踐行生本理念，讓管理有溫度

○石家莊卓越中學 孫成林

人本管理是順應知識經濟時代要求而產生的一種現代管理理念，它體現了當代社會人們對人的自身價值認識的深入、對人的發展和生命意義的尊重。以人為本的管理概括的是管理的價值觀體系，它貫穿于各種管理活動以及管理活動的各個環節和層次。學校生本管理是人本管理在學校管理中的運用，已成為新時代背景下中小學普遍追求的理想管理模式。

營造溫馨的學習生活氛圍

校園環境是學校一切工作最明快、最直接的“說明書”，它集中體現著一所學校的發展狀況、精神面貌、傳統作風和理想追求。對于可塑性大、正處于世界觀和人生觀形成時期的青少年來說，優美的校園環境是他們健康成長、成才的搖籃和沃土。卓越中學把教學樓、圖書館等“硬環境”以及學風、校風等“軟環境”結合起來，重點推動落實立德樹人機制，進一步優化育人環境。

在硬件條件上下實工。卓越中學按照省級示范性高中的標準建設新校區，包括90 個標準化教室以及儀器室、實驗室、多媒體教室、計算機教室、視頻傳輸教室、音樂舞蹈教室、美術教室、體育器材室、圖書閱覽室、心理咨詢室等46 個功能室。同時，學校還在運動場鋪設人工草坪，建成400 米標準塑膠跑道。學校食堂也達到明廚亮灶建設標準，學生宿舍床、智慧黑板、課桌都是貨比三家后的個性化設計，充分考慮了學生在舒適度、安全性上的實際需求。

在文化建設上下深功。厚植文化、提升素養是卓越中學一直貫徹的理念，學校著力打造了三種文化。一是打造“卓越”文化，把“立德樹人，追求卓越”定為校訓和校園文化的主基調，讓每個學生養成不甘平庸、奮勇爭先的品質。二是打造“家國”文化，讓“齊家、治國”成為學生的自覺追求，成為激勵他們成才的強大動力。三是打造“特長”文化，以落實“雙減”政策為契機，組建了跆拳道、書法、剪紙、手鼓等20 多個社團，讓學生快樂學習，幸福成長。

探索高質量的課堂教學

隨著新課程改革的不斷深入，優質高效課堂成為每一位教育工作者、每一所學校主動追求的目標。高效課堂是基于高效的教育教學效率或效果而形成的課堂，即在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得較高教育教學影響力和較好社會效益的課堂。卓越中學向師生明確提出了“決戰課堂，向四十分鐘要質量”的號召。學校通過抓課堂紀律管理、環境管理和人際關系管理，培養學生認真聽課的態度和濃厚的學習興趣；通過激情教育，調動師生工作和學習的積極性，使他們在學校這個“場”的熏陶下，自然而然地加入追求卓越的行列中。另外，卓越中學經過幾年實踐探索，在學習外地經驗及總結自身經驗的基礎上，形成了“365 生本課堂”教學模式。其中，“3”指的是學生學習方式的三種轉變，即變接受式學習為探究式學習，變被動式學習為互助式學習，變獲取知識為提升核心素養；“6”指的是生本課堂的六個環節——明確目標、獨立學習、同伴互助、激情展示、總結提升、達標檢測；“5”指的是生本課堂的五個目標——讓學生學知識、讓學生掌握方法、讓學生啟迪思維、讓學生學會做人、讓學生提升素養。

教師是課堂教學的第一責任人，課堂教學改革能否成功，教師是關鍵因素。基于此，卓越中學把教師隊伍建設作為一項戰略任務來抓。首先，以“不忘初心、踐行使命，外樹形象、內強素質”為目標，扎實推進教師作風建設。例如，要求教師注重言傳身教，言談舉止要與社會主義核心價值觀保持高度一致，自覺傳播正能量，不利于集體團結的話不說，不利于學生發展的事不做；每學年設立教學突出貢獻獎、教學競賽獎、優秀教育教學成果獎、教學管理獎、教學名師獎和教學新秀獎，激勵廣大教職工在本職崗位上建功立業。其次，以提升業務素質和提高教學質量為目標，強化教師業務培訓。一是專業培訓，請專家學者講授教育理論，解讀教材、解讀課標、解讀命題，提高課堂教學的針對性。二是改革教研，成立由教學副校長領銜的中心教研室，教育處組織學科教研組、年級教研組圍繞教學常規進行研討交流，共同提高。三是教學觀摩，揚長避短，實現提升。四是開展“青藍工程”，舉辦拜師活動，以老代新，共促共進。

建立和諧互動的德育機制

德育作為未來學校的核心競爭力，需要學校通過切實提升辦學品質來實現。一個學校辦得好不好，主要就是看師生的精神狀態是否飽滿，臉上是否洋溢著自信、樂觀、幸福的微笑。為此，卓越中學努力探索學校、家庭、社會三位一體的德育機制，注重德育工作的針對性、實效性、有序性和滲透性，形成了“以學生參與為主”的德育管理模式。

讓理想成為學生成長的原始內驅力。古人云：“有志者事竟成。”理想教育是學校教育的永恒主題，是學校德育教育的重要內容。為引導學生樹立遠大理想、堅定人生信念，卓越中學開展了“理想教育”主題系列活動。例如，學校團委組織了“青春向未來”和“群星伴我行”等多個主題團課，同學們通過學習身邊的榜樣，聯系自身實際，暢談各自理想。

讓責任成為學生成長的利他驅動力。“利他”是責任的精髓，是中國傳統美德的核心，也是學生步入社會的必備品格之一。卓越中學的責任教育分五個層次：對自己負責，學會自律與成長；對家庭負責，學會感恩與孝敬；對集體負責，學會守紀與協作；對社會負責，學會擔當與報答；對國家負責，學會忠誠與奉獻。例如，在日常生活中，對班級、宿舍事務實行“一人一事”制度，每個學生都有明確的責任，人人有事干，事事有人擔。

讓激情成為學生成長的外顯行動力。蘇格拉底曾說，教育不是灌輸，而是點燃火焰。激情教育就是點燃學生學習熱情和拼搏斗志的那一把火。卓越中學通過激情跑操、激情宣誓、激情誦讀、宣讀勵志信、班級挑戰賽等系列活動，讓每個學生都陽光自信、活力四射、激情澎湃，從而讓整個校園形成千帆競發、百舸爭流的氛圍。

總之，學校管理者必須恪守“以人為本”的管理理念，用責任意識和服務意識調動學生的學習積極性，通過精神與文化的引領來保證學校工作高效運行。只有這樣，才能用人文的柔性填補制度的剛性不足，校園才會真正成為生命共生、共存和共同成長的樂園，才能辦好人民滿意的教育。