有一定的困難。在這種情況下，輔導員和教師要創新教育管理方式方法，善于發揮互聯網教育手段的優勢[6]，循序漸進地向學生傳輸一些思想政治方面的內容，并及時了解學生的思想動態和真實想法，讓學生減少顧慮，主動敞開心扉。這樣，消除了彼此之間的隔閡之后，教育管理工作就水到渠成。例如，針對違規違紀學生（這些學生性格比較執拗、甚至偏執，分析問題、解決問題愛鉆牛角尖），輔導員和教師在教育管理中要注重面對面溝通交流，采用簡潔明快、言簡意賅的教育方式，向其傳達灌輸思想政治方面的內容，尤其要通過一些典型人物的事跡感化、教育他們，讓他們意識到自身行為存在的問題，發自內心地主動予以糾正。

3.優化專業師資，提升綜合素質

基于思政教育開展學生教育管理工作，關鍵要落實到日常的教育、管理各項工作中，這就需要建立一支立場堅定、素質全面、能力到位的高水平輔導員、教師隊伍。因此，提升從業教師的綜合素質至關重要，這是貫徹落實三全育人理念、立德樹人根本任務的關鍵[7]。一方面，要優化從業教師專業知識結構，提升“一專多能”工作水平。當前，高校從事學生管理工作的人員專業背景不一而足，包括社會工作、心理學、法律、思政教育等；思政教師則相對單一，以思政教育相關專業為主。要實現二者融合、基于思政教育開展學生教育管理工作，則需要相關人員具備過硬的專業素質和綜合能力。具體來說，高校要通過嚴把準入關口，招錄一批具備思政和管理雙重背景的專業人才，入職后在理論和實踐層面開展一系列培訓，確保他們能夠盡快熟悉、上手學生教育管理工作，并在工作中對現有工作理念、方式進行調整和完善；也要對現有人員的能力素質進行提升，通過“引進來”和“走出去”結合的方式，邀請學生教育管理工作成績突出的相關人員入校開展講座、沙龍，對學校管理人員知識結構和實踐技能進行提升，有條件的高校可以通過與兄弟院校合作的方式，選派教師赴校外進行掛職鍛煉，不斷充實后備優秀管理人員隊伍。另一方面，要明確工作內容，合理劃分職責，基于思政教育開展學生教育管理工作。高校要對輔導員、思政教學專任教師以及團委、學工、教務、宿管、就業人員的職責進行清晰界定，既要明確工作方向，還要保證各項職責落實到位，避免工作“重疊”“空白”區域出現，以更好地提升學生教育管理工作效率。

4.抓好柔性教育，凸顯以生為本

長期以來，部分高校在學生教育管理的理念認知和工作實施方面存在誤區，片面認為學校、教師對學生的管理應單方面強調學生“服從”，做到令行禁止。在這一理念下，部分高校的學生教育管理工作剛性有余而柔性不足，雖然在大是大非面前保持了正確立場，但是因柔性教育的缺失，對學生內在潛質挖掘不足，在一定程度上影響了師生關系。有鑒于此，高校應在充分尊重學生自主性的前提下，更好地利用柔性教育做好學生思想政治教育工作，提升教育管理成效。一方面，教師應堅持以生為本，樹立服務理念，本著“管理就是服務”的原則，對學生開展柔性教育，充分尊重和保障學生的主體性，以達到理想的管理效果。另一方面，教師自身要具備深厚的知識儲備，在思政教育、心理學、教育學、道德與法律等方面都要有所涉獵，并不斷提升柔性教育水平，以促進學生的全面發展。

五、結語

總之，基于思政教育開展學生教育管理，實現二者協同育人，是應對當前學生教育管理工作面臨各種問題的有效舉措，也是提升高校人才培養質量的關鍵路徑。這就要求高校做好四個方面：更新思想觀念，強化部門聯動；創新管理方法，開展個性管理；優化專業師資，提升綜合素質；抓好柔性教育，凸顯以生為本。這樣，才能強化思政育人效果，提升學生教育管理水平。

參考文獻：

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[3]趙瑩.新時代關于高校教育管理與思政教育融合對策之研究[J].西部學刊，2022（16）：97-100.

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[6]張暄和.互聯網背景下高職院校學生教育管理現狀及創新路徑研究[J].科教導刊，2023（09）：140-142.

[7]李向玲.推動學生教育管理與思政教育協同發展[J].中學政治教學參考，2022（42）：93-94.

Research on Improving the Educational Management Level of College Students Based on Ideological and Political Education

Deng Zixia

（Jiangxi Medical College， Jiangxi Province， Shangrao 334100， China）

Abstract： Student education management work not only helps to enhance students comprehensive quality and ability， but also plays an important role in improving the quality of university education and talent cultivation. The article analyzes the value and significance of the integration and development of ideological and political education and student education management， explains the dialectical relationship between ideological and political education in universities and student education management， explores the problems faced by current university student education management work， and points out that to improve the level of student education management based on ideological and political education， four aspects should be done well： updating ideological concepts， strengthening departmental linkage； innovate management methods and carry out personalized management； optimize professional teachers and enhance comprehensive quality； grasp the flexible education highlighting the importance of life as the foundation.

Key words： colleges and universities； ideologicaland political education； educationalmanagement level； foster character and civicvirtue；comprehensivequality